20xx五月心育總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 狀態(tài)一方面有可能表現(xiàn)得膽怯、退縮、畏懼，無(wú)所適從；另一方面則可能表現(xiàn)得蠻橫不講理，或者做出一些違反社會(huì)規(guī)范的反常舉動(dòng)。但我們有時(shí)候也會(huì)忘記，他們也是天真爛漫的孩子，有著千奇百怪的想法，他們的知識(shí)水平還很有限，也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到我們預(yù)想的高度；他們的思想并不如我們所想的“純潔”，他們也在校外、在老師、家長(zhǎng)看不到的地方說(shuō)過(guò)粗話，表現(xiàn)過(guò)他們的陰暗面；他們的心里也許并不愛(ài)學(xué)習(xí)，只是為了家長(zhǎng)的囑托、為了老師的表?yè)P(yáng)，甚至只是為了在同學(xué)面前的“尊嚴(yán)”，而不得不去學(xué)，而且學(xué)得很苦，他們的苦惱向誰(shuí)說(shuō)？他們邁出的錯(cuò)誤的步伐誰(shuí)來(lái)幫助矯正？也許我們正忙著與某個(gè)成績(jī)差、又調(diào)皮搗蛋的同學(xué)苦口婆心地談心，看不到“優(yōu)秀生”投過(guò)來(lái)的尋求幫助的眼光，殊不知此時(shí)他們的心理也是非常脆弱，他們只有加倍地拼命學(xué)習(xí)，減少失誤的次數(shù)，以保持優(yōu)勢(shì)地位。作為孩子的父母，也應(yīng)把發(fā)展孩子的健康人格作為首要的培養(yǎng)目標(biāo)。2 營(yíng)造良好的校園心理氛圍（1）、做好心理健康教育的宣傳工作。深入觀察并及時(shí)反映本院學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題時(shí)，及時(shí)報(bào)告學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師，或介紹學(xué)生到學(xué)校心理咨詢(xún)中心尋求幫助?？傊?，我班的心理健康教育要做到課內(nèi)和課外相結(jié)合，普遍性和個(gè)別性相結(jié)合；同時(shí)，以賞識(shí)教育為切如點(diǎn)，寓心理教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，努力提高心育工作的實(shí)效性，使我院的心理健康教育工作開(kāi)展順利。及時(shí)做好信息反饋。宣傳普及大學(xué)生心理衛(wèi)生知識(shí)，傳播心理健康理念,在班上以各種形式做好心理健康知識(shí)的宣傳工作，定期在系里開(kāi)展一些有關(guān)心理健康的活動(dòng)，如“沙盤(pán)游戲”等，并作好相應(yīng)的總結(jié)和記錄?！昂筮M(jìn)學(xué)生”需要我們愛(ài)的關(guān)懷，需要耐心細(xì)致、長(zhǎng)期的心理指導(dǎo)，但我們也不要忘了，“優(yōu)秀生”的內(nèi)心，也是一塊需要雨露澆灌的土地。每一個(gè)孩子都是一朵鮮艷的花，只有蹲下身子去靜靜地傾聽(tīng)，才能聽(tīng)得到花的心事。三、追求完美，心理承受能力差優(yōu)秀生常常受家庭嬌生慣養(yǎng)和溺愛(ài)、老師的過(guò)分保護(hù)和寵幸、同學(xué)的擁戴和仰慕，這種“眾星捧月”的感覺(jué)也使他們對(duì)自我的要求一步步加高，形成過(guò)分追求完美的心理。贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、各種各樣的榮耀，都加在他們頭上，使他們形成了“唯我獨(dú)尊，舍我其誰(shuí)”的心理定勢(shì)，總認(rèn)為自己是天才，對(duì)老師的道德、品格、心理等教育嗤之以鼻，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致看不起他人，對(duì)其他同學(xué)的缺點(diǎn)、尤其是后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙持輕視、鄙夷的態(tài)度。優(yōu)秀生的培養(yǎng)要注重道德、智慧和身心的同步發(fā)展。心理健康教育不僅僅是上幾節(jié)課，或是開(kāi)設(shè)個(gè)別的咨詢(xún)工作，它應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。（四）、學(xué)生渴望心理健康教育。繼續(xù)在開(kāi)展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭(zhēng)在班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容。（六）、開(kāi)展家長(zhǎng)心理健康教育專(zhuān)題講座我們還有效利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)平臺(tái)，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。全校各班級(jí)還經(jīng)常性的開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì)。心理教師還積極配合畢業(yè)班教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試焦慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法等一些心理輔導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。學(xué)校成立了以班主任為核心的心理健康教育教研組，并有專(zhuān)職的心理教師，負(fù)責(zé)學(xué)校心理教育相關(guān)工作的日常事務(wù)。我校是一所發(fā)展中的學(xué)校，一所不斷成長(zhǎng)的學(xué)校。我相信在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下，學(xué)校，家庭，社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來(lái)的橋梁；尋找智慧的金鑰匙。但不要在這方面用過(guò)多的精力，因?yàn)檫€有許多事情等你去做３、心理健康講座滲透班主任培訓(xùn)：我校在班主任教師中開(kāi)展了心理健康教育知識(shí)的普及工作，以自我減壓和為學(xué)生減壓為重點(diǎn)，不斷提升教師心理健康教育知識(shí)。學(xué)生反映通過(guò)心理課對(duì)于少年期的心理變化有了充分的準(zhǔn)備，在困難面前能樹(shù)立自信。初稿收齊后，老師們又分頭進(jìn)行了審核與修改，并對(duì)寫(xiě)的較好的文章和需修改的文章進(jìn)行了歸類(lèi)和匯總，精心推敲修改后又進(jìn)行了獨(dú)具匠心的精彩點(diǎn)評(píng)。我校心育組的肖老師，趙老師、宋老師、許老師、程老師等幾位老師也開(kāi)始通過(guò)學(xué)校心育廣播節(jié)目向?qū)W生廣泛宣傳，在大家的積極倡導(dǎo)和引領(lǐng)下，短短的時(shí)間內(nèi)一共收齊論文稿（）篇。學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后，學(xué)生反映用心理課講到的觀點(diǎn)，處理生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題較為順利。我們提倡健康、適度的異性同學(xué)交往，要知道對(duì)異性伙伴的好奇、關(guān)注、好感及相互交往的愿望是正常的。今后我將繼續(xù)堅(jiān)持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動(dòng)全校的心理健康教育走向更高一層的臺(tái)階，并將加大對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)的力度和深度，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平，促使家校合一，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才
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