【正文】 。生：她感受到了一個小生命在抖動。張望是什么意思？從張望你體會到了什么？此時她的心情如何？生1：我體會到了安靜對生命的熱愛 生2：我從張望體會到了安靜對蝴蝶的留戀出示圖片：當(dāng)安靜把蝴蝶放飛以后，她看到了什么？ 師：我們一起讀一讀這一段（設(shè)計意圖：抓住重點詞語體會人物的內(nèi)心世界。生：不管他是什么樣的人他只要努力一定會創(chuàng)造奇跡。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚 訝。因為教學(xué)不是簡單的傳承，不是外在的告訴。二、挖掘教材空白，引導(dǎo)想象。總之，通過想象，利用民主、平等的對話方式教學(xué)，讓學(xué)生覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時時充滿著活力，學(xué)生的個性得到了最充分的發(fā)展。B、思考：課文寫了一件什么事？讀了課文，你有什么想說的？認(rèn)讀生字詞，指名讀課文。你見到的盲人是怎樣走路的?請這個學(xué)生扮演盲人再次“穿梭”，說體會。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。1．同學(xué)們，你們都玩過捉迷藏的游戲吧，今天我們來做這個游戲。在今天所學(xué)的生字中，“弧”比較難寫。，出示思考題：（1）、課文主要講了什么事？（2）、盲女孩只是用手去觸摸春天嗎？（3）、說說盲女孩給你留下了怎樣的印象。五、作業(yè)。同學(xué)們通過讀書，對安靜為什么要觸摸春天這個問題有新的認(rèn)識了嗎？其實要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會才行。三、初讀課文，感知課文。二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字１、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎？盲童 小徑 流暢 權(quán)利 磕磕絆絆 一瞬間 弧線 飛翔 繽紛 清香裊裊(1)、先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文里的拼音(2)、指名讀，讀錯糾正，(3)、齊讀。第二課時：讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言表達(dá)的特色。四人小組交流組詞。結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？——悄然（無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）——可是她看不見啊？（在花香的引導(dǎo)下）這神奇的靈性指什么？——聰慧，有才智——用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。那么，在盲人的眼中，在一個年僅八歲的盲童的眼中，春天又是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《觸摸春天》。我在教學(xué)中讓學(xué)生在觀察圖片的過程中理解、體會，展開想象?！?引導(dǎo)學(xué)生想象：安靜放飛蝴蝶的心情，體會盲童對生命的熱愛。文章文筆細(xì)膩。（設(shè)計意圖：通過語文綜合性學(xué)習(xí)使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的能力板書設(shè)計：流連 穿梭 流暢 熱愛春天安靜 熱愛生活攏住 張開 張望 熱愛生命給學(xué)生插上想象的翅膀 ——《觸摸春天》的教學(xué)反思捧讀《觸摸春天》這篇課文，一幅生動的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中。師：作者也感受到了，所以他情不自禁地發(fā)出了出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。）師：這是一次多么神奇的經(jīng)歷呀！安靜細(xì)細(xì)地感受著，許久，許久??誰來接著說隨著生讀課文出示：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。這時她的心來到了一個她完全沒有體驗過的地方，這是一個??生：她的心理十分驚訝。師：一個盲孩子捉住了一只蝴蝶，這就是一個奇跡，難怪作者說安靜身上有一股神奇的靈性。師：我為什么沒喊出來呢？生：因為我覺得安靜應(yīng)該有自己生活的權(quán)力。生：極其準(zhǔn)確用得好，能突出安靜對這里非常熟悉，非常喜愛。利用朗讀進行感悟，加深理解。下面我們看這樣一個練習(xí)：出示：她走得很流暢，是因為（）。因為穿梭指來往頻繁。認(rèn)真讀一讀，你從這些句子中體會到了什么。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的道理。7在這里我請你們欣賞一段舞蹈。這是一個怎樣的內(nèi)心的世界呢？用書上的一個詞來回答（多姿多彩）課件出示（安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。師生齊讀。）C提問：這可不是一般的流暢——很：不是沒有磕磕絆絆——而是沒有一點，是多么不可思議的事情呀。、圖片及影像資料。因此，在教學(xué)中要抓住課文的主人公——安靜，她雖然是個盲童，但是能創(chuàng)造讓人意想不到的奇跡，來激活學(xué)生的思維，進一步引導(dǎo)學(xué)生品讀重點詞句，通過朗讀品味、體驗感悟等方式，讓學(xué)生走近文本，走進安靜的內(nèi)心，從而體會到安靜對生活的熱愛，對生命的珍惜。為什么這些一瞬間能讓人感動？是什么力量創(chuàng)造出奇跡？