【正文】 請學生說說哪些生字的音、形要注意。（莫泊桑從小酷愛寫作，本身就是勤奮的人，作品平常，心情焦急……）指名朗讀。（三）反饋交流學習成果，指導朗讀。讓我們齊讀這段話。這讓我們看到了一個怎樣的老師？（循循善誘、教學有方）過渡：對于老師的教誨，莫泊桑有什么反應？在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎？（四）學習第三段指名讀。因此，教學設計要緊扣莫泊桑的三次求教經(jīng)歷，讓學生抓住文本中的關鍵詞句充分與文本展開對話。三、細讀課文，深入探究1. 學生思考：課文介紹了莫泊桑幾次向福樓拜求教？（3 次）下面，就讓我們一起去感受一下莫泊桑的拜師經(jīng)歷吧！請同學默讀課文的2——6自然段，思考大屏幕的問題。對于莫泊桑的做法重點抓住“天天、全神貫注”等關鍵詞來談。四、指導書寫生字（所附板書設計略）教學反思《莫泊桑拜師》是鄂教版四年級下冊的一篇課文，這篇文章主要寫的是酷愛寫作的莫泊桑為了能寫出更好的作品，三次向福樓拜請教，福樓拜對莫泊桑給予了悉心指導，最后莫泊桑終于寫出了在全世界都有影響的作品的故事。學生在這樣的補白交流中，不僅感悟到了福樓拜的循循善誘，也從中領悟到平時寫作教學的技巧。學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。二、教學第一次“請教”，感悟“勤奮”師：讓我們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請兩位同學分角色讀這段對話。生2：用了九個問句。注意咱們的配合。觀察一定要仔細。聆聽了恩師的諄諄教誨，莫泊桑接下來是怎么做的呢？（生：從此以后他就按老師說的那樣去下功夫……師：這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（生：第三次）師：大家想一想：第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈。）（出示，指名讀）師：在肯定成績的同時，福樓拜用一個“但”字話鋒一轉，向莫泊桑提出了新的要求——（生讀）（再讀這句話）這里的“才氣”指的是什么？（生：才華、才學或取得的巨大成就。不僅要仔細觀察，還要勤于練筆。他的短篇小說構思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。作業(yè)：指導觀察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來歲的小學生的走路姿勢，不同人的騎車姿勢，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建筑、花木……都是我們觀察的對象，請同學們選擇一個鏡頭，先仔細觀察，進行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實踐活動，然后進行一次小練筆。三、學習第一段指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師？哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作？（用“酷愛”說一句話）簡介福樓拜。交流第二次求教的情況①自讀課文，找出老師最關鍵的一句話。整理自己的感受。1 、回顧學過的語文課，我們都認識了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？（指生回答）2 、今天我們再來認識一位人物。2 、學生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。1 、課件出示探究內容：（1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的。（談談上課的感受）五、課外拓展。三、教材簡析這是一篇批讀文，既要從讀中學習寫作的方法，又要讓學生養(yǎng)成邊讀邊體會，邊批準的學習習慣，可引導學生對自己感興趣的、喜歡的句子作批注，學會質疑、釋疑，培養(yǎng)學生自主學習的能力。從莫泊桑拜師學習寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（）。4 、解疑：（1）拜誰為師？（2）結果如何？5 、課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。（3）難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。2 、學生收集相關人物的文字、圖片資料。三、學習第三段指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的？指導朗讀，體會莫泊桑的勤奮好學。②從這句話中，你感受到了什么？③朗讀這一句。分自然段讀課文，正音。我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，我們應該擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補充慧眼）師：這里說的慧眼也就是第三只眼睛。我們來看作家卡片。……混同起來。）師：這段話哪句話最關鍵？“但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。讓我們一齊來讀第七自然段，體會福樓拜的循循善誘。生：我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啟發(fā)莫泊桑如何仔細觀察。（指名讀。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。師：莫泊桑的心情如何？（生：他急切地問：……）怎樣讀？（注意語氣要急切）師：福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習……詳詳細細地記下來，（細心）而且要長期記下去。（2莫泊桑拜師）師：通過上節(jié)課的學習，我們知道莫泊桑是向誰拜師求教的？（生：福樓拜）（相機板書：“莫泊桑”和“福樓拜”）師：莫泊桑一共向老師請教了幾次？生：3次。在教學完這篇課文后，教師可補充莫泊桑的主要文學成就及其相關作品，引導學生利用課外時間閱讀莫泊桑的相關作品。在課堂上，要把學習的主動權交給學生，以學生對文本的理解帶動教學的流程。三、拓展延伸1. 交流學生的寫作片斷。（出示CAI課件）莫泊桑第二次向福樓拜求教時，福樓拜是怎樣指導他的？莫泊桑又是怎樣做的呢？①學生自由讀②交流體會對于福樓拜對莫泊桑的指導，重點抓住福樓拜說的話來談。（2）想想課文主要寫了一件什么事？2. 檢查生字詞的讀音重點指導“滔”字的寫法，注意右下部分的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。（齊讀）《莫泊桑拜師》教學設計7語文課程標準提出：“閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程?！睘槭裁凑f這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？這一次，老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫作方法——觀察時要抓住特點，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨特。這些話中，哪句最關鍵？（“怎么會沒有什么東西好寫呢？”）這句話出現(xiàn)了幾次？這句話是什么意思？（實際上是強調有話可寫）這9句話都是空洞的理論、大道理嗎？（不是）福樓拜在指導莫泊桑寫作的時候并沒有過多的講解方法，而是用實際例子來講解，說明福樓拜是一個什么樣的老師？（教學有方、嚴厲、循循善誘）從福樓拜滔滔不絕的話中，你讀懂了什么？（要想寫出好文章，平時必須仔細觀察。B、將自己喜歡的好句子劃出來讀一讀，寫一寫心中所想。五、學習第一段自由讀第一段。像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個不斷提高的過程。附板書：29莫泊桑拜師莫泊桑 福樓拜焦急萬分虛心求教 功夫還不到家，要肯吃苦勤練習一無所獲再次求教 怎么沒有什么好寫呢？全神貫注堅持觀察 光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點↓ ↓勤學 善教《莫泊桑拜師》教學設計5教學要求：學會本課7個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。師：看了這幾個片段，你能用一個成語贊一贊莫泊桑的文章寫得怎么樣？師總結：寫好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有堅持不懈，筆耕不輟，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（堅持寫作的結果）。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，但卻從中射出一道墨一樣的黑光。（齊讀第9段）小結：正所謂師傅領進門，修行靠個人。）小結：現(xiàn)在你能體會到這功夫里還有怎樣的意思？（仔細觀察）這么精辟的道理，老師可沒有直接告訴學生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問句讓學生自己感悟到的，那么你們能試著用老師的語氣來讀讀這段話嗎？④引讀第八自然段：老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上，從萬般無奈再次登門拜訪，得到了老師循循善誘地指導，對于莫泊桑來說真是受益匪淺。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是(沒有什么發(fā)現(xiàn)。’福樓拜直截了當?shù)卣f。（課件出示福樓拜肖像）這位當時法國文壇赫赫有名的作家，他的文字被看作法語的典范。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）（三）指名朗讀。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？（一）學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯(lián)系上下文解決。分角色讀：女讀莫 男讀福讀時要注意提示語，讀出人物說話時的神態(tài)。）（二）學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？（三）（選做一題）莫泊桑成名以后，假如有人向他請教寫作經(jīng)驗，他會怎樣講述自己拜福樓拜為師的這段經(jīng)歷呢？請你展開想象，以莫泊桑的口吻，講述這個故事。這張胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須?，F(xiàn)在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個精彩片段。）是呀，十九世紀英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個用花比美的人是天才，第二個再用是庸才，第三個再用就是蠢才了。）（你看和學生相比較而言，老師看得是更加仔細。體會人物的品質。全班交流：▲第一次①“他坦白地說：‘老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？’”（哪個詞最能體會_____心情？）從“坦白”讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的？（莫泊桑態(tài)度坦誠。（一）生活中，我們常常會遇到一些不懂的問題，這時候我們會向別人請教，俗話說不懂則問，我們可以向哪些人請教??？（老師、同學、父母，懂得的人）（二）的確，遇到問題我們既要勤于思考，還要大膽實踐。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。配樂朗讀，評議后再讀。【教學過程】一、導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習莫泊桑拜師二、精讀指導指導朗讀2——5節(jié)指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關鍵的一句。默讀課文，感知大意，分清段落。多形容建筑物宏偉華麗或場面盛大豪華。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。在教完《莫泊桑拜師》后，我于是安排了一次小練筆。我著重指導學生學習福樓拜把話說得清楚明白，有條理，而且言之有據(jù)這種表達的方法：第一讓學生學習他說話的條理性。然而此時，學生對自己該往文章的哪個方向進行探究，仍是比較茫然。仿造。反饋，學習效果。認真觀察筆畫和結構。指名讀詞語，教師隨時糾正。他是怎樣拜師學寫作的呢？二、初讀課文自讀課文要求：⑴標出節(jié)次，劃出生字詞。憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。希望大家課后讀讀這兩位大師的作品，便于我們這些小作家更好地學習。（五）拓展延伸師：學習了這篇課文，你聯(lián)想到中國歷史上哪個成語故事？（三顧茅廬）小結：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。但青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結果。過渡：是啊，只有肯吃苦，勤練習，練就扎實的基本功，才能寫出生動的文章。教學流程：一、質疑導入板書課題：莫泊桑拜師，齊讀課題。內容本身層次很清楚，說理也較透徹，具有很強的指導意義。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？四、總結全文，滲透寫作方法。過渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來是怎么做的？（齊讀第8自然段）（三）學習第三次，第二次請教是因為不會觀察而萬般無奈，這一次請教又是因為什么？心情怎樣？，思考：哪句話最關鍵？3.“這些作品，表明你有了進步。過渡：現(xiàn)在讓我們去體驗一下他的第一次拜師經(jīng)歷。一、導入：莫泊桑拜師。難點根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運用習作。過渡：莫泊桑是怎樣向福樓拜請教的呢？請同學們快速默讀2——9自然段，看看莫泊桑一共向福樓拜請教了幾次？（3次）二、學習莫泊桑三次求教的經(jīng)過。讓我們齊讀這段話。這讓我們看到了一個怎樣的老師？（循循善誘、教學有方），莫泊桑有什么反應？這讓我們看到了一個怎樣的學生？（會學習、肯動腦）過渡：在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎？三、學習第三段指名讀。文章的第二部分值得玩味，兩個人的個性特點在這部分內容里有著鮮明的體現(xiàn)。難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。預設第一次1．輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問題求教的？福樓拜教導哪句話最關鍵？2.（你的功夫還不到家）這句話是針對什么提出來的？？（肯吃苦，勤練習）？（直言不諱）？（虛心求教、好學上進、坦誠）。過渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來是怎么做的？（讀第8自然段）預設第三次，第二次請教是因為不會觀察而萬般無奈，這一次請教又是因為什么？2.“這些作品，表明你有了進步。說一說你的收獲或啟示。要想提高自己的寫作能力，有所成就，我們就要像莫泊桑那樣（說板書內容）。讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程。三、學習生字讀音出示：簡陋 烙印 揣摩 孜孜不倦吆喝 篝火 酷愛 萬般無耐根據(jù)課后生字表自學生字讀音。五、指導寫字出示生字，指名認讀?；仡櫳鲜鰧W習方法，小組自學610節(jié)。再讀句子，體會用法。在教學之中，學生對課題進行了一番閱讀預測之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。在教學過程中，怎樣學習福樓拜把文章寫具體。而這樣鮮活的事例在莫泊桑的腦海里留下了深深的烙印，終于使他有所收獲。讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。【教學過程】一、導入簡介莫泊桑：莫泊桑是19世紀法國著名小說家。堂皇，氣勢盛大。指讀全文，達到正確、流利。憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，會用酷愛、滔滔不絕造句。小組內分角色練讀。學會本課的9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫?！窘虒W準備】師：課件生：了解福樓拜莫泊?！窘虒W過程】一、課前激趣，導入新課。小組內交流。福樓拜對待