【正文】 書，那么你就有時(shí)間讀書了。書籍是全世界的營養(yǎng)品。不在意每天讀多少，要堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)書，不在意每次讀懂了多少，要堅(jiān)持讀后寫一些讀后感，不在意每次吸收了多少，要想信日積月累，定會成才。因此，讀書需要只爭朝夕。我面對著眼前的作文標(biāo)題，咬著筆桿苦苦思索，竟毫無頭緒，久久不知該如何下筆。你可以看看書，以后覺得有東西寫了再寫吧”.然后遞給了我一本書。我從來沒有這樣深刻地感受過語文，也從來沒有這樣深刻地感受過自己。?。￠喿x，千帆過后才是你。香氣彌漫開來，涌上心頭。放下書卷，我讀懂了文天祥“人生自古誰無死，留取擔(dān)心照汗青”的視死如歸，自豪于周恩來“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向，更渴望做一只敢于吶喊“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”的海燕。”“腹有詩書氣自華”無不告訴我們：只要你用心去讀，一定會有意想不到的收獲。書寧靜而優(yōu)雅，用清香的書香撩起了我們的心簾。讀書使我快樂，讀書伴我成長。因?yàn)樯墓猸h(huán)，一個(gè)個(gè)被踐踏的軀體賦予了新的靈魂；因?yàn)榍啻旱慕k麗，一個(gè)個(gè)飛舞的思緒匯聚成一首悲壯的挽歌。然而，“五四”絕不僅僅是一個(gè)歷史事件，它是一種精神，表現(xiàn)出青年人對我們民族熾熱的愛，對國家前途和命運(yùn)的關(guān)注?！皶缢幰?，善讀之可以醫(yī)愚。呂蒙成為了一位文武雙全的大將軍，為后人所贊頌。閱讀的力量可謂強(qiáng)大。”我們從少年就應(yīng)該讀書，讀好書、讀活書。書可以增益見文，書的創(chuàng)造性也是強(qiáng)大的！從個(gè)人來講，書也是生活的啟迪之物。他積極聽取呂蒙的意見，努力學(xué)習(xí)。書，使我們崇尚國學(xué)，尋找根本，復(fù)興國魂。百年后，有一群青年長弓倚天，對著時(shí)代立馬昆侖，是他們，用智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用拼搏和汗水演義春華的碩果。浪漫的色彩?！笨鬃邮植会尵?，才有“韋編三絕”的故事，中華才有這位大名鼎鼎的教育家和思想家?！碑?dāng)然，我也想對各位老師說：不要把閑書看成是洪水猛獸，我們在課本上所學(xué)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以要像我們班一樣，每周留出幾節(jié)閱讀課，讓學(xué)生們閱讀一些課外書籍，這樣，同學(xué)們便能在這課外閱讀中，彌補(bǔ)一些課本上學(xué)不到的知識了，不止這些，還要像我們語文老師一樣，讓同學(xué)們邊讀邊摘錄，邊讀邊交流，讀后寫心得，這樣，那些“精華”就可永存了。其實(shí)這都是消極心理在作怪。漸漸地，我長大了，讀的書也漸漸多了。恍惚中，一人朝我走來，一路高歌，一路痛飲，是他，詩仙，李白。我們的一點(diǎn)可憐的課余生活也被鋪天蓋地的考評所覆蓋，感覺暗無天日一般。后來，我們的語文課本上，有一篇文章是“爸爸的花兒落了”,就是選自《城南舊事》。此時(shí)我的心中是五味雜陳，我在心底里呼喊，我不是寫作文的料子，我索性一擱筆，不寫了。直到我從去年來到我心中的學(xué)校，在我的語文老師的引領(lǐng)下，我才領(lǐng)略到了閱讀的美妙，它是一種能給自己帶來精神的寧靜和喜悅的精神的食糧，一日不食，便覺無味。時(shí)間在哪里？它就在我們每一個(gè)人的雙手里。真的是這樣嗎？仔細(xì)觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，下課時(shí)，有人在看書，你卻在追逐打鬧；吃過飯后，有人在看書，你還是在追逐打鬧；放學(xué)后，有人邊走路邊看書，你是邊騎車邊打鬧；回到家，有人在書房看書寫作業(yè)，你卻是在看電視、玩游戲；這能叫沒時(shí)間嗎？ 時(shí)間是擠出來的，時(shí)間對每個(gè)人都是一樣的，也是不一樣的，你擠的多，時(shí)間就給你給的多。從古到今，凡名人都是愛讀書的。回到家，有人在書房看書寫作業(yè)，你卻是在看電視、玩游戲。智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。它豐富了我的大腦，增長了我的見識。今天要在這書香的花園里采擷，構(gòu)造我心中最美的詩篇?！蔽艺J(rèn)為教育在蘇霍姆林斯基那里更像是一種生活，一種人生。慢慢地李林同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。特別是他的賞識教育提醒了我，要賞識每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體?！栋l(fā)展與教育心理學(xué)》一書讓我明白了學(xué)生的成長過程，各個(gè)年齡階段的學(xué)生在情感、認(rèn)知等方面的發(fā)展水平。從此，我的枕邊就有了書的陪伴。一句簡單的“老師好”、“老師我?guī)湍隳脰|西吧！”讓你從心里對他們充滿愧疚。在《心中盛滿陽光》一文中，她提到了“境由心生”。通過對比，我終于明白，教育教學(xué)工作需要教師有深厚的文化底蘊(yùn)，它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。書籍是一座智慧的殿堂，是一片思想的森林，是一方文明的沃野，它包羅萬象，使人心醉神迷，流連忘返。亞米契斯的《愛的教育》在向我訴說崇高純真的人性教育的真誠。我愛讀書，因?yàn)椴煌臅胁煌那橹?。篇二：青年教師讀書演講稿青年教師讀書演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我演講的題目是《書香情懷》。”這位教師的答案的內(nèi)涵是什么？蘇霍姆林斯基解讀說：“這種準(zhǔn)備空間是什么呢？這就是閱讀。無論你的第一學(xué)歷是中師、大專，還是本科，當(dāng)你走上講臺時(shí)，你在師范院校里所學(xué)的知識已經(jīng)過時(shí)。每天讀書的老師，臉上流露出來的是一種書卷氣，那種書卷氣對學(xué)生來說，就是最好的教育，這種老師都不用說話，你的存在就有價(jià)值?？磿炊嗔?，你覺得自己不止活過一回，而是和書中的男男女女一起，活了上百回、上千回，獲得生命的厚度和審美的愉悅，人生多帶勁兒啊!我常想：鞏利和冰心都 75歲的時(shí)候，誰漂亮？答案是不言而喻的。”這話還是非常有道理的。有人說：一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒有希望的民族”。有的教師看教案類圖書，不是學(xué)習(xí)、借鑒，而是照抄、照搬，圖方便，這不但不能提高我們的自身素質(zhì)，反而有害。讀各種各樣的其他書籍，能使我們知識豐富。第一篇：教師書香校園演講稿教師書香校園演講稿教師書香校園演講稿：大家晚上好：今天我演講的題目是《讀書，我的生活》。讀和專業(yè)有關(guān)的書籍，能使我們專業(yè)有所進(jìn)步。像各種教案、教參類的圖書應(yīng)該看，但不能形成依賴。無數(shù)圣賢之士的杰出思想，也將隨著先人的消逝長埋于地下?？梢哉f，讀書是最好的美容劑。一個(gè)人讀書讀多了，內(nèi)心那個(gè)豐富呀!感覺社會、人生、周遭一切的時(shí)候，你的心境就不一樣，看書看多了，我覺得人生怎么這么有意思、這么多姿多彩!跟著作者和主人公痛苦的時(shí)候，我哭過了，化作了一次沉甸甸的人生經(jīng)歷，有時(shí)還覺得：太好了，我剛才又排毒了。寂寞蒼白，他的內(nèi)心世界如何豐富？所以，教師首先應(yīng)該成為一個(gè)閱讀的倡導(dǎo)者。當(dāng)今時(shí)代，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，知識更新日益加快。課后，一位鄰校的老師問：“你花了多少時(shí)間來備課？可能不止一小時(shí)吧？”而這位歷史教師回答說：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，一般地說，每節(jié)課我都準(zhǔn)備一輩子。多少個(gè)工作難題在讀書后迎刃而解；多少個(gè)思想疑惑在讀書中煙消云散。帶我們仰望埃及金字塔的燦爛，感受尼加拉大瀑布的震撼，領(lǐng)略萬里長城的雄偉，欣賞云崗石窟的精美。讀加德納的《多元智能》，我明白了因材施教的最終原因。相信明天的你我，將魅力無限！謝謝大家！辛安鎮(zhèn)第二小學(xué) 于 賽 賽篇三：小學(xué)教師讀書演講稿一朝書為友，終身書為伴尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！今天我演講的題目是《一朝書為友，終身書為伴》。而我總是顧及不到新舊知識的銜接；課堂上我雖然也想講出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法。這本書中，竇老師并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個(gè)新的視角：從研究教學(xué)活動中的“細(xì)節(jié)”入手，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，讓讀者自己去悟規(guī)律。和他們相比，這些學(xué)生的心胸比我們寬廣多了，盡管我們批評了他們，可是在課下，見到老師主動打招呼的，這些學(xué)生居多。望著那可愛的小松鼠，善良的小綿羊，我就會停止哭聲。與書為伴，我感慨一滴水就是一片海；與書為伴，我驚嘆整個(gè)世界就是一本書；與書為伴，我頓悟我們的教學(xué)是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)偉大的工程。正當(dāng)我苦惱時(shí)，蘇霍姆林斯基的閃光思想和精練語言深深地打動了我。在生活中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)閃光處，我就大力地表揚(yáng)他，幫他樹立信心。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟(jì)于事。然而，我就是——一個(gè)普通的人民