【正文】 做河南尹時，殺巫師張成之子。黃門，漢代官名。(56)嬰?。旱貌?。(62)越次而進：超越囚犯隊伍，走到前面。(68)仲尼：孔丘的字。聞，“聞見”的簡省說法。(75)桎梏(zh236。黃穆：字子敬。(82)候：問候。”叔向，春秋時晉國大夫，復(fù)姓羊舌。乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。士之耽兮，猶可說也。夙興夜寐，靡有朝矣。反是不思，亦已焉哉!【注釋】 第一章：氓：據(jù)馬瑞臣《毛詩傳箋通釋》觀點，此為古時候女子對男人的稱謂。即，就。愆，過。n）：倒塌的墻。筮（sh236。遷：遷轉(zhuǎn)，引申為搬運?！睹妭鞴{通釋》：“鳩，鶻鳩也。第四章：黃：桑葉變黃。湯湯（shānɡ shānɡ）：大水急流貌。罔，無。夙，早。）其：嘻笑貌。這是寫男子變心，兄弟不體諒，女子無所依托而獨自悲傷?？偨牵汗艜r男女幼時，結(jié)發(fā)為髻，向上分開，形如角。反，反覆，變心。你哪是來換絲？就是借機會找我商量婚姻事。快把你的車子趕來，把我的嫁妝往你家里搬。思來想去我并沒有差錯，而是你無情無意拋棄了我！男人的心思真沒準(zhǔn)，當(dāng)初你說的是一心一意，可現(xiàn)在你卻是說了不算，算了不說！你我夫妻已三年，所有家務(wù)都由我一個人承擔(dān)。【作品賞析】這是一首描寫忠貞于愛情、又能勤勞持家的女子被負心的男人拋棄之后，抒發(fā)內(nèi)心的痛苦、哀怨、悔恨之情的名篇。你看她，“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)，不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。她用鳩“無食桑葚”作比喻，告誡女子不要沉醉于對男人的愛戀，因為陷身于這種愛戀之中，其結(jié)果將使自己無法擺脫由此帶來的痛苦。當(dāng)她失去了愛情的時候，她痛苦萬分而不可解脫。女子回家向兄弟們訴說，兄弟們不但不能理解她，反而嘲笑她，真是教她滿懷心事無從訴說，也只好自思自慮，自我傷悼了。他“二三其德”，反復(fù)無常，自食其言?！边@就是寫“氓”的行為表現(xiàn)，從中我們不僅看到了人物的形態(tài)——蚩蚩之狀，而且也理會了他的內(nèi)心——他是來打女子的主意的。桂平的博客網(wǎng)址：以及借用了 開心老哥的博客 《離騷》節(jié)選原文和譯文 【原文】 離騷帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸； 攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降； 皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名； 名余曰正則兮，字余曰靈均； 紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能； 扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩； 汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與； 朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽； 日月忽其不淹兮，春與秋其代序； 惟草木之零落兮，恐美人之遲暮； 不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？ 乘騏驥以馳騁兮，來吾導(dǎo)夫先路。日月飛馳一刻也不停，陽春金秋輪流來值星； 想到草木的凋零隕落，我唯恐美人霜染兩鬢。我為君王鞍前馬后奔走，想讓你追及前王的腳步； 楚王你不體察我的衷情，反而聽信讒言對我嗔怒。采木蘭的根須聯(lián)結(jié)白芷，再貫串薜荔含露的花蕊； 舉起菌桂嫩枝縫蕙草，把胡繩揉搓得又長又美。夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。后之視今，亦猶今之視昔。這一天，天色晴朗，空氣清新，和風(fēng)溫暖。古人說：“死生也是一件大事啊。從前所喜歡的，在極短的時間內(nèi)已經(jīng)變?yōu)殛惻f的事物，還不能不因此而產(chǎn)生感慨。還有澄清的急流，在左右映襯環(huán)繞，引來作為流觴的曲水?！必M不痛哉！每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。急奔馳追逐權(quán)勢財富，這不是我心中之所急； 老境慢慢地將要到來，我唯恐美名不能建立。那些小人只曉偷安享樂，使國家的前途黑暗險隘。身披芳香的江離和白芷，編織秋天的蘭花當(dāng)佩纓。又如第五章“三歲為婦，靡室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣”，這四句詩真切地表現(xiàn)了女主人公不僅能勤儉持家，而且還經(jīng)受得住貧困生活的考驗，承擔(dān)得起家庭主婦的全部責(zé)任，即使含辛茹苦，仍然忠貞于愛情的高貴品格。如第一章，“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。作品還描寫了一個負心男子的形象。想當(dāng)初，她懷著對男子真摯的愛，度過湯湯的淇水嫁到他家；婚后，女子沒有任何違背初衷的想法和表現(xiàn)，而男子卻反復(fù)無常，變了初衷。不同的態(tài)度也表現(xiàn)了他們不同的人格。當(dāng)然，這感嘆是有來由的，是針對她婚后生活的實際遭受而發(fā)出來的?！辈⑺斓卮饝?yīng)他“秋以為期”。海誓山盟言猶在耳，如今你忘在腦后邊。自從嫁到你家里，多年過著貧困的生活。見到你來了，我又說又笑的，心里好喜歡。這兩句大意說，我是沒有想到你會違反誓言，但我們的愛情卻就這樣地完了呀！這是寫女子怨恨至極，表示要與男子決裂。旦旦：誠懇貌。泮：同“畔”，邊沿，邊際。躬，身。和下句連起來就是：男子的目的已經(jīng)達到，便改變了初時“嗤嗤”的態(tài)度，而變得暴虐了。室，指家務(wù)。這句連上句說，女子并無過失，是男子自己的行為有二意。三歲食貧：多年過著貧困的生活。說：讀“脫”，擺脫。于同“吁”。賄，財物。爾：你。第二章：乘：登上。在今河南?？h西，淇水南岸。匪：同“非”，不是。總角之宴，言笑晏晏。士也罔極，二三其德。于嗟鳩兮，無食桑葚。匪我愆期，子無良媒。祁奚“不見叔向而歸，叔向亦不告免焉而朝”。范滂下獄時，曾上表為滂辯解。(78)兩：通“輛”，指車。此句意謂自己愿同伯夷、叔齊一樣守死善道，決不變心。善善、惡惡，都作名詞用，猶言每一善事、每一惡事。(67)情：實情。(61)暴：凌辱。掠，打。系：關(guān)押。(50)歸怨：把怨怒歸聚到范滂身上。(43)寢(qǐn侵)：同“寢”，廢止。(39)顯薦異節(jié)：表彰舉薦有非常節(jié)操的人。河)：呈遞彈劾自己的狀文。(30)審：核實。(26)猥：雜濫。(23)黃瓊：字世英，江夏安陸(今屬湖北)人，官至太尉。太原界休(今山西介休縣)人，當(dāng)時清流領(lǐng)袖人物，不應(yīng)官府征召，好獎拔士人。靈帝時，為太傅，謀誅宦官，事敗被殺。(13)綬：拴系官印的絲帶。⑥冀州：東漢州名，在今河北一帶。⑤舉孝廉：因品行“孝”、“廉”而被選拔。本文敘寫范滂一生慨言直行，表彰其處污濁險惡而能振拔自立、激世勵俗的非凡志節(jié)。有人責(zé)備范滂，范滂回答：“古時叔向負罪入獄，祁奚救了他，沒有聽說叔向有謝恩的話，也沒看到祁奚有自夸的神態(tài)。’我認(rèn)為這應(yīng)是推行王政的人所愿聽到的，并不知道什么是結(jié)成朋黨?！狈朵枵f：“皋陶是賢者，古代的正直無私的大臣。范滂認(rèn)為做官不是李頌的本性，就擱置這件事，不召見李頌?！本篃o所言。身死這日，愿埋滂于首陽山側(cè)②，上不負皇天，下不愧夷、齊。”滂曰：“皋陶賢者，古之直臣。滂外甥西平李頌，公族子孫，而為鄉(xiāng)曲所棄，中常侍唐衡以段請資，資用為吏。高中語文教學(xué)旨在使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，使其具備最起碼的表達能力，進而為學(xué)生整個人生的健康發(fā)展奠定最堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成開啟一扇成功的大門。文中說“年且90”，“且”是“將要”的意思，就是說愚公還未二、文言文朗讀法激活課堂 某老師教授《觸龍說趙太后》一文時，為加強學(xué)生對趙太后形象的認(rèn)識，采取了借助對人物語言進行揣摩朗讀的方法。生3：不對，應(yīng)該選D。因此，要改變目前的文言文教學(xué)情況，作為一線的老師，我想，是否可以稍微改變一下傳統(tǒng)的教學(xué)模式，活教活學(xué)，一掃籠罩在文言文教學(xué)中的陰霾。主要步驟如下，先是介紹作家作品，介紹作品寫作的時代背景，接著逐字逐句的串講全文，梳理字詞，特殊句式，最后內(nèi)容分析，思想講解?？傊难晕膶W(xué)習(xí)信心興趣是根本，誦讀與背誦是核心，詞語落實是基礎(chǔ)，語法掌握是關(guān)鍵，文本賞鑒是升華，拓展延伸是必然。對文言文中的某些語氣詞、連詞和謙敬副詞等，現(xiàn)代漢語中沒有對等的詞可以代替，刪去又不影響句子的準(zhǔn)確，通順時，就可以刪略。例如上例中的“有”，可譯為“發(fā)現(xiàn)”。只要平時加強文言文學(xué)習(xí)，經(jīng)常閱讀，經(jīng)常練習(xí)，我們就能熟能生巧，融會貫通。正直不阿；“富貴不能 淫，貧賤不能移，威武不能屈”，舍生取義，與民同樂，有孟軻的民主思想精華??像這樣當(dāng)一個單元或?qū)W期、學(xué)年后，引導(dǎo)學(xué)生列表歸類，可在青春、信仰。進行文言文的教學(xué)，就是要引導(dǎo)學(xué)生通過細致的閱讀，領(lǐng)會蘊涵在文章中的情感美，我們要鼓勵讓學(xué)生通過閱讀去了解作品中所包含的情感，去走進作品，去同喜同悲、共樂共怒，更進一步，在對人物的生平事跡、寫作背景、寫作緣起有了較為深入的了解之后，更深入地感動于 情感之美，產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生向往。句式也 是文言文語法教學(xué)的一個難點，但教師的任務(wù)是讓學(xué)生逐步認(rèn)識、掌握諸如“判斷句”、“省略句”、“被動句”、“賓語前置句”、“狀語后置句”、“定語后置 后”、“固定句式”等常見文言句式，了解他們的一般構(gòu)成、識別和使用方法。學(xué)習(xí)語言必須要正確理解語言的含義、內(nèi)涵，否則就 不能更好地學(xué)習(xí)語言，不能更好地學(xué)習(xí)語言的真正內(nèi)涵了。”古人讀書未必先疏通字詞的障礙，字詞的意義是從反復(fù)誦讀乃至“倒背如流”中“悟”出。我認(rèn)為：只要在現(xiàn)實的教學(xué)中行之有效，能提高學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率的都是好辦法。教師首先應(yīng)該懷著對文言文的熱愛來教授文言文。要特別注重文言文翻譯能力的訓(xùn)練。古今異義詞如果講得好，學(xué)生還是有很大的興趣的。比如判斷句最關(guān)鍵的標(biāo)志是名詞或名詞詞組做謂語；在否定句和疑問句中如果代詞作賓語常常會構(gòu)成賓語前置句。從高考命題來看，文言句式和詞類活用多是通過解釋實詞和翻譯句子體現(xiàn)出來。文言文中常用的實詞和考綱要求的18個虛詞，在日常授課時要注意讓學(xué)生積累。我在教學(xué)的過程中特別注意前后文言知識的聯(lián)系。大家都知道毛遂在關(guān)鍵時候敢于表現(xiàn)自己，為趙國立下了汗馬功勞；但是毛遂正因為此次得到了領(lǐng)導(dǎo)平原君的賞識，在次年燕國攻打趙國的時候被力薦率軍御敵。原本文化底蘊深厚，文化內(nèi)涵豐富，人文氣息濃厚的文言文在學(xué)生這里變成了令人厭煩的對象。第一篇：淺談高中文言文教學(xué)淺談高中文言文教學(xué)三門峽市第一高級中學(xué)任玉芳【論文摘要】：文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，文言文學(xué)習(xí)一直是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。文言文學(xué)習(xí)一直是高中學(xué)生的難點。在講到毛遂自薦的故事時，我也提到了毛遂自刎的故事。前面學(xué)過的沒有弄懂，后面困難就會越來越多；許多學(xué)生后來聽文言文如聽天書，做翻譯題時望文生義，笑話百出，恐怕也是和這個有關(guān)系的。詞匯量是獲得文言文語感的基礎(chǔ)。即使考試沒有直接考，但在考題得分點中也不時露出這兩方面的要求。要把握住它們內(nèi)部的語法結(jié)構(gòu)特點。通假字只要把課文中出現(xiàn)過的掌握住，然后根據(jù)語境能在課外文段舉一反三運用就可以了。要用專門的時間去做專門的訓(xùn)