【正文】 字的精妙，深入感悟詩(shī)情：（1）而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩(shī)人怎么說(shuō)的？（春風(fēng)又綠江南岸）（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見(jiàn)到的春景告訴想家的詩(shī)人吧！誰(shuí)還能送首詩(shī)給詩(shī)人？（3）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是——“綠”，可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。4．小結(jié)：作者在此地——瓜洲；此時(shí)——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。二、抓字眼，明詩(shī)意，悟詩(shī)情過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫(xiě)下這首詩(shī)，想說(shuō)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。，指名說(shuō)詩(shī)意。教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是??！一個(gè)“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹(shù)，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。并通過(guò)深入解作者體會(huì)作者寫(xiě)詩(shī)的情感。課件教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：閱讀單元提示，明確本單元主題：在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和懷念。活動(dòng)二：?jiǎn)l(fā)淡話，激情引入。還記得三讀解文法嗎？（出示課件1）串詞：真不錯(cuò)，記得比較熟悉，以前是讓大家用三讀解文法自學(xué)閱讀課文，可今天，老師要求大家用同樣的方法來(lái)自學(xué)古詩(shī)詞，你們有信心做到嗎？生：有信心。先自己說(shuō)說(shuō)題目，以及每句詩(shī)的含義。你們了解這些地方嗎？然后詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正在哪個(gè)地方停泊？詩(shī)人的家鄉(xiāng)又是哪個(gè)地方呢？慢慢讀詩(shī)，你就會(huì)知道了。體會(huì)作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情緒。理解了作者的情感，想像自己就是作者，有感情地朗讀，朗誦詩(shī)句。然后講解方式就是教師給學(xué)生講讀，不講求引導(dǎo)與探究，也不注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！兜卣鹬械母概c子》教學(xué)設(shè)計(jì)1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。在這次地震中，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。答案可以是各種各樣的?！?從這里可以看出什么？（父親見(jiàn)到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情）那么，心愛(ài)的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切??）指名讀，評(píng)議，齊讀。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。不論發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我在一起。3．師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對(duì)父母說(shuō)一說(shuō)，或是記在日記中。這篇文章中，堅(jiān)定的父親和勇敢的兒子給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。上完這節(jié)課，我很感謝同段組的老師給予的肯定和提出的寶貴的建議。通過(guò)半學(xué)期的努力，根據(jù)我對(duì)我班同學(xué)的了解，大部分學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還好。文章值得推敲的句段很多，人物的心理變化較復(fù)雜。1．總結(jié)：這是一個(gè)多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛(ài)，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛(ài)，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量；愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造奇跡”。② “不!爸爸。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念──兒子在等他）（而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的？可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。深讀課文，看看從課文的哪些地方看出父親和兒子的了不起五、品味詞句。（2）談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。通過(guò)對(duì)兒子言行描寫(xiě)，感受孩子的“了不起”。整個(gè)過(guò)程流暢完美。你們明白了嗎？今天的課就上到這里，下課。所以傳神，它比用“到”“入”“滿”“來(lái)”更好?；顒?dòng)五：三讀詩(shī)句，升華感受。（出示課件4）同學(xué)們的表面真是讓我驚訝呢，詩(shī)句含義能說(shuō)得這么精采，不錯(cuò)?？磥?lái)這首詩(shī)比較簡(jiǎn)單，字詞都難不住你們了，看來(lái)你們積累得不錯(cuò)，那來(lái)挑戰(zhàn)一下詩(shī)句的含義吧。請(qǐng)大家看到古詩(shī)詞三首中的第一首《泊船瓜洲》并說(shuō)說(shuō)題目的含義。并提醒大家用心體會(huì)作者表達(dá)的感情，還要想想作者的感情是通過(guò)哪些景物或事情表達(dá)出來(lái)的。并體會(huì)作者的情感。（光標(biāo)引領(lǐng)說(shuō)）5．齊讀四、歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)1．總結(jié)全詩(shī)，歸納學(xué)法我們了解了詩(shī)人王安石，理解了詩(shī)題的意思；板書(shū)：知詩(shī)人，解詩(shī)題通過(guò)抓住關(guān)鍵的字，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容；板書(shū)：抓字眼，明詩(shī)意最后通過(guò)體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情；第五篇：泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用“三讀解文法”自學(xué)古詩(shī)詞。其實(shí)，詩(shī)人曾用過(guò)“滿”“到”“過(guò)”十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為“綠”。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口”。看地圖：了解瓜洲、京口（江蘇鎮(zhèn)江）、鐘山（南京）的實(shí)際位置。）3．指導(dǎo)品讀（1）你們現(xiàn)在悟出了詩(shī)人的情感了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（2）要想讀好詩(shī)，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無(wú)奈）再讀。2．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩(shī)意，讀中感悟a.“間”什么意思？表示“隔開(kāi)”的意思還可以組什么詞？ 隔開(kāi)了什么？看圖。誰(shuí)來(lái)介紹一下王安石？1．指名介紹。（動(dòng)、皺、翻、起）五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。熟讀成誦。（1）讀讀詩(shī)句，想想意思，是否有新的疑問(wèn)發(fā)生？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：A、瓜洲隔著寬闊的長(zhǎng)江，中山距離京口相當(dāng)遙遠(yuǎn)，但在詩(shī)人筆下那家鄉(xiāng)似乎離得很近，這是為什么？B、為什么寄希望于明月將自身照著返回家鄉(xiāng)？（2）引導(dǎo)同學(xué)釋疑，在此過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人之思鄉(xiāng)心切。想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。今天我們要學(xué)的一首詩(shī)，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中寫(xiě)下的?！窠虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情?！獜埦琵g 野曠天低樹(shù)，江清月近人。假如你在傍晚來(lái)到了異鄉(xiāng)江邊，望到了對(duì)岸，而你的家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，此時(shí)此刻，此情此境，你想到了什么？我們聽(tīng)著音樂(lè)，看著圖，對(duì)著詩(shī)來(lái)想象 我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩(shī)人，把自己看到想到的說(shuō)出來(lái)感情地誦讀。板書(shū)：又何時(shí)離家很久——思鄉(xiāng)之切 據(jù)說(shuō)，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，詩(shī)人在作詩(shī)過(guò)程中曾九過(guò)多次，最后定稿時(shí)才用了“綠”字。在這首詩(shī)中有一些地名是能找到說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。此時(shí)此刻，看到這圓盤(pán)一般的明月，你能想到哪些詩(shī)人思鄉(xiāng)的詩(shī)句師：同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī)！俗話說(shuō)，胸有詩(shī)書(shū)氣自華，讀詩(shī)能陶冶人的情操。課前，老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，送給同學(xué)們。四、通讀全詩(shī)：(過(guò)渡)同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩(shī)人剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng)、就想著回來(lái)的那種思家非常急切的心情，下面請(qǐng)大家一起隨著音樂(lè)有感情朗讀這首詩(shī)。７、齊讀第二行詩(shī)，鐘山在什么地方？（在圖上畫(huà)出）“數(shù)重山”是什么意思？這一行詩(shī)連起來(lái)怎么說(shuō)？８、從“一、只、數(shù)”可以看出什么？（離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)）京口是在對(duì)岸，可以看得見(jiàn)，那么鐘山與詩(shī)人有什么關(guān)系？９、我們剛才抓住了“一、只、數(shù)”來(lái)理解，那么這兩行詩(shī)該怎么朗讀呢？學(xué)生練讀。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？逐步加深理解?！救龂?guó)】曹植。而古詩(shī)教學(xué)進(jìn)入詩(shī)境、體悟詩(shī)情是小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)要求的目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)中，由于古典詩(shī)歌距離現(xiàn)在生活時(shí)代久遠(yuǎn)，含義、語(yǔ)法等都有很大差異，且內(nèi)容簡(jiǎn)單，理解困難。（齊讀資料袋）這個(gè)字是什么？（綠）你讀了這段文字最深的體會(huì)的什么？（一位這么優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中也要養(yǎng)成認(rèn)真修改、仔細(xì)推敲的好習(xí)慣。今天再來(lái)學(xué)習(xí)幾首思鄉(xiāng)的詩(shī)詞，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛(ài)的思想感情，初步了解思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法：借用注釋?zhuān)首x涵詠，課前預(yù)習(xí)：1．針對(duì)課文內(nèi)容有側(cè)重地查閱資王安石的資料，對(duì)他們的基本情況、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解，并做簡(jiǎn)要地記錄。）？（指名讀）⑴糾正“間”的讀音。江南的原野，也不知道綠了多少次。面對(duì)這突如其來(lái)的分歧，我先讓學(xué)生各自闡明觀點(diǎn)，展開(kāi)辯論，結(jié)果同學(xué)們爭(zhēng)論得面紅耳赤，勝負(fù)難分。詩(shī)無(wú)達(dá)詁，讀者對(duì)于文本的理解會(huì)因?yàn)椴煌娜松?jīng)歷和文化背景，產(chǎn)生不同的感悟和體驗(yàn)，因此在古詩(shī)教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！舅未刻K軾讓學(xué)生知道“明月”往往是在外漂泊的游子思鄉(xiāng)的寄托，通過(guò)不同形式的誦讀來(lái)理解詩(shī)歌的情感。在備課的過(guò)程中我不斷地探索、不斷地反思、不斷地改進(jìn)。接下來(lái)小編整理了泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)，文章希望大家喜歡！一、簡(jiǎn)介作者二、范讀詩(shī)歌三、學(xué)習(xí)古詩(shī)（一）、學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)。（離家久）靠家近，應(yīng)該還；離家久，怎么樣？用三個(gè)字來(lái)概括，怎