【正文】 唱歌這個(gè)大概念，你如果說(shuō)出某首歌的具體名字，她就會(huì)唱了。說(shuō)辛苦，我們就像超人一樣，孩子的吃喝拉撒要管，唱歌繪畫跳舞要教。我從未大聲地呵斥他，而是變著法子哄他、安撫他，然后慢慢喂他，一口、兩口還有一位抱著媽媽才能入睡的幼兒，午覺(jué)時(shí)間不肯入眠，我嘗試著午把她抱在懷里溫柔的唱歌，從剛開始的抗拒，到后來(lái)枕著我就安心，我想她也感受到了媽媽般溫暖的懷抱，后來(lái)我試著放手讓她獨(dú)立，慢慢鼓勵(lì)她自己入睡，現(xiàn)在她幾乎每天都是第一個(gè)進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)?！碧裉褚贿吿嵝?，一邊小心翼翼地把自己的書拿給蔡善。我把孩子們都召集起來(lái)，一起來(lái)聽蔡善講述《三只小豬》的故事。她們之間所發(fā)生的故事對(duì)我的觸動(dòng)很大。加德看著費(fèi)麗的耳墜，索性取下自己的項(xiàng)鏈，遞給了費(fèi)麗。費(fèi)麗于是就嘗試著把項(xiàng)鏈圈拉大，套入了脖子。費(fèi)麗以有些驚訝的表情接過(guò)包，問(wèn)：“這是你的包嗎?”加德點(diǎn)點(diǎn)頭?！奔拥马樦M(fèi)麗的手勢(shì)，觀察著自己的包?？粗芨傻募拥潞芸斓孛摿诵?、外套，我想今天她應(yīng)該能安靜地午睡了?！薄八コ燥埩?，你還是先睡吧。”加德立刻張開手臂，縱身一躍，用她有力的雙腿夾住了費(fèi)麗的胯部。幼兒教師教育隨筆 15打擊樂(lè)活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，還可以培養(yǎng)幼兒的控制能力、集體意識(shí)及多方面的協(xié)調(diào)能力。因?yàn)殛P(guān)注幼兒的興趣，更能引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索打擊樂(lè)的積極性。另外，所用樂(lè)器的多少要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平及樂(lè)曲的需求來(lái)確定，而不是越多越好。沙錘是需要抖動(dòng)手腕，把雙手放在胸部靠下或是在身體兩側(cè)，這樣抖動(dòng)出來(lái)的聲音集中。教師組織幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)要循序漸進(jìn)，首先讓幼兒熟悉樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的特點(diǎn)以及節(jié)奏型，然后先用手練習(xí)拍節(jié)奏，在練習(xí)用樂(lè)器敲擊節(jié)奏，接著教師用鋼琴伴奏讓幼兒敲擊節(jié)奏（這樣便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正），最后聽音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏。音樂(lè)領(lǐng)域的教育目標(biāo)是需要通過(guò)這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)落實(shí)的、了解這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)并能通過(guò)具體的教育活動(dòng)使幼兒掌握這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)幼兒的有效學(xué)習(xí)和發(fā)展是很重要的。我班的孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是聽故事。這時(shí)第一位到園的孩子也來(lái)到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”。很多孩子在家習(xí)慣由大人陪著睡，進(jìn)入幼兒園這個(gè)新環(huán)境，他們有一種強(qiáng)烈的不安全感，在午睡時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反應(yīng)：哭鬧、不肯上床、逃跑……濤濤是一個(gè)聰明可愛(ài)的小男孩．剛?cè)雸@一周便和老師很親近了。我忍不住抱起了他。第五篇：幼兒教師教育隨筆《幼兒教師教育隨筆》簡(jiǎn)介：我班的郭成龍小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的小男孩，平時(shí)不與人爭(zhēng)吵，也不會(huì)犯錯(cuò)，屬于不用老師操心的那種。在一次體育課上，需要家長(zhǎng)配合攜帶墨鏡，到最后也有一小部分人沒(méi)帶。早上來(lái)園能夠主動(dòng)向老師和同伴問(wèn)早，各項(xiàng)活動(dòng)中都能夠看到他積極活動(dòng)的身影。反復(fù)幾次,孩子便能安靜入睡。睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲勞時(shí),很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求,但強(qiáng)迫孩子睡覺(jué),往往適得其反。在以后的幼兒園生活中，他漸漸變得活潑起來(lái)，有時(shí)能夠到老師面前告訴他和小朋友之間的小矛盾，通過(guò)五星寶貝的評(píng)比，上課時(shí)也能夠積極發(fā)言了，說(shuō)明他也有很強(qiáng)的上進(jìn)心。”對(duì)于家長(zhǎng)的這種說(shuō)法，我也是應(yīng)和著。針對(duì)好強(qiáng)的濤濤，我在他面前一改以往的強(qiáng)者形象，似一株柔弱的小草向孩子示弱，有效激發(fā)其好強(qiáng)、勇敢之心。散步時(shí)我讓他當(dāng)火車頭，緊緊抓住他的手說(shuō)：“我真高興，因?yàn)榻裉煸谖缢依镉袧凉阄伊?，我不再害怕了?！比缓蟊谋奶爻鋈チ恕Ｖv故事有諸如以上的好處和功效。強(qiáng)化幼兒的探索行為，以促進(jìn)全體幼兒的主動(dòng)發(fā)展。嘗試根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、節(jié)奏的特點(diǎn)進(jìn)行配器，創(chuàng)編節(jié)奏型，參與制定演奏方案。由于同一種樂(lè)器在一起敲擊的節(jié)奏相同，這樣聲音也會(huì)集中，便于指揮。所有，要鼓勵(lì)幼兒用正確的持樂(lè)器方法，正確的敲擊方法來(lái)表現(xiàn)。金屬樂(lè)器屬于高音樂(lè)器，聲音高亢、明亮；木質(zhì)樂(lè)器屬于中音樂(lè)器，聲音清脆；散響樂(lè)器特點(diǎn)是音量小、聲音散，可持續(xù)奏長(zhǎng)音。另外，許多民族風(fēng)格的樂(lè)曲節(jié)奏都比較明顯，易于幼兒理解把握，同時(shí)也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂(lè)風(fēng)情。因?yàn)樗下犖业脑捊K于平靜地躺下來(lái)了。我來(lái)了，我也想你的?！薄翱墒?，她去吃飯了。而且，費(fèi)麗囑咐孩子把包放回去的環(huán)節(jié)也是那么自然、得體，充分體現(xiàn)了她對(duì)孩子的尊重?！薄斑@個(gè)包真是蠻漂亮的。這種細(xì)膩的情感互動(dòng)是愛(ài)的傳遞，平等、愉快，在不經(jīng)意的互動(dòng)中融入彼此心間?！斑@項(xiàng)鏈?zhǔn)强梢宰冮L(zhǎng)的。不過(guò)，我沒(méi)有項(xiàng)鏈，但是我有耳墜。在今天的活動(dòng)后，我和孩子們一起商量，以后每天中午的休息時(shí)間就讓大家輪流來(lái)講故事，看看哪個(gè)小朋友講的故事最好，我們一起來(lái)評(píng)選“講故事能手”，我們的決定也得到了家長(zhǎng)們的支持。”我鼓勵(lì)起孩子來(lái)。是呀，孩子的世界很單純，你如果愛(ài)他，他也會(huì)用同樣的愛(ài)來(lái)回報(bào)你，哪怕是短短的兩句話。他每吃進(jìn)一口我都為他高興。是的，我熱愛(ài)這份工作，我愿意在這平凡和樸實(shí)中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！有人說(shuō)，幼兒教師很幸福，每天只要帶著孩子玩兒就可以了；也有人說(shuō)，幼兒教師很辛苦，眼睛里面每一秒鐘都要有孩子，心中每一分鐘都要想著孩子的成長(zhǎng)。今天，到幼兒離園的時(shí)間了，我送孩子走出幼兒園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到婷婷小朋友的媽媽站在那里準(zhǔn)備接孩子，我決定趁此機(jī)會(huì)和她面對(duì)面地溝通一下。春游回來(lái)之后，我們還引導(dǎo)孩子做了回顧，不少孩子用流程圖畫下了整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)。過(guò)了一會(huì)兒，楠楠問(wèn)道：“老師，春游時(shí)我們要去參觀消防大隊(duì)是嗎?”“是的?！薄拔蚁霂О职纸o我買的書去!”“我要帶變形金剛!”“我要帶寫生的本子。幼兒教師教育隨筆 10又到一年春游季，春游是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一?！爸虚g區(qū)”幼兒在集體中顯得相對(duì)較安靜．他們?cè)诒恍枰@一點(diǎn)上明顯感覺(jué)不足。三、給予持續(xù)關(guān)注，點(diǎn)燃表現(xiàn)熱情木子——自主自理．卻缺乏展現(xiàn)熱情“中間區(qū)”的幼兒很多都是自主性強(qiáng)的孩子，不給老師添亂，以至于容易被人忽視。他的回答盡管聲音很小但非常準(zhǔn)確：“這樣襪子就不會(huì)往下滑了。像梓涵這樣的孩子大多在幼兒園沒(méi)有獲得足夠的安全感和自信心。幼兒教師教育隨筆 9在班級(jí)中總有這樣一些幼兒，他們課堂上比較安靜，發(fā)言聲音小，不夠自信；游戲中相對(duì)活潑，但是一旦發(fā)現(xiàn)被老師關(guān)注會(huì)感到不自然；交往時(shí)稍顯退縮，在與同伴交往方面顯得不夠主動(dòng)。因?yàn)闃窍掳嗉?jí)也在用水，我把水龍頭擰到最大，水流卻依然很小，我便把水盆放到水龍頭下面接水?！必愗愓f(shuō)：“我們送賀卡的時(shí)候也緊張了，每個(gè)人都說(shuō)了祝福的話，可是聲音很輕，大家都沒(méi)聽清楚。”各小組的孩子都積極準(zhǔn)備著、排練著：第二組的孩子忙著收集一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中與鄭老師的合影：第三組的孩子利用“工作”時(shí)間湊在一起剪剪貼貼畫畫：而第四組、第五組的孩子則利用角色游戲時(shí)間排練他們的歌舞……孩子們的熱情和努力，為歡送會(huì)的舉行增添了保障?！薄澳悄闳フ偌麄?cè)賮?lái)商量商量吧。短短10多分鐘的討論，給予了幼兒充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槭窃谛〗M范圍內(nèi)的討論，一些平時(shí)比較內(nèi)向的幼兒也敢于表達(dá)自己的想法，積極地參與互動(dòng)。第二組也改變了自己的初哀。所以，當(dāng)幼兒準(zhǔn)備的內(nèi)容都集中在手工制作方面時(shí)，我覺(jué)得應(yīng)該組織大家交流各組的構(gòu)想，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——大家的想法重復(fù)了。孩子們從只會(huì)團(tuán)湯圓和搓面條到做出“棒棒糖”“餅干”“蛋糕”等，始于那幾張普通的圖片，它們拓展了孩子的視野，給孩子的操作提供了支持，讓孩子有了新的發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，在快樂(lè)的玩耍中進(jìn)行了有意義的學(xué)習(xí)?！薄帮灨珊贸?，可是上面的洞洞怎么做出來(lái)的呢?”瑞瑞自言自語(yǔ)著。幼兒園老師不僅要教會(huì)孩子行為衛(wèi)生習(xí)慣、為人處事道理，更要讓孩子豐富社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，并且在這過(guò)程當(dāng)中，老師也是在不斷的充電加油，提升自己的教學(xué)水平，專業(yè)技能，班級(jí)管理等等，這都不是在瞬間就能完成的事，大家也是一步一個(gè)腳印這么走過(guò)來(lái)的，成功沒(méi)有秘訣，只在乎你是否在過(guò)程中堅(jiān)持努力！在做到自我素質(zhì)提升的同時(shí)，也就是在為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)一份力，只有教師團(tuán)隊(duì)能力提升了，幼兒園的發(fā)展才能更快。所以我們老師也要不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，才有能力去指導(dǎo)幼兒、去幫助幼兒感受更廣闊的世界。孩子就是一群擁有創(chuàng)造力的天使，每時(shí)每刻都在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，“發(fā)明創(chuàng)造”，那作為老師，我們也需要有創(chuàng)新精神，敢于提出問(wèn)題，向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，上下團(tuán)結(jié)，合力公關(guān)。當(dāng)然，孩子們的發(fā)展參差不齊，孩子們的發(fā)展存在差異性，我們老師也要根據(jù)不同的孩子給予不同的教育要求，所謂因材施教就是要根據(jù)具體孩子的情況采取適合他的教育方法。教學(xué)作為一種活動(dòng)，是一種有控制的信息傳遞。其實(shí)，每當(dāng)增設(shè)新游戲、增添新材料的時(shí)候，我們可以考慮增設(shè)與之相關(guān)聯(lián)的一些小游戲區(qū)。孩子情緒控制能力有限，需要家長(zhǎng)的悉心呵護(hù)和耐心引導(dǎo)。比如看電視這件事，成人很容易與孩子發(fā)生沖突，引起孩子發(fā)脾氣。c、爭(zhēng)搶時(shí)告訴幼兒規(guī)則：誰(shuí)先看到的誰(shuí)先使用，后來(lái)者，請(qǐng)等待。有的家庭過(guò)度溺愛(ài)孩子，做事的態(tài)度不夠堅(jiān)定，溺愛(ài)造成孩子不愿去幼兒園、對(duì)某些物品占有欲，他們用哭鬧威脅家長(zhǎng)以達(dá)到目的。當(dāng)孩子混亂時(shí)、做錯(cuò)事情時(shí)，不能告訴孩子正確的方法，孩子就會(huì)以發(fā)脾氣的方式待人待事。第二篇：幼兒教師教育隨筆幼兒教師教育隨筆 15篇幼兒教師教育隨筆 1發(fā)脾氣是每個(gè)孩子外在行為的表現(xiàn)方式，受到挫折、不滿足、冷落、等等后哭叫吵鬧的現(xiàn)象，常常令家長(zhǎng)們束手無(wú)策。果然，在游戲中我僅念誦了兩遍，幼兒便迅速地在44的格子中，邊唱童謠邊玩起了?造房子?游戲。繪本《方格子老虎》說(shuō)的是一只小老虎為親人和伙伴帶來(lái)與眾不同的快樂(lè)的故事。游戲?國(guó)王的鐘表?開展得既緊張又富有挑戰(zhàn)，幼兒在傾情玩耍中熟知了幼兒園一日活動(dòng)的作息安排。第一篇：幼兒教師教育隨筆幼兒教師教育隨筆：和孩子一起玩轉(zhuǎn)教學(xué)開學(xué)不久，我將中班主題?幼兒園里朋友多?中的?一起進(jìn)行的活動(dòng)?升級(jí)為?幼兒園的一天?，在大班開展教學(xué)活動(dòng)，希望通過(guò)讓幼兒了解一日活動(dòng)的作息安排，學(xué)著對(duì)自己的幼兒園生活作一些自主的安排，以此提高幼兒的自我管理能力。?幼兒便馬上表現(xiàn)出幼兒園游戲活動(dòng)的動(dòng)作，如果誰(shuí)的動(dòng)作稍稍遲鈍，國(guó)王就向誰(shuí)發(fā)出?驅(qū)逐令?。我還嘗試在閱讀活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)操作玩耍來(lái)領(lǐng)悟故事的主題思想。如此修改一來(lái)可免去對(duì)民間習(xí)俗的解釋，二來(lái)可讓幼兒在有限的時(shí)間內(nèi)較快記住句子，順利完成游戲。這樣，我們的教學(xué)才能在積極主動(dòng)中更富有生氣，幼兒的學(xué)習(xí)才更有興趣，教師的教學(xué)也更具情趣，而師幼互動(dòng)的課堂才能成為教學(xué)雙方共享快樂(lè)的美妙時(shí)光。孩子在不明辨好壞時(shí)，會(huì)吸收模仿成人。3歲以上的孩子已經(jīng)有了自己的思想，對(duì)有些事也有了自己的看法，有時(shí)候當(dāng)孩子興奮地向家長(zhǎng)講述時(shí)，家長(zhǎng)們卻常因忙于自己的事情，沒(méi)有回應(yīng)，孩子會(huì)十分惱火的。堅(jiān)定地告訴孩子并執(zhí)行。規(guī)則是具有彈性的。家長(zhǎng)要注意自身的言行，家長(zhǎng)的言行是孩子行為的一面鏡子。原因是老師們生怕孩子們會(huì)在游戲的過(guò)程中損壞了這些辛苦制作而成的游戲材料。它要求教師既要有良好的思想道德修養(yǎng)、又要有精深的專業(yè)知識(shí)，更要掌握解惑的藝術(shù)手段。如果平日里我們將幼兒的常規(guī)工作做好，對(duì)于我們以后工作的開展是很有幫助的。關(guān)愛(ài)幼兒，那就會(huì)做什么事都會(huì)事半功倍，因?yàn)槟愦嬷活w寬容、關(guān)愛(ài)的心，對(duì)幼兒、對(duì)工作也會(huì)存著一顆認(rèn)真對(duì)待的心。有時(shí)孩子的一句話可能就會(huì)問(wèn)倒你，讓你不知道該怎么回答，因?yàn)樽约阂膊恢溃膊桓液鷣y說(shuō)，怕自己說(shuō)的不對(duì)。常常有人說(shuō)：要給