按比例分配應(yīng)用題的教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 評點(diǎn)，重點(diǎn)談想法）解決問題：完成P59練一練第2題。在本課中，既考慮到學(xué)生對知識技能目標(biāo)的落實，又考慮到情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。教學(xué)中，無論是學(xué)生 “探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實際”都是讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流，這樣才能使學(xué)生有話可說、有話想說、有話能說，充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力。創(chuàng)設(shè)分配利潤的情境，學(xué)生通過思考、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學(xué)，獲得感性經(jīng)驗，進(jìn)而理解所學(xué)知識，完成知識創(chuàng)造過程，同時也為學(xué)生多彩的思維、創(chuàng)設(shè)良好的平臺，由于學(xué)生的經(jīng)歷不同，認(rèn)識問題的角度不同，促使他們解決問題的策略的多樣化，使生生、師生評價在價值觀上都得到了發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)過程中，選材是“學(xué)生自己”，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，盡量發(fā)揮學(xué)生的能動性；注重合作探究、交流。（板書算式）討論檢驗：你對求出的男職工150人，女職工120名有疑問嗎？接下來可以怎么做？（檢驗）你認(rèn)為怎樣檢驗是否正確？（組織討論后交流，板書檢驗過程）小結(jié)：通過剛才的生活實例，你又有什么新的收獲？你覺得按比例分配應(yīng)用題的解答關(guān)鍵是什么？預(yù)設(shè)：關(guān)鍵是根據(jù)已知的比表示的份數(shù)關(guān)系，找出各種數(shù)量占總數(shù)量的幾分之幾，也就是把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，再按求一個數(shù)的幾分之幾是多少乘法計算。誰能用算式表示兩位阿姨各應(yīng)分得多少萬元？（板書算式）小結(jié)：通過剛才的生活實例，你認(rèn)識了什么？（什么是按比例分配）四、探索方法：談話：其實，在生活中，像這樣的按比例分配的例子是很多的，你有沒有遇到過？說一個給大家聽聽。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確理解按比例分配的意義。（2）根據(jù)份數(shù)先求總份數(shù)，再求每份數(shù)，最后求幾份數(shù)。求紅色方格有多少個，就是求30的3/5是多少，求黃色方格有多少個，就是求30的2/5是多少。認(rèn)識連比，理解三個數(shù)量連比的意義。PPT出示：李阿姨和張阿姨合伙開了家書店，第一年，她們各投資5萬元，經(jīng)過一年的苦心經(jīng)營，除去交稅，發(fā)工資和其他費(fèi)用，共獲利潤10萬元，你們說，她們各應(yīng)分得利潤多少萬元？小結(jié)：剛才兩位阿姨由于投資額相同，所以他們獲得的利潤要按1：1來分配，這種分配方式也就叫平均分。反思這樣教學(xué)的成功之處在于：一是充分尊重學(xué)生的主體經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多樣化的解題策略，從多角度理解按比例分配。這種思路，在解決基本題型“已知總量和比，求各部份量”時比較方便，學(xué)生也易于接受，但在解決一些變式題，如已知某個部份量，求總量或另一個部份量，或已知兩個部份量相差多少，求各部份量時，明顯感覺思考起來比較復(fù)雜，學(xué)生難以掌握，在把比轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的分?jǐn)?shù)時很容易出現(xiàn)錯誤。該怎么分配這些利潤。小華拿出5元，小明拿出10元，小明拿出15元錢，聰明的小朋友，請你再幫他們算一算，他們各自可分得多少本故事書？2．嘗試解答，同桌互相討論。（如學(xué)生無法舉例，則出示圖片介紹在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用：混凝土、農(nóng)藥配比等。(9+3)=2(本)小華:92=18(本)小明:32=6(本)方法三（分?jǐn)?shù)乘法）：你是怎么想的？用乘法做的依據(jù)是什么？（小華和小明拿出的錢的比是9：3,化簡后是3：1，小華出的錢占總錢數(shù)的3247。2．學(xué)生活動：（1）獨(dú)立探索解題方法。2．培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力和良好的思維品質(zhì)，以及解決簡單實際問題的能力。兩種顏色各應(yīng)涂多少格？紅色方格比黃色方格多10個，使紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2。在本堂課中，我主要以問題情景的創(chuàng)設(shè)完成整個新知的教學(xué)：一、問題情景生活化激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。第一篇：按比例分配應(yīng)用題的教學(xué)反思按比例分配應(yīng)用題的教學(xué)反思按比例分配的應(yīng)用題是小學(xué)六年級的一個教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，要以問題為主線，通過創(chuàng)設(shè)問題情景來調(diào)動學(xué)生思維的參與，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生真正“卷入”學(xué)習(xí)活動中，達(dá)到建構(gòu)完整知識體系,發(fā)展思維，培養(yǎng)能力的目的。為此，在教學(xué)實際中，我圍繞例題積極創(chuàng)設(shè)不同的問題情境：紅色方格與黃色方格共30個，使紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2。第二篇：按比例分配應(yīng)用題《按比例分配應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生理解按比例分配的意義，掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和基本解題方法。下面就請同學(xué)們幫他倆算一算，他們各應(yīng)分得多少個筆記本？二、探索交流1．活動組織：先自己獨(dú)立嘗試著解答，然后把你的想法告訴你們小組內(nèi)的伙伴，說說你是怎么想
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