【正文】 教師的道德信念是教師對(duì)一定道德的真誠(chéng)信仰，它是深到的道德認(rèn)識(shí)，熾熱的道德情感和頑強(qiáng)的道德意志升華一定高度后產(chǎn)生的，它建立在一定的認(rèn)識(shí)體系（即世界觀）的基礎(chǔ)上，成為道德動(dòng)機(jī)的理性形式，因而可以說(shuō)道德、信念是道德認(rèn)識(shí)．情感．意志的“合金”。教師的師德總是通過(guò)一系列的道德行為表現(xiàn)出來(lái)的，只有讓道德認(rèn)識(shí)付諸于行動(dòng)，教師職業(yè)道德教育才具有了直接現(xiàn)實(shí)的步驟，才能鍛煉道德意志，增強(qiáng)道德情感，進(jìn)一步增強(qiáng)道德信念；也只有通過(guò)這種道德行為反饋過(guò)程，才能做到“習(xí)以性成”，促使道德品質(zhì)的最終形成并不斷發(fā)展。二、師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施步驟。⑴學(xué)習(xí)政治理論，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。對(duì)照要求，結(jié)合實(shí)際，針對(duì)師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題或不足進(jìn)行自查評(píng)議，重點(diǎn)進(jìn)行三個(gè)方面的自查評(píng)議：是否堅(jiān)持在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的思想政治教育；是否做到愛(ài)崗敬業(yè)，態(tài)度端正，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；是否做到為人師表，自覺(jué)抵制不正之風(fēng)。對(duì)師德問(wèn)題較多的教師，也應(yīng)該在職務(wù)職稱晉升、評(píng)選先進(jìn)、發(fā)放津貼補(bǔ)助等方面，視同違反教學(xué)紀(jì)律、發(fā)生教學(xué)事故的責(zé)任一樣，予以追究并給予必要的紀(jì)律處分和經(jīng)濟(jì)處罰三、師德師風(fēng)建設(shè)的措施加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，注重師德師風(fēng)建設(shè)。教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)。完善評(píng)價(jià)機(jī)制。教書(shū)育人是師德建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)。它要求教師不僅要教好書(shū)、上好課，還要在言行舉止方面加強(qiáng)修養(yǎng)，注意約束自己，做到“美其言，慎其行”?！皫煹屡d則教育興，教育興則民族興”。要教育學(xué)生勤于思考，敢于創(chuàng)新，既要打好人文基礎(chǔ)。三是嚴(yán)于律己，為人師表。建立“師德監(jiān)督站”，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師師德進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師之間互相評(píng)價(jià)，從而督促教師更新思想觀念，完善道德修養(yǎng)。要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，幫助教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要把愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義作為道德教育的核心內(nèi)容，要把教師道德建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)滲透到教師工作的各個(gè)領(lǐng)域；要堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升教師，以自覺(jué)的育人精神引導(dǎo)教師。學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)要進(jìn)一步協(xié)調(diào)配合，加強(qiáng)同科室的密切聯(lián)系，要把指導(dǎo)活動(dòng)與督促檢查結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)整個(gè)教育活動(dòng)順利開(kāi)展，取得實(shí)效。師德評(píng)價(jià)是推動(dòng)師德規(guī)范貫徹落實(shí)的“杠桿”，要把師德評(píng)價(jià)納入教師崗位職務(wù)考核體系統(tǒng)一進(jìn)行。自查互評(píng)階段(2012年上半年)－負(fù)責(zé)人：劉勇。學(xué)習(xí)教育階段(2011年)－負(fù)責(zé)人：周廣濤、張秋良。教育和引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀和質(zhì)量觀，增強(qiáng)教師教書(shū)育人、以身立教的社會(huì)責(zé)任感。以此激發(fā)教師的工作熱情，變壓力為動(dòng)力，在教師中形成你追我趕的局面。使他們用正確的道德動(dòng)機(jī)經(jīng)常戰(zhàn)勝不道德的動(dòng)機(jī)，能用理智戰(zhàn)勝欲望，制止錯(cuò)誤行為的發(fā)生。教師道德情感陶冶是把教師情感的培育理解為如同把陶瓷放在窯中燒制，把金屬放入爐中熔冶的過(guò)程，以塑造教師的良好的品德、堅(jiān)定教師的信仰為目標(biāo)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，教育在我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中的基礎(chǔ)性作用日趨顯著，抓緊抓好教師職業(yè)道德教育，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍成為教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、教師座談會(huì)等形式考核評(píng)價(jià)教師的師德和教育質(zhì)量，調(diào)節(jié)教師的言行。（六）以師德評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，大力提高師德建設(shè)的水平。學(xué)校針對(duì)每一位青年教師的實(shí)際給以定位，每一位青年教師都自己擬定了“三年發(fā)展規(guī)劃”，積極參與自身素質(zhì)的構(gòu)建，始終對(duì)自己的發(fā)展有清醒的認(rèn)識(shí)。青年教師頭腦中固有的框框少，能更快地接受新生事物，但也正因如此，才更容易遭受錯(cuò)誤、腐朽的侵襲。新老教師互相尊重，友愛(ài)相處，形成不斷進(jìn)取的良好教風(fēng)。教科研要取得成果，必須依靠教師的協(xié)作。學(xué)校每周組織教師結(jié)合自己學(xué)習(xí)和研究的體會(huì)，汲取精華向全體教師進(jìn)行教育信息的發(fā)布。鼓勵(lì)教師通過(guò)崗位培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修、自學(xué)研討等方式提高知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)情況納入對(duì)教師的考核，學(xué)期結(jié)束給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)。組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，積極參加省、市教科研部門(mén)的各類培訓(xùn)，請(qǐng)名師、專家來(lái)校指導(dǎo)，以掌握最前沿的信息。為了保證每次學(xué)習(xí)學(xué)有成效，學(xué)校建立并完善了“學(xué)習(xí)計(jì)劃制度”、“學(xué)習(xí)交流制度”、“學(xué)習(xí)總結(jié)制度”和“考勤制度”，使學(xué)習(xí)有法可依、有章可循。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。“愛(ài)生公約”公布上墻，接受家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。在新的形勢(shì)下，貫徹教師職業(yè)道德規(guī)范，尤其要注意強(qiáng)化教師的事業(yè)心與責(zé)任感，確立開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)新精神，積極投身教育教學(xué)改革，提高更新知識(shí)的能力，形成健康良好的人格。學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓師德建設(shè)，搞好思想政治教育，樹(shù)立良好的師表形象，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。二、師德建設(shè)的工作目標(biāo)： 經(jīng)過(guò)持續(xù)不斷的努力。（四）、總結(jié)表彰階段學(xué)校將推出一批“優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)教育工作者”，將他們?cè)趲煹聨燂L(fēng)建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)予以推廣，啟發(fā)、引導(dǎo)、影響廣大教職工，從而在全校范圍內(nèi)掀起樹(shù)典型、學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)創(chuàng)師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)兵的活動(dòng)，切實(shí)將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要定期向教職工、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)群眾征求對(duì)本校師德師風(fēng)建設(shè)意見(jiàn)一次，根據(jù)收集的意見(jiàn)和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。（4）、學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組每年進(jìn)行相關(guān)的考核評(píng)比。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本、以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感為核心、以團(tuán)結(jié)協(xié)作開(kāi)拓創(chuàng)新的精神培育為關(guān)鍵、以言傳身教為人師表為職業(yè)操守，把師德師風(fēng)建設(shè)和教職工的教學(xué)、科研結(jié)合起來(lái)，把制度創(chuàng)新與學(xué)生的要求結(jié)合起來(lái)，將學(xué)校的改革發(fā)展的總體目標(biāo)和廣大教職工的思想面貌結(jié)合起來(lái)，采取措施，分層次、分階段地大力開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性，以教書(shū)育人、服務(wù)育人和管理育人為宗旨，將個(gè)人的“教書(shū)育人、為人師表”的目標(biāo)與學(xué)校的“教師師德的整體水平的提高”的總體目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，利用1——3年的時(shí)間，在我校培育樂(lè)教奉獻(xiàn)、至誠(chéng)至博、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)和愛(ài)校敬業(yè)、愛(ài)生愛(ài)崗、為人師表、創(chuàng)新進(jìn)取的人文精神，形成樹(shù)師德、鑄師魂、正師風(fēng)的良好輿論氛圍。在師德師風(fēng)建設(shè)中，并成立師德師風(fēng)考核領(lǐng)導(dǎo)小組，全面具體的負(fù)責(zé)教師師德建設(shè)的操作和管理。二、建設(shè)目標(biāo)認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和樹(shù)立正確的教師職業(yè)理想為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德、踐行師德規(guī)范、強(qiáng)化師德教育、優(yōu)化制度環(huán)境，引導(dǎo)中小學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，激勵(lì)廣大教師更加關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校形成“昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取”的校風(fēng)，形成教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的濃厚氛圍，為教育事業(yè)改革發(fā)展和學(xué)生健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。運(yùn)用載體、營(yíng)造氛圍，倡導(dǎo)為人師表的師德風(fēng)范師德建設(shè)是教師思想政治工作的核心和基石，必須科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，努力營(yíng)造活動(dòng)氛圍。力求使全校教師的師德師風(fēng)有一個(gè)明顯的提高，真正成為全校公民道德