古詩(shī)出塞資料(存儲(chǔ)版)
【正文】 ________________)（師指名說(shuō)）師：用上詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)，可以改一改詩(shī)句。四、課后延伸，情感升華。（出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）你感受到了守邊將士們內(nèi)心怎樣的渴望？（守邊將士建功立業(yè)的愿望和保衛(wèi)國(guó)家的壯志）（板書：壯）師：這就是邊塞詩(shī)共有的特點(diǎn)，悲涼之中流露出壯美，具有勇往直前、無(wú)所畏懼的氣概。－－（唐）李頎《古從軍行》 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）師：你讀懂了什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，守關(guān)將士的痛苦）師：千百年來(lái)，一批又一批的將士，他們離家萬(wàn)里，長(zhǎng)途跋涉來(lái)到邊關(guān)，有多少人回去了？（指名說(shuō)，引出“人未還”）師：一個(gè)人未還，包含了多少無(wú)奈和心酸，人為什么沒(méi)有回來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，戰(zhàn)死沙場(chǎng)，終老邊關(guān)）師：守衛(wèi)邊關(guān)的將士面對(duì)明月、邊關(guān)，面對(duì)著惡劣的環(huán)境和長(zhǎng)年殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，他們?cè)跄懿凰寄罴亦l(xiāng)、思念親人。——（唐）杜甫《月夜憶舍弟》 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。讀前兩遍的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，特別是讀準(zhǔn)詩(shī)中生字和多音字的字音,讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把詩(shī)歌讀通順、讀出節(jié)奏。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)戍邊將士的同情、以及建設(shè)祖國(guó)保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志 [教學(xué)重難點(diǎn)]有感情的朗讀古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)歌大意，讀悟結(jié)合，體味詩(shī)情。假如我是守關(guān)將士勤勞善良的妻子，我會(huì)說(shuō)（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征夫未還）假如你是守關(guān)將士白發(fā)蒼蒼的老父親，（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）你會(huì)說(shuō)（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征兒未還）.假如你是守關(guān)將士天真無(wú)邪的孩子，你會(huì)說(shuō)（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征父未還）.假如你是守關(guān)將士親如手足的兄弟，你會(huì)說(shuō)（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征兄還）四、學(xué)法滲透，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。再如，為了幫學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人心中的渴望，將士們心中的期盼，世世代代人們共同的心愿，補(bǔ)充了唐朝詩(shī)人盧倫的《塞下曲》，認(rèn)識(shí)到只有像李廣那樣的飛將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，胡亂才會(huì)平息，邊塞才會(huì)安定。學(xué)生的語(yǔ)言大門被情感推開了，他們暢所欲言，和詩(shī)人的情感、詩(shī)句的情感融為一體，既加深了對(duì)詩(shī)歌感情的領(lǐng)悟，又培養(yǎng)了表達(dá)能力。全詩(shī)反映了作者對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩(shī)人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使國(guó)家安寧的的美好心愿，是一首思想性與藝術(shù)性完美結(jié)合的佳作。教師點(diǎn)撥：讀背無(wú)定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。突破理解難點(diǎn)：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長(zhǎng)；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落?！就ㄟ^(guò)展示李白生平，了解李白詩(shī)作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。教學(xué)關(guān)鍵：讀懂古詩(shī)。小結(jié)：讀了這么多首邊塞詩(shī)歌，大家有什么感受？能不能選用自己最擅長(zhǎng)的形式來(lái)談?wù)勀兀?【通過(guò)此環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生積累古詩(shī)的欲望。師創(chuàng)設(shè)情景：夜色中，荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長(zhǎng)途跋涉來(lái)戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山，面對(duì)一輪明月，他們可能會(huì)想些什么呢？學(xué)生展開想象，發(fā)表看法。（學(xué)生自由讀詩(shī)）檢查讀書情況。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合圖畫理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人同情戍邊將士、渴望和平的感情?！?《石灰吟》是明代民族英雄、政治家于謙的一首托物言志詩(shī)。次句“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”，“萬(wàn)里”指邊塞和內(nèi)地相距萬(wàn)里，雖屬虛指，卻突出了空間遼闊。開元末返長(zhǎng)安，改授江寧丞。三、四句寫出千百年來(lái)人民的共同意愿，冀望有“龍城飛將”出現(xiàn)，平息胡亂，安定邊防。諸王叛亂平定后，李廣調(diào)往上谷、上郡、隴西、雁門、代郡、云中等西北邊陲做太守，抗擊匈奴的入侵。２、龍城：龍城是匈奴祭天集會(huì)的地方。悲壯而不凄涼，慷慨而不淺露，王詩(shī)《出塞》兩首，本詩(shī)是第一首。陰山是北方東西走向的大山脈，是漢代北方邊防的天然屏障?！叭宋催€”使人聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的災(zāi)難，表達(dá)了詩(shī)人悲憤的情感。詩(shī)人從描寫景物景入手，首句勾勒出一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景象?！碧热魜?lái)自龍城天水的飛將軍李廣而今健在，絕不許讓胡人的騎兵跨越過(guò)陰山。前兩句寫?zhàn)嵉拿髟潞托蹅サ某顷P(guān)，既引起了人們對(duì)歷史上無(wú)數(shù)次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶，又是今天將士們馳騁萬(wàn)里、浴血奮戰(zhàn)的歷史見(jiàn)證。卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。其先祖李信為秦國(guó)名將，曾率秦軍追逐燕太子丹直到遼東。只要龍城飛將軍李廣在，不會(huì)讓胡人的騎兵越陰山一步?！就醪g】：王昌齡(約690— 約756），字少伯，山西太原人。其詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩(shī)最著，有“詩(shī)家夫子王江寧”之譽(yù)。首二句言上下千年、縱橫萬(wàn)里，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。這首詩(shī)的價(jià)值就在于處處以石灰自喻，詠石灰即是詠?zhàn)约豪诼涞慕髴押统绺叩娜烁?。課型：新授課教具學(xué)具：生字卡片、圖片 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里，胸有詩(shī)書氣自華。教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩(shī)句的意思
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