書法培訓(xùn)(存儲(chǔ)版)
【正文】 培訓(xùn)心得體會(huì)之二：思維啟迪習(xí)慣培養(yǎng)李老師在兒童書法培訓(xùn)中對(duì)學(xué)生經(jīng)常講的一句話就是：“我們要用‘眼’、‘手’、‘腦’一起寫字。兒童書法培訓(xùn)心得體會(huì)之三：交流展示 鼓勵(lì)激獎(jiǎng)關(guān)于這一心得體會(huì)就是李老師給各位正在參加書法培訓(xùn)學(xué)生家長的建議了：給孩子提供展示學(xué)習(xí)水平的舞臺(tái)。學(xué)生要寫好字一定要有分析比較的能力，能對(duì)照字帖找出自己寫字的欠缺，能夠發(fā)現(xiàn)不同字帖字體的不同特征等能力。所以以篆書入手能更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)書法的興趣，同時(shí)也對(duì)兒童執(zhí)筆、控筆等起到很好的鍛煉作用。李老師在長期的兒童書法培訓(xùn)工作中一直倡導(dǎo)以“自我高效能”為兒童書法教育目標(biāo)，獨(dú)特的“國學(xué)書法”體系，從文化，能力和技法三大教育模塊著手，在書法培訓(xùn)的過程中，不只提升孩子書寫水平，更加關(guān)注孩子的性格磨練、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的提升，以及文化和語文知識(shí)的積累。說他們是專家一點(diǎn)都不夸張。2013年8月10日夜第三篇：書法培訓(xùn)心得體會(huì)書法培訓(xùn)心得體會(huì)4月8日在新泰市福田小學(xué)，我有幸參加了全市中小學(xué)書法教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并且收獲頗多，這次培訓(xùn)對(duì)于我們參會(huì)的每位教師來說，無疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我想，教師為人師表應(yīng)具備豐富的知識(shí)，更應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，能以自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人的道理。姜棟老師首先從傳世經(jīng)典《蘭亭序》入手，以王羲之書法為核心，遍述歷代碑帖，講授高屋建瓴，在浩如煙海的前朝書法中去偽存真，讓人眼界大開，在許多專業(yè)性的問題上提出了自己獨(dú)到的見解；劉祥海老師根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員大多來自中小學(xué)一線教師的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)從基礎(chǔ)入手，幾乎是手把手地教老師們粉筆字書寫的“獨(dú)門秘笈”，彎腰撅腚的背影讓人不勝唏噓；來自青島的鄺建設(shè)老師是中國硬筆書協(xié)會(huì)員，他的課從實(shí)用出發(fā)概括了硬筆書寫的基本執(zhí)筆姿勢、基本運(yùn)筆方式、重點(diǎn)筆畫的書寫等，還給大家推薦了《靈飛經(jīng)》、《汲黯傳》和王獻(xiàn)之的《洛神賦》（玉版十三行）等適合鋼筆臨習(xí)的經(jīng)典書目；源出日照的孟慶星老師則獨(dú)辟蹊徑，從國民素質(zhì)教育講到中國書法的審美體驗(yàn)，從陳振濂先生的“蒲公英培訓(xùn)計(jì)劃”講到中國書法的“技”、“道”并進(jìn)，將教育學(xué)、心理學(xué)與中國書法融會(huì)貫通，聽來猶如醍醐灌頂，令人茅塞頓開。梁杰民同學(xué)榮獲2006年首屆廣東省青少年書法大賽千人現(xiàn)場揮毫比賽一等獎(jiǎng)，另外在教育部主辦的全國第二屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中，其書法作品奪得全國二等獎(jiǎng)。——抓檢查評(píng)價(jià)。——抓習(xí)慣養(yǎng)成?！フn程落實(shí)。開設(shè)“三行學(xué)堂”書法室，配齊筆、墨、紙、硯、多媒體電腦、實(shí)物投影儀，并懸掛、張貼師生優(yōu)秀的書法作品。據(jù)了解，95%的家庭為小孩配備了專用書房，并配齊各種書寫用品。轉(zhuǎn)變觀念家校聯(lián)動(dòng)為前提在實(shí)踐中，中心小學(xué)教師深刻地認(rèn)識(shí)到，書法教育能否順利開展，能否收到明顯成效，前提是要轉(zhuǎn)變師生的觀念，并取得廣大家長的大力支持與配合。同時(shí)多種渠道進(jìn)行宣傳，利用校會(huì)、班隊(duì)會(huì)、校園廣播、宣傳欄、《家長通訊》等，對(duì)練好書法、寫好硬筆字的意
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