【正文】 復(fù)習(xí)2課時第1課時：復(fù)習(xí)目標(biāo)：講評開頭和結(jié)尾，學(xué)生練習(xí)寫開頭和結(jié)尾。在開頭的基礎(chǔ)上，要有所延伸和升華。復(fù)習(xí)重點：一單元基礎(chǔ)知識。文言文閱讀——精讀課文篇目，20課。n 水波粼粼：形容水面明凈。 咱倆liǎ 爛漫l224。 澹澹d224。n再塑生命的人截然 ji227?？鬃樱好?，字仲尼，春秋時魯國人，我國古代偉大的思想家，教育家?！跺X塘湖春行》白居易，唐代大詩人。第五單元：《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》，法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家，著有《昆蟲記》。代表作《韓非子》 《塞翁失馬》選自《淮南子?人間訓(xùn)》,《淮南子》又名《淮南鴻烈》,由西漢淮南王劉安組織編寫。③對人生的思考和感悟。如：《狼和小羊》、《貓和雞》②表現(xiàn)勞動人民生活的經(jīng)驗與智慧?；顒淤Y料：與月亮有關(guān)的神話傳說：中國最早載于《山海經(jīng)》、《楚辭》與《淮南子》 傳說和神話故事有：嫦娥奔月、朱元璋抗元起義關(guān)于月亮的詩歌：《泊秦淮》杜牧 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。樓高但任云飛過；池小能將月送來?！俺跗健睂懘核鯘q與湖堤相平，“云腳低”寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接，描繪了一幅開闊又明朗的春天圖景。前兩句寫老朋友準(zhǔn)備了飯菜，邀請詩人到家里做客。五六句抒寫詩人的主觀感受，最后兩句寫聆聽古剎的鐘磬聲。《泊秦淮》：這是一首七言絕句為體裁的政治諷刺詩?！澳浴倍窒袷亲哉]又像是提醒別人，耐人尋味。后人將句子凝縮為成語“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源頭和動力。孟浩然的《過故人莊》：詩中描繪優(yōu)美寧靜的田園生活的句子是：。抒寫詩人希望與親人會面的詩句是：。烈士暮年，壯心不已。②兒女：子侄輩。⑧期日中：日中，正午時分?！?兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！蹦侨吮惆l(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了。：“溫（復(fù)習(xí)）故（就的知識，形容詞做，名詞）而（表順承）知新（新的領(lǐng)悟），可（可以）以（憑借）為（成為）師矣?！笨鬃诱f：“對于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。我選擇他的優(yōu)點向他學(xué)習(xí)，看到他不好的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點?！毙峙唬孩邸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。n）2．本文選自南朝宋彭城人 劉義慶 編著的《 世說新語 》一文。C．為“柳絮”一喻而“笑樂”。?孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪 陳太丘與友期①陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。?與友期行（約定）?太丘舍去（離開）?去后乃至（才）（4）待君久不至（您，對對方的尊稱）?尊君在不（對別人父親的尊稱）（通“否”，句末語氣詞，表詢問）?相委而去（丟下，舍棄）?家君（對人稱自己的父親）?下車引之（拉）?元方入門不顧（回頭看）13．翻譯文中劃橫線的句子：①、陳太丘與友人相約同行，約定的時間是中午。（失禮：既然友人已經(jīng)感到慚愧難當(dāng)了，對父親的朋友應(yīng)當(dāng)以禮相待。o）自強（qiǎng）兌命（du236。③故曰：教學(xué)相長。22．本文主要論述了什么道理？作者是怎么論述的？（論證思路）本文主要論述了 教與學(xué)是互相促進的道理。不同點：前者是從教和學(xué)兩個方面來說明教和學(xué)的關(guān)系：二者是相輔相成、互相促進、共同提高的，說的直接全面，是作者要表達(dá)的主要觀點。（教材中）詞語的運用———（加點詞語使用正確的一項）填空題（新加題型）——出自教材，基礎(chǔ)積累與運用，側(cè)重詞匯。第2課時第二單元基礎(chǔ)、文言文閱讀一篇復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)二單元基礎(chǔ)知識，閱讀背誦《木蘭詩》 復(fù)習(xí)方式：講清要點、學(xué)生整理。作業(yè)：注音53個 解詞15個，文學(xué)常識5個，各一遍。復(fù)習(xí)用具：多媒體。作業(yè)： 解詞22個，文學(xué)常識5個，各一遍。復(fù)習(xí)用具：多媒體。文言文詞語第5課時第五單元基礎(chǔ)、現(xiàn)代文閱讀一篇復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)五單元基礎(chǔ)知識，閱讀現(xiàn)代文 復(fù)習(xí)方式：講清要點、學(xué)生整理，理解。復(fù)習(xí)用具：多媒體?！狱c詞語理解相同的是——翻譯課文——對課文的理解 現(xiàn)代文閱讀——課外2篇20分 ——理解內(nèi)容，寫了什么人，什么事——概括中心——把握文章思路，伏筆、呼應(yīng) ——概括情節(jié)——體味和推敲重要詞句在文中的作用 ——領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，自己獲得啟示 ——自己的感悟體會（情境和形象）——品味文中富有表現(xiàn)力的語言寫作50分——會寫記敘文，——半命題，必須補充完整——寫人寫事均可四、復(fù)習(xí)一單元基礎(chǔ)知識文學(xué)常識整理要求：（1）、出處、作家（時代或國別——地位——籍貫等——以書下為主）（2）、寫心得解釋詞語22個：第1課16個確鑿長吟輕捷攢機關(guān)斂鑒賞人跡罕至秕谷書塾1方正1消釋1宿儒1同窗1人聲鼎沸1拗第2課1驪歌 第3課1木屐目標(biāo)冊第6頁4個：1訕笑 沮喪2簡陋2來勢洶洶形似字歸納（1）辯 辨 辮 瓣（2）蓬 篷 逢 縫（3）腫 仲 鐘 種 沖（4）懼 沮 俱 狙 阻 組五、文言文閱讀《傷仲永》詞語積累31個詞類活用6個 異 書 奇 賓客 利 日通假字1個 扳“之”的用法 忽啼求之（代詞，指書具）借旁近與之（代詞，指方仲永）邑人奇之（代詞，他）或以錢幣乞之（代詞，指仲永做的詩）余聞之也久（代詞，指這件事）翻譯理解（目標(biāo)）文言文練習(xí)1 家庭作業(yè)：解釋詞語22個，每個一遍，文學(xué)常識一遍。文言文 復(fù)習(xí)用具：多媒體。教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進，共同提高?！秾W(xué)記》是《禮記》 中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部 教育學(xué) 的專著。②知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。15．元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法?！雹苡讶藨M，下車引之，元方入門不顧。而且兩者都是輕飄飄的，呈團狀，這一點極相似。6．下列句子節(jié)奏劃分正確的一項是（C）A．撒鹽 / 空中差 / 可擬B白雪 / 紛紛何 / 所似C未若 / 柳絮 / 因風(fēng)起 D左將軍 / 王凝 / 之妻也7．對“公大笑樂”理解不正確的一項是（D）A．說明謝太傅對兩個答案都表示滿意。）雪驟（zh238?！?七年級語文上冊文言文復(fù)習(xí)詠 雪①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。擇其善者而（表順承）從（跟從）之（代詞，學(xué)習(xí)），其不善者而改之。賢哉，回也！”孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學(xué)的樂趣?！墩撜Z》十二章 （1）學(xué)而時習(xí)之：按時復(fù)習(xí)（2）有朋自遠(yuǎn)方來：從（3）不亦君子乎：指道德上有修養(yǎng)的人（4）吾日三省吾身：每天；多次反?。?）與朋友交而不信乎：真誠，誠實（6）傳不習(xí)乎：老師傳授的知識（7）三十而立：站立，站得住，這里指獨立做事情（8）四十不惑：迷惑，疑惑（9）不逾矩：越過，超過；規(guī)矩，規(guī)范）（10）溫故而知新：學(xué)過的知識；得到；新的理解與體會（11）學(xué)而不思則罔：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從（12）思而不學(xué)則殆：有害（13）可以為師矣：可以；憑借；做，當(dāng)作（14）人不堪其憂：忍受（15）知之者不如好之者：懂得；代詞，??的人；喜歡，愛好（16）好知者不如樂知者：以??為樂趣（17）飯疏食飲水：吃飯；粗糧；冷水）（18）曲肱而枕之：彎曲胳膊；承接連詞（19）不義而富且貴：不正當(dāng)?shù)氖侄危?0）于我如浮云：對于（21）三人行必有我?guī)熝桑悍褐付鄠€，幾個；于此，意思是“在其中”（22）擇其善者而從之：好的方面，優(yōu)點（23）子在川上曰：河流上，河邊（24）逝者如斯夫：流逝；這，指河水（25）不舍晝夜：舍棄（26）三軍可奪帥也：軍隊的通稱（27）匹夫不可奪志也：普通的人，男子漢（28）博學(xué)而篤志：忠實，堅守（29）切問而近思：懇切地提問；多考慮當(dāng)前的事（30）人不知而不慍：了解；生氣，發(fā)怒 ：“學(xué)（學(xué)習(xí)）而（表順承）時（按時（名詞作狀語））習(xí)（復(fù)習(xí)）之，不亦（也是）說（同“悅”）乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知（了解）而（表轉(zhuǎn)折）慍（生氣）不亦君子乎？”孔子說：“學(xué)了又按時復(fù)習(xí)，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂的嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個品德高尚的人嗎?” ：“吾（我）日（每天，名詞作狀語）三（多次）?。ǚ词。┪嵘恚簽椋ㄌ妫┤?謀（出主意）而（表轉(zhuǎn)折）不忠乎？與朋友交而（表轉(zhuǎn)折）不信（誠信）乎？傳（傳授的知識，名詞做 曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心？和朋友交往是否誠實？傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)了？”：“吾十有（通“又”）五而（表順承）志于學(xué)，三十而立（獨立），四十而（表順承）不惑（迷惑），五十而（表順承）知天命（自然規(guī)律），六十而（順承）耳順，七十而（表順承）從心所欲，不逾（超過）矩（規(guī)范）。太丘走后,那人才來。?顧：回頭看。⑥未若柳絮因風(fēng)起：未若，不如；因，憑借。②以動顯靜，因情生景、含蓄雋永的詩句是：山光悅鳥性，潭影空人心。②白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點從俯視角度描寫花草的優(yōu)美詩句：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，用擬人手法表達(dá)詩人對友人思念之情的句子是。游客騎馬踏青，陶醉在優(yōu)美的自然風(fēng)光之中，真可謂《錢塘湖春行》中所寫“，”崔顥在《黃鶴樓》中寫到“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”，而馬致遠(yuǎn)在《天凈少 秋思》中也有兩句與此意境相似，這兩句是：。前兩句用比喻修辭方法寫出方塘的清澈，表面是寫景，實際上是用景物作比喻?！哆^松源晨炊漆公店》：這是一首七言絕句。后兩句用擬人手法，希望借助明月，將自己對朋友的關(guān)心、擔(dān)憂之情隨輕風(fēng)直到偏遠(yuǎn)的夜郎之西?！额}破山寺后禪院》：全詩逼真地描繪了寺院的清幽與潔凈，表現(xiàn)了詩人寄情山的隱逸情懷?！哆^故人莊》：這是一首五言律詩。全詩通過對西湖早春明媚風(fēng)光的描寫，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。賞月佳對：月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。讓活動豐富我們的課外生活。《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事集之一。詩中的母愛往往有雙重內(nèi)涵：一是母愛對詩人的浸潤，二是詩人對母愛的深情頌贊?！杜畫z造人》選自《神話故事新編》作者：袁珂?！敦悮ぁ废饺?，臺灣作家。其詩以慷慨悲壯見稱?！对偎苌娜恕纷髡撸汉?凱勒，美國女作家、教育家，曾授予“總統(tǒng)自由勛章”。 占據(jù)j249。n s226。 憔悴qi225。 水波粼粼 l237?！?一句話，考察出處。家庭作業(yè)：練習(xí)寫人和寫事的開頭和結(jié)尾第三篇：七年級語文下冊期末復(fù)習(xí)教案七年級語文下冊期末復(fù)習(xí)課教案 考試范圍及要求、單元基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)目標(biāo)：了解考試范圍及要求、一單元基礎(chǔ)知識測查梳理。寫事的文章要寫出事件的意義或影響，寫人的文章要寫出人物的性格或品質(zhì)。復(fù)習(xí)重點：解釋詞義、翻譯、理解文意復(fù)習(xí)具體步驟：一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)8默寫未過關(guān)字詞二、利用自習(xí)課，做《口技》檢測一節(jié)課同學(xué)交換試卷，師生共同講解，互相評判25分鐘三、利用自習(xí)課，做文言文專項訓(xùn)練20分鐘學(xué)生講評為主15分鐘四、自己記憶有問題，未掌握好的地方。課后反思：第9課時現(xiàn)代文閱讀2篇復(fù)習(xí)目標(biāo)：閱讀現(xiàn)代文2篇復(fù)習(xí)方式：利用自習(xí)課做練習(xí)，課內(nèi)重點從思路方面引導(dǎo)學(xué)生理解課文，進行文本對話。課后反思： 第7課時文言文《傷仲永》復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)文言文《傷仲永》，文學(xué)常識、注音、解釋詞義、翻譯、理解文意 復(fù)習(xí)方式：做練習(xí)、師生講評。作業(yè)：解詞21個，文學(xué)常識5個，各一遍。課后反思：第4課時四單元基礎(chǔ)、文言文閱讀《口技》復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)四單元基礎(chǔ)知識，閱讀文言文《口技》復(fù)習(xí)方式：講清要點、學(xué)生整理，理解。復(fù)習(xí)用具：多媒體。文學(xué)常識—————請寫出你學(xué)過的一篇小說標(biāo)題并寫心得體會。寫事的文章要寫出事件的意義或影響，寫人的文章要寫出人物的性格或品質(zhì)。復(fù)習(xí)方式：教師講評，學(xué)生練習(xí)。一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)7二、默寫未過關(guān)段落三、課內(nèi)閱讀《真正的奧運健兒》《五把鑰匙的秘密》學(xué)生閱讀20分鐘，要求：把握作者思路把握內(nèi)容和層次學(xué)生閱讀后教師重點從思路方面引導(dǎo)學(xué)生理解課文，進行文本對話。課