【正文】 鬧一番，弄得老師和媽媽很頭疼。上完整個(gè)活動(dòng)下來(lái)自己覺(jué)得如果我把這個(gè)活動(dòng)拿來(lái)做園內(nèi)教研活動(dòng)來(lái)上還真不錯(cuò)?。〉乐胁蛔愕氖侨绻軒Ш⒆尤ツ欠N專門(mén)的大森林里撿樹(shù)葉再來(lái)了解認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)葉就會(huì)更好。興趣是孩子最好的老師，在和孩子們玩小鼓的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)小鼓是那么地感興趣，因此我選擇了藝術(shù)活動(dòng)《敲小鼓》，想通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)進(jìn)一步提高孩子的注意力，從而幫助他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒學(xué)唱歌曲。對(duì)于這種比較陌生的歌曲類型，可能要換一種形式引入，使整個(gè)環(huán)節(jié)更加自然、流暢；還有一點(diǎn)是我在預(yù)設(shè)的過(guò)程中沒(méi)有意料到的：我充滿激情地和孩子交流，可是孩子們的興致似乎沒(méi)有想象中的那么高漲，這是什么原因？（活動(dòng)前過(guò)多接觸小鼓，減弱了孩子對(duì)小鼓的興趣，這會(huì)不會(huì)是原因之一？）我想，在以后的活動(dòng)中，我會(huì)以這一點(diǎn)作為發(fā)展目標(biāo)：如何充分調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性。每次去看她時(shí)，總是不停地咀嚼著飯，不像很多孩子要不聊天，要不把飯含在嘴里。第二天吃飯我又一次走到xx的身邊，一邊引導(dǎo)孩子快點(diǎn)吃飯，一邊問(wèn)xx：“你菜還要加嗎？”可xx總是使勁的搖頭說(shuō)不要，我還接到，如果你菜菜實(shí)在是吃不下，可以倒掉。中班教學(xué)反思6同班王老師家的孩子今年才上幼兒小班，但今天晚上她和媽媽來(lái)到班級(jí)后自己坐在那拿著筆有模有樣的開(kāi)始寫(xiě)字，這讓我很驚呀，一個(gè)小班的孩子竟然能像大孩子一樣坐下來(lái)而且自己要求寫(xiě)字。雖然起初的時(shí)候他們只是簡(jiǎn)單的看圖翻閱但這也是最初的看書(shū)活動(dòng)，它已經(jīng)在培養(yǎng)了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣了。為了及時(shí)抓住幼兒的39。激發(fā)幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。我以出示小紙人為線索，將活動(dòng)過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)，“小紙人參加了很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，看看它都參加了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？”根據(jù)設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo)，將圖片一一呈現(xiàn)，請(qǐng)孩子們來(lái)猜猜運(yùn)動(dòng)員做了哪些運(yùn)動(dòng)？由于本次活動(dòng)的任務(wù)就是讓孩子們認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我把形式單一的過(guò)程，以多種形式逐一揭示。最后播放音樂(lè)《健康歌》，一起來(lái)做各種運(yùn)動(dòng)結(jié)束此活動(dòng)。幼兒回答后，展示范例折紙小兔，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)折紙的興趣。幼兒需要有很強(qiáng)的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。如果畫(huà)上紅眼睛和評(píng)價(jià)這些環(huán)節(jié)的話，我想，這節(jié)課會(huì)更顯得完美。筆者認(rèn)為反思是個(gè)體在分析自我經(jīng)驗(yàn)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)自我行為的基礎(chǔ)上，依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)和行為所進(jìn)行的批判性的思考。有時(shí)，經(jīng)驗(yàn)反思是教師個(gè)人的一種緘默知識(shí)，慣于理性思考的人總是自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)自己的行為進(jìn)行內(nèi)省和剖析，從而進(jìn)行自我調(diào)控。中班教學(xué)反思11幼兒建構(gòu)游戲的主題，通常是以教師的語(yǔ)言啟發(fā)，故事講述，物體認(rèn)識(shí)，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。理解故事內(nèi)容，初步了解水面會(huì)成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是“如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展？，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的”閱讀“要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。本次活動(dòng)用意在于讓幼兒感受螢火蟲(chóng)在黑夜里飛舞的美麗。引起幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒想表達(dá)自已的感情的欲望。幼兒就能更加體會(huì)到黑夜是更加的迷人，更加的浪漫的一種色彩。我也會(huì)經(jīng)常跟自已說(shuō)我可以的，一定可以的。 接下來(lái)我們就要討論如何制作了，很多小朋友都想到了是做很多個(gè)團(tuán)圓連起來(lái)，可是他們卻忽略了一些細(xì)節(jié)，如觸角怎么做、小腳怎么做?；顒?dòng)的導(dǎo)入部分，我以談話的形式和幼兒說(shuō)說(shuō)跟家人一起買(mǎi)菜的經(jīng)。為了加深孩子們對(duì)毛毛蟲(chóng)特征的認(rèn)識(shí)，我采用了形象的說(shuō)法：毛毛蟲(chóng)吃了東西以后，肚子圓鼓鼓的，而且長(zhǎng)的39。還有如果讓他們戴上螢火蟲(chóng)的頭飾，他們就會(huì)更增加對(duì)這首歌曲的興趣總之：我要增強(qiáng)我的心理素質(zhì)，我比較膽小，不敢表現(xiàn)自已。二、在第二個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，讓幼兒觀看螢火蟲(chóng)的圖片。第三個(gè)環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用多種方式演唱。他們的情感得到了徹底的抒發(fā)。分析情況可以看出，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有講述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。幼兒園中班教學(xué)反思教學(xué)反思總之，結(jié)合各科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行建筑構(gòu)造，在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到極大的滿足。經(jīng)過(guò)這么一來(lái)。教師的教學(xué)反思需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。反思是心靈以自己的活動(dòng)作為對(duì)象而反觀自照，是人們的思維活動(dòng)和心理活動(dòng)。因而忽略了評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)?？蓯?ài)的小兔看似簡(jiǎn)單，但有些幼兒在第一步“集中一角折”和第六步“沿虛線折疊出耳朵方向”上有些困難，翻來(lái)翻去、來(lái)來(lái)回回嘗試了好幾次。這也是為了讓幼兒，更有興趣地探索折紙兔子的方法，既滿足了幼兒的興趣需求，又能培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察、學(xué)會(huì)計(jì)劃、腳踏實(shí)地的做好每一件事的習(xí)慣。接下來(lái)的兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較簡(jiǎn)單，一看就能看懂，在其中也多加了一個(gè)小問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。提問(wèn)方式來(lái)引出主題：“孩子們，你們做過(guò)哪些運(yùn)動(dòng)？”將孩子們的回答做了小結(jié)，并解釋“剛剛小朋友說(shuō)的的跑步、拍球、跳繩等這些項(xiàng)目都叫做運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”，在活動(dòng)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)老師沒(méi)有預(yù)設(shè)的情況，這在執(zhí)教中也是常見(jiàn)的事，請(qǐng)孩子們?cè)谥v運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，有位孩子講到爬樹(shù)，我就把爬樹(shù)指正過(guò)來(lái)了，讓他們知道爬樹(shù)并不是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。本活動(dòng)選自主題《快樂(lè)運(yùn)動(dòng)每一天》中的一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能通過(guò)各種形式來(lái)判斷運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，共同參與探索各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的姿勢(shì)，通過(guò)游戲的形式揭示運(yùn)動(dòng)的意義，同時(shí)也感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而使幼兒愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，知道多運(yùn)動(dòng)有利于身體健康。中班教學(xué)反思7今天，在上語(yǔ)言活動(dòng)《我?guī)凸丛琛窌r(shí)，其中有一段哈利為了討好主人而表演了自己最拿手的絕活，有翻跟斗，倒立，轉(zhuǎn)圈。它不僅可以給孩子帶來(lái)快樂(lè)還可以給他們帶來(lái)各種知識(shí)，一開(kāi)始對(duì)于小點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)各種畫(huà)報(bào)，畫(huà)冊(cè)，哪怕是舊的雜志和宣傳冊(cè)都能夠幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力，如果大人在他們接觸書(shū)籍的同時(shí)還能進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解就更能激發(fā)幼兒想學(xué)會(huì)更多字的向往。得知了xx的真實(shí)原因以后，我也有點(diǎn)難過(guò)，其實(shí)在幼兒園中每個(gè)都是獨(dú)立的個(gè)體，可是當(dāng)個(gè)別孩子跟不上集體要求的同時(shí)，老師總是一味的提出要求，引導(dǎo)幼兒改正。可后來(lái)還是放棄了。該用的方法都用了，（鼓勵(lì)、提醒、批評(píng)等等）可是這樣的狀況一直沒(méi)有多大的改變。整個(gè)活動(dòng)實(shí)施后，目標(biāo)的達(dá)成度比較高。緊緊圍繞目標(biāo)，我設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)導(dǎo)入：師敲擊小鼓，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)鼓聲，區(qū)別敲擊鼓邊和敲擊鼓心發(fā)出的聲音的不同，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說(shuō)話。中班教學(xué)反思4圍繞本次評(píng)優(yōu)課的主題“我們身邊的規(guī)則”，我選擇了這次活動(dòng)。在探索過(guò)程中通過(guò)先讓幼兒在幼兒園周圍采集來(lái)的許多不同的樹(shù)葉來(lái)看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹(shù)葉和常綠樹(shù)葉的異同，再?gòu)拇笮?、形狀、顏色、手感等方面進(jìn)行比較并積極進(jìn)行分類，不僅使幼兒能從不同方面認(rèn)識(shí)更多不同樹(shù)葉還能引導(dǎo)幼兒按顏色、形狀、大小來(lái)進(jìn)行分類練習(xí)。我會(huì)點(diǎn)名說(shuō)：“某某某，請(qǐng)你來(lái)幫老師好嗎？”被點(diǎn)到名的孩子會(huì)在一片羨慕的眼神中去幫老師做事情。并且，養(yǎng)成喜歡動(dòng)手操作、愛(ài)動(dòng)腦思考，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過(guò)本次活動(dòng)讓我明白數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師的傾聽(tīng)和應(yīng)變能力也非常重要。幼兒對(duì)“為什么這些東西是危險(xiǎn)物品？”不太了解，有的幼兒說(shuō)“本來(lái)就是這樣的”，有的說(shuō)“因?yàn)樗鼤?huì)給人和事物造成傷害”……因此，在我講解了以后幼兒就有了一種恍然大悟的神情，感到很高興，還不時(shí)和邊上的同伴進(jìn)行交流。還別說(shuō)，有幾個(gè)動(dòng)作還很有創(chuàng)意的呢!第二遍我吸取教訓(xùn)，請(qǐng)寶貝們豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)歌詞，把歌詞記住了我們才能邊唱邊跳呀。中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思15今天給孩子們上了一堂音樂(lè)課《舉你的右手?jǐn)[一擺》，主要是為了讓孩子們?cè)谳p松愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)歌詞學(xué)會(huì)歌唱，并配合歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作，簡(jiǎn)單的分清楚方位。教師要善于捕捉教育契機(jī)，不時(shí)體驗(yàn)教育的價(jià)值。教師愛(ài)孩子，那就關(guān)懷每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，教育好孩子，尊重他們的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們不同的感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。我們都知道，藝術(shù)活動(dòng)須面向全體幼兒，要針對(duì)他們不同的特點(diǎn)和需要，提供均等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒的感知力，教師必須引導(dǎo)幼兒去親身感受，必須以直觀的、具體的美去打動(dòng)幼兒的心靈，使他們對(duì)美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的興趣。在優(yōu)美的《梁祝》樂(lè)曲中，美麗的“花兒”（角色）和“蝴蝶”（角色）在翩翩起舞，嬉戲玩耍。四、隨音樂(lè)，做肢體律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。（2）、隨音樂(lè)，看圖譜再次跳動(dòng)，感受斷奏?；顒?dòng)目標(biāo)小朋友能感應(yīng)樂(lè)曲中的圓滑與斷奏；感受音樂(lè)游戲中，與同伴合作游戲的快樂(lè)。讓我們一起跟著小給帽出發(fā)吧！走一走一迪篤迪篤”。所以，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師一定要注意為幼兒提供同伴間充分交流的機(jī)會(huì)，并善于捕捉幼兒創(chuàng)作中好的范例，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、相互觀摩、相互借鑒。這樣音樂(lè)欣賞《卡普里島》就編排完成了。如：在音樂(lè)欣賞《荷包蛋》的教學(xué)時(shí)，我讓幼兒注意傾聽(tīng)歌詞內(nèi)容，幼兒邊聽(tīng)邊感受自己煎荷包蛋的過(guò)程及荷包蛋煎好后請(qǐng)大家嘗一嘗切身體驗(yàn)。而第二段小精靈與小樹(shù)相親相愛(ài)的動(dòng)作創(chuàng)編中，幼兒都在創(chuàng)編小精靈的動(dòng)作，而教師比較牽強(qiáng)的把幼兒做的動(dòng)作形容成大樹(shù)，并引導(dǎo)兩名幼兒進(jìn)行小精靈與大樹(shù)的合作表演。雖然在活動(dòng)中我抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，幼兒也基本掌握了活動(dòng)內(nèi)容，但還是存在這許多不足之處。其實(shí)本來(lái)我是設(shè)計(jì)小朋友扮演公共汽車?yán)锏某丝统俗财囘@一環(huán)節(jié)的，可不知道為什么一緊張居然忘了，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺少了，顯得很直入，沒(méi)有了慢慢的導(dǎo)入，也沒(méi)有很好的激發(fā)孩子們愉快地進(jìn)入公共汽車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的氛圍中。中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思11音樂(lè)天賦不足，常常唱歌跑調(diào)的我，真的很害怕上音樂(lè)課！我會(huì)心虛，我會(huì)不自信，甚至我會(huì)把自己的聲音壓低……可我相信努力可以改變自己，逃避絕不是我做事的風(fēng)格！我樂(lè)于接受磨練，接受挑戰(zhàn)，我會(huì)一次次地更好的！今天是9月的28號(hào)，當(dāng)要去做早操時(shí)，劉老師告訴我要聽(tīng)我的課，我當(dāng)場(chǎng)就傻了，因?yàn)榻裉炀尤皇巧衔易钅貌怀鍪值囊魳?lè)課，我心虛了。孩子們興奮極了?！毙蜗蟮淖尯⒆幼匀贿^(guò)度到了第二段，并且為角色表演活動(dòng)做好了鋪墊。比如花長(zhǎng)大了，花變大了。在為這種活動(dòng)選編材料的工作中，教師往往需要從三個(gè)方面來(lái)考慮“貼近（適應(yīng)）”“離開(kāi)（挑戰(zhàn)）”幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的比例和度量的問(wèn)題。當(dāng)唱到最后一句時(shí)，“小兔”要趕快蹲下不動(dòng)，“狼”隨音樂(lè)走到場(chǎng)地中間尋找還在動(dòng)的兔子。（2）教師根據(jù)歌詞內(nèi)容講述故事情節(jié)。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定要努力提高自身素質(zhì)，提高自己駕馭課堂的能力，同時(shí)也要加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的大膽表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，提高幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)參與意識(shí)。中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思7本次講課活動(dòng)我組織的是一節(jié)中班音樂(lè)活動(dòng)“表情歌”。所以在本堂課中具體的學(xué)法為：游戲法。中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思6本次的奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)，我始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。在活動(dòng)中，改變了以往教師示范的教學(xué)方式，而是讓幼兒創(chuàng)造性地探索小兔各種高興的動(dòng)作，充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性。配班教師扮演狼，幼兒扮演小兔玩游戲。體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。（3）配合音樂(lè)玩游戲①教師結(jié)合音樂(lè)，示范用手指進(jìn)行游戲。二、出示圖譜，在傾聽(tīng)中辨別笛子的音色。創(chuàng)編時(shí)如果能放手全讓孩子來(lái)試試那將更能突出孩子的主體性。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能，何樂(lè)而不為呢？選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。對(duì)于打招呼的方式，在平時(shí)的生活中，基本以“你好”為主，因此，讓幼兒以“哈羅”的方式，幼兒感覺(jué)比較新鮮、好奇，對(duì)于性格偏內(nèi)向的幼兒來(lái)說(shuō)，不敢大膽的打招呼，但在老師的多次引導(dǎo)中，才漸漸習(xí)慣。中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思2時(shí)間流逝，新的學(xué)期已來(lái)臨，此時(shí)，孩子們也是一個(gè)新的開(kāi)始。，分句演唱歌曲。幸福就是很快樂(lè)很高興，爸爸媽媽疼我們、愛(ài)我們，全家人在一起相親相愛(ài)就是幸福。，學(xué)唱歌曲。但是我在活動(dòng)過(guò)程中也存在許多不足，操作過(guò)程中除了教師手里的操作材料以外，是否可以探索讓操作的材料再豐富些，達(dá)到每個(gè)幼兒都能人手一份，互動(dòng)的效果會(huì)更好，再多滲透的一些數(shù)學(xué)的概念。分類標(biāo)記出現(xiàn)的環(huán)節(jié)，比較突兀，標(biāo)記出現(xiàn)時(shí)，教師需要適當(dāng)介紹一下。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，我又以小鼓的聲音來(lái)吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。5．我應(yīng)該在活動(dòng)前增加一些玩沙的經(jīng)驗(yàn)。4．活動(dòng)過(guò)程中，我作為幼兒游戲合作者的角色體現(xiàn)不夠，幼兒自主探究和自由表現(xiàn)的時(shí)間和空間也不夠，在今后的教學(xué)中有待進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。存在的問(wèn)題：對(duì)于操作能力差的孩子，要幫助他們?cè)谝蟮臅r(shí)間里完成，體驗(yàn)成功的喜悅。我認(rèn)為，幼兒數(shù)學(xué)教育以這種故事和游戲的形式進(jìn)行傳授，幼兒會(huì)更容易理解和接受。、語(yǔ)言表達(dá)能力。、學(xué)唱歌曲，感受歌曲的親情，體會(huì)家的溫暖。所以，一切的學(xué)習(xí)都要基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)和能力。同樣，我請(qǐng)每組幼兒找到好朋友，并相互學(xué)著打招呼，邊說(shuō)邊揮手，來(lái)提升興趣。很多爺爺奶奶爸爸媽媽去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)。沒(méi)有充分地利用圖譜，孩子在唱歌時(shí)我沒(méi)有指著圖譜，因此孩子不知該怎么看。提問(wèn)：今天老師帶小朋友去一個(gè)很大很大的森林，現(xiàn)在先聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)看我們來(lái)到的是一片什么樣的森林？初步感受音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出樂(lè)器的聲音，引出“這是一片很熱鬧的森林”。（1）提問(wèn):你覺(jué)得它們會(huì)玩什么游戲？（2）傾聽(tīng)樂(lè)句，啟發(fā)幼兒從樂(lè)曲的特點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)狐貍和小鳥(niǎo)在玩快快的游戲。用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編不同的造型。師：你們聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了？（大灰狼）聽(tīng)到狼來(lái)了，小兔要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該