【正文】 地方，一捺變點(diǎn)懂禮讓。學(xué)生按照剛才“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的方法寫(xiě)三個(gè)“休”字。這個(gè)字念什么？組詞帶讀。在報(bào)紙、廣告紙等資料上找找木字旁的字，制作成一份剪報(bào)，想辦法認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字，下節(jié)課來(lái)交流。出示掛圖,一棵枝葉茂盛的大樹(shù)。第四行“休”是會(huì)意字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字及詞語(yǔ)。二、新授剛才我們根據(jù)字意學(xué)習(xí)了很多詞語(yǔ),你們看這些字會(huì)不會(huì)寫(xiě),哪個(gè)字的筆順有困難?哪個(gè)字的哪一筆容易寫(xiě)錯(cuò)(同桌或者小組內(nèi)互相交流)教師強(qiáng)調(diào):“木”在左右結(jié)構(gòu)的字中,捺變形為點(diǎn)。情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字。在很早的時(shí)候就是“”草字。指名學(xué)生組詞造句。教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片,詞語(yǔ)卡片。小組討論,田字格里的字的結(jié)構(gòu)偏旁。能力目標(biāo):能夠比較和區(qū)分竹字頭和草字頭的字。教師板書(shū)“竹”,學(xué)生齊讀竹。能力目標(biāo):學(xué)生能夠說(shuō)出日常生活中帶竹子頭的字、詞,能區(qū)分竹子頭與草字頭。形近字比較組詞語(yǔ)。三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。教學(xué)策略:小組合作學(xué)習(xí),鞏固識(shí)字和朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。出示“米”字旁的一組字。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,注意在日常生活中識(shí)字。二、新授出示86頁(yè)田字格中的四個(gè)字。三、課堂小結(jié),讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。、熱愛(ài)祖國(guó)的情感及識(shí)字的熱情、興趣。天安門(mén)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讀出名稱(chēng)，記住圖片的特征。長(zhǎng)城：提問(wèn)：你覺(jué)得長(zhǎng)城怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“城”字，滲透形聲字的理念?！八惫艜r(shí)候建塔，因?yàn)闆](méi)有水泥等建筑材料，只好用泥土來(lái)建，為了讓建筑物更加牢固，往往在泥土里和上一些草，所以有提土旁和草字頭，引出字謎：土和草合作建成的塔更加牢固。隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“華”字。游戲打泡泡：快速、準(zhǔn)確地讀出泡泡上的詞語(yǔ)，泡泡就會(huì)被打掉。（5）描紅，練寫(xiě)。（3）觀察，找出關(guān)鍵筆畫(huà)?！克摹㈧柟套R(shí)字。中華世紀(jì)壇：教師介紹：這是我們祖國(guó)為迎接21世紀(jì)的到來(lái)而建的。自主識(shí)記“央”和“塔”。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“壇”字?！慷?、北京簡(jiǎn)介北京是一座歷史名城，它在古代就有天安門(mén)、故宮、天壇、長(zhǎng)城、北海公園等有名的建筑；北京也是一個(gè)現(xiàn)代化的城市，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，那里又有了中央電視塔、人民英雄紀(jì)念碑、中華世紀(jì)壇等許多著名的現(xiàn)代建筑?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。師檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。指名讀詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì):丁丁冬冬學(xué)識(shí)字稻季糧食粉糕糖料教學(xué)反思:第八課時(shí)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):會(huì)寫(xiě)帶禾字旁和米字旁的四個(gè)生字反義詞。教師示范讀詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):會(huì)認(rèn)讀帶禾木旁和木字旁的8個(gè)生字及詞語(yǔ)。(3)教師檢查書(shū)寫(xiě)情況。教學(xué)過(guò)程:一 復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比一比:讓學(xué)生自己比一比,看看字形上有什么不同?想一想字義上有什么不同?(學(xué)生有不懂得地方,教師加以指導(dǎo))三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課出示掛圖,讓學(xué)生欣賞竹林,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲?？纯催@些字有什么特點(diǎn)?有什么偏旁?就很容易記住這些字。教學(xué)措施:小組合作,討論,探究,教師指導(dǎo)來(lái)突破難點(diǎn)。指名讀生字。出示掛圖讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì):丁丁冬冬學(xué)識(shí)字根(樹(shù)根、草根、根本)材(材料、木材、鋼材、教材)板(黑板、木板、鐵板、菜板)教學(xué)反思:第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):學(xué)生會(huì)認(rèn)讀帶“草字頭”7個(gè)生字及詞語(yǔ)。出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。能力目標(biāo):會(huì)讀白居易的詩(shī)句。第二行列出了各種樹(shù),前兩字“柏、梨”根據(jù)另一個(gè)偏旁可以讀出字音,后兩個(gè)“桃、柳”在前面的課文里已經(jīng)見(jiàn)過(guò)。教學(xué)策略:采用自學(xué),小組合作學(xué)習(xí)的辦法,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。】（三）總結(jié)。黑板上的小樹(shù)一棵挨著一棵、一片連著一片，真像是一片大森林。（四）書(shū)寫(xiě)“休”。出示“材”“休”，指導(dǎo)觀察這兩個(gè)字里的“木”寫(xiě)法一樣嗎？木在左做偏旁時(shí)書(shū)寫(xiě)要注意什么？小結(jié)：當(dāng)木做偏旁的時(shí)候，不僅會(huì)變窄，還會(huì)將捺變成一點(diǎn)，這就是漢字中的避讓?zhuān)@樣寫(xiě)出來(lái)的字才更緊湊漂亮。春風(fēng)吹，花兒笑，鳥(niǎo)兒樹(shù)梢喳喳叫。用紅紅的蘋(píng)果教具調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更讓課堂氣氛達(dá)到高潮。杏：組詞讀。（1）學(xué)生匯報(bào)，交流為什么這些字也是木字旁的，看圖感知。全班交流：卡片上的字為什么也有木字旁？出示老師所找到的詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。多種形式檢查鞏固：分行指名讀、挑指較難的詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（一）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。摘蘋(píng)果游戲用卡片十一張。情感態(tài)度價(jià)值觀：運(yùn)用多媒體，展示漢字的演變過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)漢字的奇妙，提高學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣。本節(jié)課是該單元的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是一組很典型的體現(xiàn)漢字造字規(guī)律的生字，學(xué)生通過(guò)對(duì)帶有木字旁字詞的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和掌握木字旁的意義，感知“木”的表意特點(diǎn)，由此及彼，認(rèn)識(shí)更多生字，為后面幾個(gè)偏旁的學(xué)習(xí)做好鋪墊。給詞語(yǔ)找家“游戲”（抽8名學(xué)生拿詞語(yǔ)貼與之相對(duì)應(yīng)的圖）?！鞯谒呐牛何覀冏x的有點(diǎn)累了，趴在桌上休息一下。森林里長(zhǎng)著許許多多茂盛的樹(shù)木，瞧！有的樹(shù)枝長(zhǎng)得多粗壯，有的連樹(shù)根都露出來(lái)了，丁丁冬冬，這個(gè)地點(diǎn)的樹(shù)可真多呀！這是啥樹(shù)？桃樹(shù)（出示桃樹(shù)圖及詞語(yǔ)閃），那這棵呢？梨樹(shù)，還有這棵是我們常見(jiàn)的？（生答：柳樹(shù)）森林里，還有一種樹(shù)直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰(shuí)明白它的名字柏樹(shù)。體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字。作業(yè)設(shè)計(jì)：從課外書(shū)、廣告紙等資料上，找一找?guī)咀峙缘淖?，也可?wèn)問(wèn)家長(zhǎng)。建議學(xué)生也可以從課文中挑選幾個(gè)帶木字旁的字，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。生：“休息”就是人在樹(shù)林里勞動(dòng)時(shí)，太累了，靠在樹(shù)邊休息一下。把小組交流中遇到的困難在全班說(shuō)。要引導(dǎo)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，特別是生字的發(fā)音。識(shí)字教學(xué)，不僅要使學(xué)生能認(rèn)讀，還要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望和逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的方法。]六、找一找。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，自己練習(xí)寫(xiě)2遍。生；“木板木棍木桶”都是用“樹(shù)”做成的，所以有“木”字。在全班說(shuō)一說(shuō)。指名較優(yōu)秀學(xué)生讀，起帶頭和示范的作用。第一篇：一年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。指名讀。教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，留給他們充分的時(shí)間。生：“樹(shù)枝樹(shù)根”都是樹(shù)的一部分，所以帶有“木”字。生：“木”做偏旁時(shí)要寫(xiě)的窄一些。背一背（自由背、齊背、指名背）[教師能參與學(xué)生的讀、背古詩(shī)活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的音韻美。]第二篇：一年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》一年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。指名較優(yōu)秀學(xué)生讀，起帶頭和示范的作用。在全班說(shuō)一說(shuō)。生；“木板木棍木桶”都是用“樹(shù)”做成的，所以有“木”字。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，自己練習(xí)寫(xiě)2遍。]六、找一找。培養(yǎng)學(xué)生視察分析能力及生活識(shí)字能力，教會(huì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)總結(jié)簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，聽(tīng)讀認(rèn)字（出示相關(guān)課件）小孩們，瞧！誰(shuí)來(lái)了?。?