吹泡泡(存儲版)
【正文】 蛋是誰吹的泡泡？蘋果是誰吹的泡泡？雨點是誰吹的泡泡？（鼓勵幼兒用完整的句子回答）師：你們真是太棒了，我們把詩歌連起來朗誦一遍吧？（師幼共同念詩歌）五、教師播放PPT圖片，啟發(fā)幼兒仿編兒歌。吹泡泡日記2昨天我和我的朋友在院子里搖著玩吹泡泡的游戲。泡泡的形狀各異，有的像仙女散花，有的像一串串葡萄，有的像一對雙胞胎抱在一起……泡泡在陽光的照耀下，變成五彩繽紛，有紅的、有白的、有紫的……真美麗。吹泡泡日記5我和小紅、小明一起吹泡泡。我蘸了一下肥皂水，用吸管吹了又吹，一個個大大的泡泡被風揚起，在空中射出美麗的彩光。那么多的泡泡在太陽下變紅，又變綠，真讓我看得眼花繚亂。小朋友們很開心。吹泡泡日記10我和爸爸今天又去了小區(qū)里吹泡泡。你可能會說：“就是泡泡水嘛，有啥稀奇的？”NO！NO！NO！你完全弄錯了！這不是普通的泡泡水，而是濃縮的泡泡水。吹泡泡日記13今天我們和王老師玩了一個吹泡泡的游戲?！贝蹬菖萑沼?4我終于吹出了一個會變色的泡泡。二個泡泡像烏龜。這些泡泡是那么圓，那么圓，好像一個個小皮球。這里面，我最喜歡的就是吹泡泡了。泡泡開始悄悄地跑到寫字臺上。最后老師說：“泡泡會帶你們?nèi)ツ睦锬?？”我想：“泡泡會帶我去美麗的西湖，人們常說，杭州是人間天堂，西湖就是鑲嵌在這天堂中的一顆明珠，會比天堂更美。我先找了一個瓶子，然后把它裝滿水，用牙簽把它刮到肥皂上，然后把刮過的泡沫放進水里攪拌，然后拿了兩根吸管，這樣泡泡水就做好了。在剛吹出來一點的時候又縮了回去，好像一個小娃娃伸出頭來看了看，看到了什么可怕的東西，又把頭縮了回去。老師又叫了另一個同學吹，那個同學用力一吹，吹出了許多泡泡，有的泡泡在空中飄來飄去，有的泡泡飄到了桌子上，有的飄到了地上，有的飄到了我們身上，那些泡泡像我們甜甜的夢。瞧，他們先蘸點泡泡水，接著放在嘴前，然后吸口氣，最后輕輕吹。我把吸管的一頭放在肥皂水沾了沾，另一頭則放在嘴巴上輕輕一吹。“來吧，我們一起吹吧！”我喊著、跳著，一會兒彎著腰吹，一會兒歪著頭吹，一個個氣泡便飛向空中。我高興地叫我的小伙伴們一起來吹泡泡。我先擰開裝泡泡水的瓶子，再拿出一根小吸管，蘸了一下肥皂水，放到嘴邊，輕輕地一下。這些五顏六色的泡泡在陽光下一會變成粉色，一會變成藍色，一會又變成黃色。出示星星，教師提問：師:“這是什么泡泡？”“星星是誰吹出的泡泡呀？”“為什么說星星是天空吹的泡泡呢？”（依次出示雨點、雞蛋和蘋果）四、問答游戲，梳理兒歌內(nèi)容，并在教師帶領下完整朗誦兒歌。物質(zhì)準備—舒緩輕松的音樂、教學用PPT及音頻。小伙伴們都追著，趕著，泡泡開心極了，我一會吹小的，一會吹大的，還一會兒吹不出來呢，后來我吹了一個泡泡飛得好高好高都飛上天了，我想；要是我和泡泡一樣能飛上天那該有多好呀。我先準備好工具，然后用工具蘸一下泡泡水，我小心翼翼把泡泡吹了起來，有的泡泡像大足球，有的泡泡像大蘋果，還有的泡泡像一串串大葡萄，五彩繽紛，千奇百怪。我吹啊，吹啊，泡泡像爆米花一樣慢慢變大，變大，眼看就要成功了，誰知吹來一陣風，“啪”，泡泡破了。孩子吹泡泡的同時，教師提出問題，引導幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密？教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？琪琪你吹的泡泡是什么顏色？教師小結：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了泡泡這么多秘密，泡泡是千變?nèi)f化的，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很有趣呀！在這個環(huán)節(jié)中，我運用了引導提問法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象。最后進行創(chuàng)造，不僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節(jié)活動課。嘗試體驗吹泡泡的方法?；蛘咻p悠悠地飄過大海，飛越山巔……目送著它們，我們心里充滿了快樂、驕傲與希望。若是扇得好，一個大球，還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散紛飛。）師：有了這樣的理解，同學們再次朗讀的時候回別有一番情趣！一起來讀讀。輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄游。師：是的，冰心奶奶的童年充滿了無窮的樂趣，今天，就讓我們繼續(xù)走進冰心奶奶的“吹泡泡”，重溫一下當年游戲帶給她和伙伴們的歡樂。朗讀課文。全班交流認字方法，“開火車”認讀生字。理解詞語，進一步感受泡泡的美。能仔細觀察吹泡泡的過程，并能按一定順序用“先……接著……然后”等表示順序詞的句式表達出來。培養(yǎng)學生觀察和想象的能力，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、寫具體。能有順序地說出吹泡泡的動作。指名回答，全班評議。培養(yǎng)學生觀察和想象的能力，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、寫具體。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時能飛得很高很高。師：我們把這種表示動作先后的詞語稱作什么詞呢？你還能列舉一些這樣的詞語嗎？
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