【正文】 會因為寬容而失去威信；平庸的教師也不會因為粗暴而平添尊嚴。教師要注意引導學生建立好的學習習慣，對于一些“坐不住”，或者有各種各樣毛病的學生，教師更應該多給予關(guān)注，讓每個學生都形成良好的學習習慣。二、目標明晰，展示具體我們選用的根據(jù)新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。教師在展示目標以后，先要讓學生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標、中目標、總目標答案，脈絡清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。學生對這門學科的認識存在一定的誤區(qū)，學習主動性不夠強，學習效率不高。只是“題目在書外（聯(lián)系生活中的實例，作為背景材料設問）答案在書內(nèi)（答案來自教材中的觀點）如果對教材知識結(jié)構(gòu)不熟悉，對課本知識理解不透徹，對重要觀點不會活學活用，答題就會不得要領，很難把一些簡單的題目解答出來。通過與其他教師在一起談話，都反映出一個重要問題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學、結(jié)合學生、圍繞學科、根據(jù)實際來進行探索改革。面對紛繁復雜、體裁多樣的課本，教師務必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領、抓住要害、明確目標。它有以下幾個特點：①能夠自己確定有意義的學習目標。作為一種新的學習方式和教學觀念，合作學習的主要活動是小組成員的學習活動，它首先要制定一個小組學習目標，然后通過合作學習活動對小組總體表現(xiàn)進行評價。營筑“美滋美味”審美化的課堂就成了教師的一種能力、使命。這種游戲的教育功能和作用，豈是那些枯燥的公式、單調(diào)的概念所能比擬得了的？七年級思想品德教學反思15以下方法看起來好像很簡單，可做起來卻并容易。想一次就記住所學的所有內(nèi)容并且永不遺忘，是不太現(xiàn)實的。3．不該投機取巧，在學習過程中，學生會不會出現(xiàn)以下情況：做練習時，不好好思考，而是直接看答案或借同學的練習本抄抄就完了；考試前也不認真復習，只想碰運氣。第四，考試前，做最后的復習。聽課時必須做到所學內(nèi)容全部當時了解，不懂的地方一定要在課堂上問，直到全部弄懂為止。這種自我實現(xiàn)的愉悅不僅有利于提升人的現(xiàn)實存在的質(zhì)量，更有利于人格的完善。七年級思想品德教學反思14《思想品德》是以提高學生人文素質(zhì)、鑄造民族精神為宗旨的課程，強調(diào)健全人格的培養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。五、合作探究，拓展升華所謂“合作學習”是相對“個體學習”而言的，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的學習目標，進行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學習組織形式。四、自覺主動，事半功倍新一輪課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進行的一種研究和探索。針對思想品德學科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生積極思考，效果較好。學生抓不住解決各種題型的方法，遇到老師課上沒有講過的新的時事、案例等問題時就傻眼了“丈二和尚——摸不著頭”，不會把社會熱點與教材觀點、原理聯(lián)系在起來作答，而是自己信口開河，想到哪兒寫到哪兒，就題論題，答案缺少組織性，缺乏條理性，不分要點，不分主次，讓人看了一頭霧水，自然考試成績很不理想。其實，要想學好思想品德課，單靠識記課本知識，簡單地照抄照搬答案，是遠遠不夠的，也是行不通的，更重要的是要學會舉一反三，融會貫通，活學活用。我們希望小組內(nèi)部會自發(fā)的產(chǎn)生合作學習的動力，希望學生們心往一想，勁往一處使，而實際是當程度差別如此之大性格差異如此之大的學生組織起來時，他們并沒有一個共同的目標，沒有一個競爭的氛圍，更沒有一個集體的意識，他們在學習動機、學習動力、學習能力上不一，哪會如我們的美好愿望一般積極地動起來。下面以湘教版七年級下冊第二章第二節(jié)為例，展示教學的全過程。 為此，教師應當認真學習新課程標準，深刻領會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應當認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學經(jīng)驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學習之中。課堂上能否專心聽講、能否遵守課堂紀律、積極舉手發(fā)言、獨立完成作業(yè)等是學生能否學有所成的基礎。家長和老師只有放下架子，信任學生，真誠地傾聽學生的心聲，才能真正實現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于學生的`全面成長和個性發(fā)展。它能產(chǎn)生強大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，是一種善待生活，善待他人的境界。在對課程資源開發(fā)上，我利用盡可能多的資源，如視頻教學，播放媒體等，我覺得以上都是設計的成功之處。...一、在對教材的分析上，我認真的參照了《課程標準》中對《身邊的誘惑》這一課的要求：結(jié)合發(fā)生在學生身邊的與學生緊密聯(lián)系的事情，使學生知道：對待這些誘惑，要采取的適當?shù)姆绞椒椒?，并提高認識能力學會分辨誘惑，所以我緊緊抓住“發(fā)生在學生身邊”的事例。鄭教師的語言很少，三言兩語的讓人覺得沒有多余。新課程目標中的首要目標就是態(tài)度、情感、價值觀，學習評價目標也增加了道德情感和道德行為，再加上新教材以生活主題這種方式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容，這些都容易使我們的教師在注重教育情景、教學活動形式的同時，忽略了教育內(nèi)容，從過去的只注重學科知識這個極端，走向只注重形式另一個極端。教材為單元設計式，每個單元都有一個主題，每個框題緊扣課題，每個課題緊扣單元主題。教材能從七年級學生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，整合道德、心理健康，能增強針對性、實效性、主動性。新的課程標準完全改變了過去課標“識記”“理解”“運用”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。都但誰都知道，今天民是否真成了本。關(guān)于“生本”的“本”，當下以成為對某一方面表示重示的一個標志，凡是成了“本”，就足見其重要，要是成了“末”，那就慘了。再有能堅持鍛煉長跑，拔河比賽等都是有堅強意志的表現(xiàn)。如果學生能自發(fā)地鼓掌，是發(fā)處內(nèi)心在東西，才更能觸動他們的心靈，起到好的效果。學生完不成作業(yè)、不聽課、在任何一課的不守紀律靠個人的力量已不能得到有效制止，老師吆喝半節(jié)課不如領導在門口站一站，但領導四面出擊累個半死也管不過來。七年級思想品德教學反思2成績下來了，另人非常失望。是我更加認識到思品教學意義的重大。上崗前的新教材培訓對我來說是大開眼界同時也感壓力之大。第五篇：七年級思想品德教學反思七年級思想品德教學反思七年級思想品德教學反思1期中考試結(jié)束了，引起了自己的許多感想，在這幾天內(nèi)又把講過的內(nèi)容和自己的感想細細地琢磨了一番，現(xiàn)將一些感受寫出歡迎大家指正?，F(xiàn)在的考試試題越來越靈活，開放性很強，答案多元化，不唯一，單純的知識考查題目越來越少，就算是選擇題也是借助現(xiàn)實生活中的實例依據(jù)教材知識結(jié)構(gòu)來命題的，單靠死記硬背課本知識也很難得分，更別說“辨析題”“觀察與思考”“活動與探索題”了。第四篇：七年級思想品德教學反思七年級思想品德教學反思一、學生對思想品德課認識存在誤區(qū)。每個學生都希望能得到家長和老師的理解，能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難。在以后的教學中，我力爭做到結(jié)合課本及課外資料，貼近學生心靈去設計課堂教學，努力做好學生的思想及心靈的守護者。我想以后應該改掉這些習慣，抱著寬容的心態(tài)去上好每節(jié)課。應當承認，“聽話”在教學中具有一定的作用，尤其在增大課堂信息的容量，破解教學難點上有重要的意義。目的是讓學生再次體會交際的方法，鍛煉交際的能力。我知道，第一步目標我已經(jīng)達到了。堅強意志是成功的保證教學反思本課的難點是堅強意志的保證，由于給出一個概念不適合七年級學生的認知水平，課本主要從堅強意志的表現(xiàn)來讓學生理解，由于太理論化，學生理解起來還是有一定的難度，因此，對于這方面的講解，要從正反兩個方面讓學生加深理解，特別是要聯(lián)系學生的實際生活加以認識，讓學生舉一些例子，更易理解，比如：上課不認真聽課就是自制力比較差；不能堅持寫日記，遇到課程難而產(chǎn)生厭學等。這一點最重要了，如果學生對于表揚沒有認同感，那這種表揚就沒起到作用，反而起反作用，認為老師是在討好自己，這是教師最忌諱的事。在本課的教學中，采用以合作探究法、學生自主學習法為主，教師講解法為輔的方法，并充分利用多媒體等手段進行輔助教學，以實現(xiàn)思想品德課“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”的目標。合作和共享等有益于別人和社會的親社會行為；（10）面對社會生活中的困難和逆境，能夠保持昂揚向上的精神狀態(tài)；（11）正確對待學習和生活壓力，提高心理承受力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。如刪去了“社會發(fā)展簡史”的內(nèi)容，將它放到《歷史》或《歷史與社會》課程中去，不僅優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，而且將寶貴的時間集中到對初中生的思想品德教育中去。在以往的初中思想政治課教學中，較為普遍地存在著與初中生生活實際相脫離的現(xiàn)象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中，學生反映不喜歡思想政治課，認為思想政治課離他們的生活較遠，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學生歡迎的課程，新課程標準將初中生逐步擴展的生活作為該課程建構(gòu)的基礎。初中思想品德課打破了原來的一些框框，以“品德與公民”為主線進行建構(gòu)。強調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，關(guān)注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人牛態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展。二是學生答案組織上，成績好的學生早就習慣了多種題型的答案組織方式，但仍有不少學生平時學得的還行，考試時就不知道怎么答了，被問題問得不知所云，只能亂答一氣。從學生得分的情況看，一、選擇題，第一個時事題考前沒有準備到外，其他兩個時題都準備到了但仍有不少學生失分；非時事選擇題中的第8和13題出錯也比較多。在導入環(huán)節(jié)，我本選用的是視頻美國的影片《小鬼當家》片斷，但在試放時才發(fā)現(xiàn)，筆記本電腦放在教室里用不僅不會錦上添花，反成畫蛇添足，有茶壺里煮餃子之感。其實，學生的生命成長靠自身，教育面對的是一個個鮮活的生命，每一個生命的成長靠的是自身。只是“題目在書外（聯(lián)系生活中的實例，作為背景材料設問）答案在書內(nèi)（答案來自教材中的觀點）如果對教材知識結(jié)構(gòu)不熟悉，對課本知識理解不透徹，對重要觀點不會活學活用，答題就會不得要領，很難把一些簡單的題目解答出來。學生對這門學科的認識存在一定的誤區(qū)，學習主動性不夠強，學習效率不高。開展一些學生感興趣的活動。創(chuàng)造良好環(huán)境，開展適應性教育七年級是剛進入中學的學生，即由一名小學生成為一名中學生角色轉(zhuǎn)變，固然在適應和學習上產(chǎn)生一系列問題，對此，作為品德課的老師，我們更加應該關(guān)注學生的心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育和引導。這些設計符合不斷認識自我、悅納生理變化的標準，促進青少年身心健康發(fā)展；教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，清晰、雅致、活潑，給人耳目一新。七年級思想品德教學反思2新形勢要求新課改，新理念催生新課型，這無疑對教師的教學實踐和專業(yè)知識都提出了新的挑戰(zhàn)，本文就對七年級《思想品德》教學過程中，談談自己在教學過程中的體會和所碰到的困難。第三篇：七年級思想品德教學反思七年級思想品德教學反思七年級思想品德教學反思1良好的學習習慣是通過日積月累養(yǎng)成的。這學期來了我能感覺到他想用心學了，于是我上課時一些簡單的問題就多提問他，課堂演板時也多叫他來完成。認真回顧這半期的教學工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思考，將反思所得總結(jié)如下：要想讓七年級學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，所以老師講課的時候多關(guān)注不同類型的學生。第二單元“走進青春”成長中的煩惱等。教材注重學生在體驗中獲得經(jīng)驗，通過經(jīng)驗再升華為新的知識、情感、能力。分析上述變化，從中概括出對我們實施新課程教學影響比較直接、比較突出的問題有以下幾個問題教師在實施教學過程中是必須要面對和解決的問題有以下三點：第一，教學中學生生活線索和學科知識線索如何整合的問題。對于這類學生我就不斷提醒他們注意聽，回答問題時也多叫他們起來回答，這樣反復幾次他們的注意力就稍微集中些了。我覺得這樣還是有效果的，他的成績在一點點進步，以前不交作業(yè)的情況沒了，整個人上課的精神狀態(tài)也很好。很多學生現(xiàn)在還做不到這些，需要教師的細心幫助。快樂。這是新課程變化最大的一個方面。培養(yǎng)學習興趣，提高學習動力“興趣是最好的老師”學生對這門功課感興趣，他自然就會去學，去研究。我每天注意看新聞和報紙，只要是能為教學所用的我都會進行收集。再就是認為思想品德課實行開卷考試，打開書就能抄上答案，沒必要記憶基礎知識，只要在書上畫畫重點，考場上翻翻書就行了。比如在做選擇題中，學生總是習慣于正向思維，當遇到讓選擇錯誤選項時，只要看到一個正確的選項就入選了；題目要 求回答“怎么去做”？而學生卻會答成“為什么要去做”？四、學生不會分析思考，解題能力差。生本教育為我們展現(xiàn)的是生命自我成長的精彩。熱情比較高：一、小辨論：情境：遇超市保要搜身論點：身正不怕影子歪，讓他搜二、故事續(xù)寫：放學后，小麗回家看見家門開著，一個陌生人正在翻箱倒柜。17題，第（1）問學生得不到全分也是因答案與平時準備的稍有不同。概括起來，我認為主要體現(xiàn)在以下四個方面。以往的初中思想政治課教學對初中學生的品德教育明顯不夠，對初中學生現(xiàn)實生活的指導也較為薄弱，為了改變初中學生品德教育薄弱的狀況，新課程標準根據(jù)初中學牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。在道德教育方面，新課程標準新增和突出了下列內(nèi)容：（1）知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴；門）知道應該從日常的點滴事情做起，實現(xiàn)人生意義，體會生命的價值；（3）理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事；（4）知道每個行為都可能產(chǎn)生