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范進中舉(第2課時)精品教案[五篇模版](存儲版)

2024-10-25 04:48上一頁面

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【正文】 京報連登黃甲”,青云直上,張鄉(xiāng)紳就攀上一個大靠山;考不上進士,當(dāng)個“大挑知縣”或教官,也能算個小靠山;當(dāng)不成官,仍可結(jié)交官府,成為同謀、幫手;通過范進,還能和跟他同樣中舉的其他人勾結(jié),擴大關(guān)系網(wǎng)。,那么作者是否可以不寫張鄉(xiāng)紳和眾鄉(xiāng)鄰? 是的,作品通過這些人物對待范進的態(tài)度從側(cè)面揭示出,范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的,就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴,進一步暴露了他們腐朽的靈魂。二、體會運用對比和夸張進行諷刺的方法。檢查預(yù)習(xí)1. 作者簡介。ng)事長(zhǎng)親 腆(tiǎn)著 啐(cu236。第二部分(3~結(jié)束):寫范進中舉后情景。討論:?1)社會原因:八股取士的科舉制度,是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們思想,選拔馴順的爪牙,借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。因此,這是范進夢寐以求的,一旦到手,竟喜極而瘋。,設(shè)計治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴,這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?提示:“打他一個嘴巴”,是作者對封建科舉制度極端痛恨的情感流露。這兩個人的語言和行動更反映了當(dāng)時社會趨炎附勢的風(fēng)氣,使作品的鋒芒不僅指向科舉制度,也指向整個社會,從而進一步深化了主題。)胡屠戶:欺貧愛富,粗俗勢利,蠻橫倨傲;阿諛奉承,趨炎附勢(后)的市儈形象。寫作特點賞析本文寫作藝術(shù),師生共同討論:課文是怎樣運用對比和夸張的?對比和夸張的運用產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果?題中兩個小問題聯(lián)系得比較緊密,我們可以從“藝術(shù)效果”入手,進行綜合分析。②通過同一人物對同一事件因情勢的不同而前后語言行動都不同,揭示矛盾,形成對比,來達到諷刺的目的。”表現(xiàn)了他的迂腐、無能和逆來順受。(1)范進歡喜瘋了的過程,分作四層。用老太太的慌,烘托范進昏厥的怕人,用報錄人和鄰居都嚇了一跳的表情,烘托范進飛跑的瘋狂,用眾人拉他不住的動作,烘托范進的那股瘋勁,一處處襯筆都突現(xiàn)了中心人物。這是一個小說教學(xué)單元。本文的關(guān)鍵在“中”字上,要抓住這一關(guān)節(jié)點生發(fā)開來,以收“牽一發(fā)而動全身”之效,重點分析范進和胡屠戶兩個人物,并注意本文與《孔乙己》一文主題方面的差異。《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇,控訴了科舉制度和封建文化的罪孽,反映了整個社會的世態(tài)炎涼。特別在他嗣父母及生父去世后,近房中不少人覬覦遺產(chǎn),使吳得以認清科甲世家的虛偽和卑劣。全書用白話寫成,語言準確、生動、幽默、洗練,細節(jié)描寫傳神,人物栩栩如生,藝術(shù)上取得了極大的成就。二、明確學(xué)習(xí)目標:學(xué)會比較閱讀,從比較中欣賞文學(xué)作品,感知藝術(shù)形象。在這種情形下,他仍偷偷赴試,更表現(xiàn)出他對功名的熱衷。他中了秀才.社會地位才有所改變,可是胡屠戶對他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢,臭罵他,訓(xùn)斥他,他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”,逆來順受,甘受屈辱。)眾鄉(xiāng)鄰在范進中舉前后有什么變化?說明了什么?(眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或諂媚,對不幸者冷酷無情。[思考]本文主要用了哪幾種形式?(結(jié)合胡屠戶形象進行分析)明確:主要用了對比、夸張和直接寫實三種。鄰里的揶揄、胡屠戶的責(zé)罵,已成為他的家常便飯。因此,這兩篇文章寫作意圖類似,均是控訴封建社會、科舉制度的罪惡,從不同角度揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害,摧殘他們的精神,摧殘他們的肉體。學(xué)生討論文中對其他人物的諷刺描寫,如用夸張的手法描寫范進喜極而瘋的情狀。六、寫作手法賞析:本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。范進中舉前后,胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?表現(xiàn)胡屠戶是一個什么樣的人?(看圖表分析人物形象)小說運用對比手法,通過寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度,形成鮮明的對比,使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格,躍然紙上。他中舉之前,窮得揭不開鍋,鄰里沒有一個借米周濟他。四、精讀課文,深入感悟:范進是本文著力刻畫的中心人物,試分析范進的人物形象。周進最初考了許多年連秀才也沒有考上,最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才資格,他才得以考上舉人,最終考上進士?!度辶滞馐贰肥且徊拷艹龅默F(xiàn)實主義章回體長篇諷刺小說,全書以封建知識分子為主要對象,通過對科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐朽墮落的描繪,深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社會道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗。他雖曾發(fā)奮制藝,但科舉并未成為他對人生的唯一追求。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點拔下,讓學(xué)生多讀多思多討論來共同完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù),并運用多媒體課件輔助教學(xué)。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)加強主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展興趣,領(lǐng)會本文深刻的思想性和高度的藝術(shù)性。三、情感、態(tài)度和價值觀目標:了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài),認識封建科舉制度對知識分子的毒害。反復(fù)中又有變化,前一處用“好了”,后一處只用一個“好”字,沖動的勁兒又有區(qū)別,足見用詞的細心。如范進進學(xué)、胡屠戶賀喜一段,主要寫胡屠戶將范進訓(xùn)得唯唯諾諾;范進借錢、胡屠戶唾罵一段,則淋漓盡致地表現(xiàn)了胡屠戶的欺貧愛富;范進中舉,樂極發(fā)瘋一段把范進的瘋態(tài)寫得活靈活現(xiàn),讓人們從中看到了封建科舉制度對人的毒害;胡屠戶壯膽掌打范進一段則和前文唾罵范進形成鮮明的對比,進一步刻畫了胡屠戶的市儈形象;張靜齋拜會范進一段,與上文的情節(jié)相得益彰,點明范進發(fā)瘋的真正原因,使人們明白了封建社會的世態(tài)炎涼和封建科舉制度的罪惡。范進的語言也隨著他的身份、地位的變化而不同。對比十分強烈,豈能不教“眾人和鄰居見這模樣,忍不住的笑”。5.提問:諷刺是本文突出的藝術(shù)特征,想一想在笑的背后隱含著什么?討論并歸納:在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度,作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。中舉前唯唯諾諾,中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐,打起官腔,成了封建社會的新貴,特權(quán)階級的人員。,我們可以看出這篇作品的主旨是什么?批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。張鄉(xiāng)紳送銀子,范進“再三推辭”,“才把銀子收下”。范進末中舉前窮愁潦倒,受盡屈辱。,劃出描寫范進的有關(guān)內(nèi)容。討論并歸納:全文分成兩個部分。)相(xi224。那么今天,當(dāng)我們認識又認識一位古代知識分子范進,他原來也是個下層知識分子,年近半百終于考中了舉人,命運發(fā)生了戲劇性的變化。如今,科舉制度早已經(jīng)被廢除,我們有著公平的選拔人才的方式,希望同學(xué)們可以珍惜每一個機會,好好努力,實現(xiàn)自己的理想抱負。)但在中舉后眾鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來的,有拿白酒來的,也有背了斗米來的,也有捉兩只雞來的,范進瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么?(答案:表現(xiàn)了眾鄉(xiāng)鄰嫌貧愛富,趨炎附勢,虛偽勢利)眾鄉(xiāng)鄰趨炎附勢,對權(quán)勢者或敬畏或滔媚,對不幸者冷酷無情。(答案:張鄉(xiāng)紳來拜會,恭賀范進中舉,不斷和范進說客套話,又送銀又送房?!北娙嘶丶視r,“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯了幾十回。2.學(xué)習(xí)本篇課文的一個難點,就是欣賞本文的諷刺藝術(shù),諷刺有多種表現(xiàn)形式:如對比、夸張、反語以及直接寫實等。胡屠戶跟著范進回家時見女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯了幾十回。天上的星宿是打不得的。他是封建科舉制度的信奉者。這就是強烈的諷刺,把范進醉心功名、靈魂卑劣的腐儒形象入木三分的刻畫出來。那么范進在中舉后,對胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”,這說明了他的什么性格?(答案:他對胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”,可見他性格中有虛偽的一面。七、布置課后作業(yè)第二課時一、導(dǎo)入同學(xué)們,上節(jié)課我們整體梳理了本文的主要內(nèi)容,大致明白了范進中舉這篇課文的一些基本知識。(2)作者的態(tài)度和諷刺手法。幾十年的癡情的追求,一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋,這是有其必然性的。第三層寫跌倒。第三層(11~結(jié)束):張鄉(xiāng)紳拜會和胡屠戶受贈。四、整體感知課文并分析1.請同學(xué)們速讀課文,然后告訴我,你們覺得本文最突出的中心是什么呢?(答案:范進中舉)當(dāng)然是范進中舉了,那么,你們覺得,按照故事情節(jié)的發(fā)展,應(yīng)該把全文分成幾個部分呢?最明顯的分割線是什么呢?(答案:范進中舉前,和中舉后)是的,老師也是這么想的,范進中舉把全文分成兩個部分,范進中舉前和中舉后。權(quán)變:隨機應(yīng)變。)元 綰(wǎn)軒(xuān)敞 錠(d236。)齋公(zhāi)醉醺醺(xūn)啐(cu236。大家也看過很多古裝電視劇,里面牽涉了不少科舉考試的內(nèi)容,那么,有沒有同學(xué)知道,科舉考試的前三名,被稱為什么呢?(答案:第一名俗稱狀元,第二名俗稱榜眼,第三名俗稱探花)封建社會的知識分子十年寒窗苦讀,為的就是有朝一日能夠成名于天下,“十年窗下無人知,一舉成名天下知”。D.屢試不第,一旦中舉,事出突然,喜極而瘋。” 1.范進發(fā)瘋的過程,可分作四層。老太太慌了,慌將幾口開水灌了過來。表現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。直等他上了轎,才敢走出堂屋來。(2)從動作描寫:中舉前,范進進學(xué)回家,胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來賀 喜,吃到日西時分,吃得醺醺的,橫披了衣服,腆著肚子去了。第二課時一、預(yù)習(xí)閱讀課文,思考胡屠戶是一個什么樣的人?二、導(dǎo)入上節(jié)課,我們分析了范進的形象以及這個人物所體現(xiàn)的主題。D.端(chuai):踩,踏,腳底向外踢。五、作業(yè)互.完成課后練習(xí)三第1題。他地位卑微,受人歧視岳父可以任意辱罵他。范進末中舉前窮愁潦倒,受盡屈辱。第二層寫瘋跑。第一層(3~5段):寫范進中舉后喜極而瘋。第一甲踢進士及第,第二甲賜進士出身,第三甲賜同進士出身。正式的科舉考試分為 三級:(1)鄉(xiāng)試(2)會試(3)殿試。3.關(guān)于封建科舉制度。由于科場不遇和家道衰落,他飽嘗了世態(tài)炎涼,逐漸認識了八股科舉的腐朽糜爛,產(chǎn)生了厭棄功名富貴的思想。本文節(jié)選自《儒林外史》第三回,作者吳敬樣(1701-1754),字敏。星宿(Xiu)齋公(zhai)醉醺醺(xun)帶摯(qie)啐cui)簇擁(cu)僥幸(jiao)2.查工具書,解釋下列詞語。他那里肯起來,哭了一陣,又是一陣,直哭到口里吐出鮮血來。他終于在垂老之年,得到了夢寐以求的功名,麻木而又脆弱的神經(jīng)承受不住巨大的喜悅,他瘋了,瘋得很丑陋,也很可憐。“老太太慌了,慌將幾口開水灌了過來。范進“洗了臉”,開始接受眾人的朝賀。被胡屠戶知道,又罵了一頓。中舉前,范進饑寒交迫,受盡人間白眼和嘲諷,去參加鄉(xiāng)試,回來家里已是餓了兩三天。正所謂“十年寒窗無人問,一舉成名天下知”,時常嘲弄他的眾鄰居、素不相識的張鄉(xiāng)紳也都來套近乎。近乎瘋狂的執(zhí)著,必然帶來悲劇性的結(jié)果。金有余見不是事,同行主人一左一右,架著他的膀子。教學(xué)時間:二課時 教學(xué)過程 第一課時一、預(yù)習(xí)1.查字典,讀準下列加點字的音。癩蝦螟(lai ha ma)閻王(yan)攥(zuan)二、導(dǎo)入 作者簡介。家業(yè)蕩盡,功名又無希望,被族人視為敗家子,于是遷居南京,靠賣文和朋友接濟為生,生活相當(dāng)貧困。它以整個封建社會為批判對象,以不同類型的封建知識 分子為中心,通過對他們生活和心靈的描繪與剖析,勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。這是功名的起點。殿試分三甲祿取。第二部分(3~結(jié)束):寫范進中舉后情景。“好了”幾十年追求功名,一旦實現(xiàn),富貴榮華滾滾而來。3.提問:課文寫范進的喜極而瘋說明了什么?討論并歸納:在封建社會,讀書人一旦中舉,那就平步青云。他中舉之前,窮得揭不開鍋,鄰里沒有一個借米周濟他。描述了窮秀才范進中舉前后的生活經(jīng)歷,深刻揭露并辛辣地
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