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老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀后感[小編推薦](存儲(chǔ)版)

  

【正文】 們對(duì)此擁有無(wú)數(shù)的理念。聰明的老師對(duì)自己的用語(yǔ)非常的敏感。他們不對(duì)教室里的日常小事追根究底,也不對(duì)孩子的過(guò)去和遙遠(yuǎn)的未來(lái)憂心忡忡。我們應(yīng)該讓孩子自己做出對(duì)自己的評(píng)價(jià)。這些方法可以由老師個(gè)人單獨(dú)引進(jìn),也可以由學(xué)校自行采納。第五篇:老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀后感說(shuō)話的藝術(shù)——讀《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》有感《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》一書(shū),生動(dòng)而幽默的情景對(duì)話,鮮活的事例,讓每一個(gè)看過(guò)此書(shū)的教師深感敬佩,更不禁惶恐,原來(lái)自己的言行決定著學(xué)生的一切,正如作者在當(dāng)老師時(shí)曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣一段話:我個(gè)人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境,我個(gè)人的情緒也可以左右教室里的氣氛。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,我們首先經(jīng)常做的就是發(fā)泄內(nèi)心的憤怒,而憤怒之下,我們往往會(huì)失去原本的理智。另外,鼓勵(lì)也是老師在和學(xué)生交談時(shí)必須要用到的技巧之一,它也是一門(mén)藝術(shù)。從這本書(shū)中,我領(lǐng)悟到了教師的言行會(huì)直接影響學(xué)生的成功與失敗,表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我不再去構(gòu)想遙不可及的烏托邦,我只想富有人情味地處理好教室現(xiàn)時(shí)發(fā)生的各種問(wèn)題。”只要有積極的態(tài)度,再大的裂縫也是可以解決的。下面我就從2個(gè)方面來(lái)談?wù)勎铱赐甏藭?shū)后所理解的“老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話”:首先,我覺(jué)得老師在和犯錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)話時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)確掌握批評(píng)的技巧。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)曾經(jīng)傷害了孩子,我卻不知道。有益的方法和實(shí)例孩子們需要的是教育素質(zhì)的提高和人格尊嚴(yán)的平等,老師們所能提供的也不外乎此。要使你的表?yè)P(yáng)有建設(shè)性,那就描述孩子的努力和成就以及我們的感覺(jué),千萬(wàn)不要評(píng)價(jià)判斷孩子的性格和品行。第四篇:《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》讀后感《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》讀后感最佳師表他們不相信訓(xùn)話的力量?!苯處煹慕逃Ч艽蟪潭壬先Q于他的語(yǔ)言表達(dá)能力,這就給教師的39。這是一本值得所有老師深刻反省并掩卷沉思的好書(shū)。這樣,會(huì)毀掉孩子的自信心和自我形象,會(huì)促使孩子破罐子破摔。這可能給孩子帶來(lái)負(fù)面的心理暗示和影響。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀后感2這本書(shū)的作者是海姆三、溫和著憤怒,每一個(gè)在一線的教育工作者都或多或少都遇到這樣的事情:某個(gè)孩子同一個(gè)錯(cuò)誤連續(xù)犯,通過(guò)幾次談話絲毫沒(méi)有改變。第三篇:老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀后感老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀后感老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀后感1一、公平對(duì)待每一個(gè)孩子,必須承認(rèn),孩子之間的差距是存在的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),“為什么”意味著不同意、不贊賞、不愉快,令人回想起過(guò)去被責(zé)備的情形?!瓙?ài)需要通過(guò)很多方式來(lái)表現(xiàn)——溫暖、關(guān)心、安慰、同情、溫柔、藝術(shù)技巧等?!薄袄蠋煟俏易钕矚g的一個(gè)老師,每當(dāng)您跟我說(shuō)話的時(shí)候,總是那么親切地把手搭在我的肩上,我感覺(jué)你不僅是我們的老師,更像是我們的家人。因?yàn)槟銈冎g已經(jīng)建立了一種關(guān)系,有一段時(shí)間和精力的付出。然而,我們想讓孩子為這樣的人生最好準(zhǔn)備嗎?不。如果沒(méi)有這一項(xiàng),那所得的種種就都會(huì)成為可拍的痛苦。電視劇是有結(jié)局的,是有個(gè)中心要表達(dá)的,人物性格在不斷的沖突中得以展現(xiàn)。成長(zhǎng)的經(jīng)歷鑄就了孩子的性格和命運(yùn),父母在其中扮演了關(guān)鍵的角色,老師也有著重要的影響,他們和父母一樣,也能夠打開(kāi)或者關(guān)閉孩子的心靈之門(mén)。優(yōu)秀的老師會(huì)使孩子不怕犯錯(cuò)誤。健康的成長(zhǎng)來(lái)自于孩子對(duì)自身內(nèi)心世界的信任,通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕涣?,這種信任是可以逐漸激發(fā)和培養(yǎng)的。他們從不對(duì)孩子們講大道理,他們不讓孩子們有罪惡感,也不要求孩子們做出什么保證。有益表?yè)P(yáng)的基本原則在于:描述而不評(píng)價(jià),敘述而不作判斷。本章所描述的各種實(shí)例和方法,都能促進(jìn)教學(xué)生活的改善和學(xué)習(xí)效率的提高,并不需要在學(xué)校人事和預(yù)算方面做出革命性的變革。這本書(shū)的內(nèi)容使我懂得了不少教育的藝術(shù)。劇中海萍也曾對(duì)馬克有過(guò)類(lèi)似感覺(jué)的傾訴:每天都很恐懼,怕周?chē)膲毫τ幸惶鞎?huì)把自己吞噬,怕自己在這人潮擁擠的城市中青春漸漸消逝,卻留不下任何痕跡。對(duì)一個(gè)有自己的思想,不再蒙昧的人來(lái)說(shuō),如果沒(méi)有內(nèi)心的安寧、物質(zhì)生活再豐富,心靈也是一片沙漠,干渴,焦灼,迷茫。是的,有時(shí)候我們?cè)撏O聛?lái)想
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