【正文】 和魚寶寶同時從同一齊點向右平移不同的距離(魚媽媽移動后的尾巴與移動前的魚頭之間有三格的距離，魚寶寶移動后與移動前頭尾相連)，在數(shù)魚媽媽平移的距離時，多數(shù)學生誤認為平移前后物體之間的距離即為平移距離(即3格)，緊之后我讓學生用同樣的方法數(shù)魚寶寶平移的距離(平移距離為0，即沒有平移)，結果與學生實際看到的現(xiàn)象產生矛盾，從而否定原先的方法。接著通過實際操作，小組合作等多種形式引導學生主動探究什么是軸對稱圖形，什么是對稱軸以及各種圖形對稱軸的條數(shù)和畫法，通過自主探究、小組合作等方式，進一步提高學生學習的興趣、參與熱情，加深學生對新知的理解，對教材的練習進行有效設計，由淺入深，層層推進，課堂最后的總結質疑，把學習的自主權交給學生，努力體現(xiàn)新課程標準中“學生是學習的主人”的理念。針對這種“自主”學習的狀態(tài)，在今后的教學中，應從如下方面加以改進：①自主學習的內容應是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，應建立在學生的認知發(fā)展水平或已有知識經驗基礎之上；②給予充分的時間去探索，摒棄那種形式主義，探究一下即可，有沒有結果無所謂，或只管部分學生有了結論即停止探索活動，這樣無形中在學生中形成惡劣影響，認為只要動動手即可，老師不會追問。圖形的旋轉教學反思本節(jié)課的教學內容主要掌握以下幾個知識點：一是結合具體實例認識旋轉；二是探索理解旋轉的有關性質；三是能按要求作出平面圖形旋轉前后的圖形。 三、通過審美情趣的培養(yǎng)，提高學生學習數(shù)學的興趣。結合本節(jié)課的幾個小制作，我在課堂上讓孩子們動手剪，動手拼。而且在活動的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了，很多的平移和旋轉現(xiàn)象?！爸匾晫W生的動手實踐活動，使學生從數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)”是課改中的一個新理念。擴展資料：平移和旋轉教學反思《平移和旋轉》教學設計油田十二中曹志玲教學目標：通過觀察初步認識物體的平移和旋轉的運動特點；能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移。學生看著圖片表演，[設計意圖：通過游樂場的畫面激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，使學生自然進入學習狀態(tài)。齊讀課題 【設計意圖：通過討論交流，使學生初步感知平移和旋轉的特點和區(qū)別，讓學生經歷知識的形成過程。故事引入。師：小房子平移了幾格？指名說 師：你同意剛才誰的意見？先小組交流。第三題 師：你們也想試一試嗎？（1）組織學生討論如何畫，確定畫法。3． 畫出三角形向右平移6格后的圖形。平移和旋轉教學反思油田十二中曹志玲“平移和旋轉”是常見的物體運動現(xiàn)象，是日常生活中經?？吹降默F(xiàn)象。下面我就結合教學實際，談談自己的一點想法。從而也培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識。這是一節(jié)概念教學課，為了讓學生清晰、準確地理解“平移和旋轉”的數(shù)學概念，我設計了“用手勢或姿體語言表達自己對平移和旋轉的理解”、“創(chuàng)造符號表示平移和旋轉”、“利用方格紙數(shù)平移格數(shù)”、“設計一扇”門等操作性強的活動環(huán)節(jié)，讓學生深刻地建立起平移和旋轉的數(shù)學表象，從而真正使枯燥的數(shù)學知識“活”起來，讓學生的數(shù)學學習“動”起來。當時能夠只提一些引導性的語言讓學生說說準備畫的想法，或者教師畫一步學生跟一步。雖然學生在集體練習時都能較好的回答出平移的方法，正確數(shù)出方格數(shù)，但是通過測試，我發(fā)現(xiàn)平移仍然是難點。我想這樣上也許能更好的突破這一難點。最后讓學生來判斷生活中的一些平移和旋轉的現(xiàn)象。本節(jié)課的教學重點是直觀區(qū)別平移、旋轉這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。給于一定的時間。（可以看某一個點，魚頭移過了幾格，小魚就平移了幾格，也可以看尾巴?！浚ǘ┊嫵銎揭坪蟮膱D形。判斷距離?！咳⒂^察圖形，深化認識。師：像纜車、滑梯、小火車等是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；師：而像旋轉木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺等都是繞著一個固定的點 或軸轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉（板書：旋轉）做一做：要求學生做一個平移和旋轉的動作。師：同學們，你們去過游樂園嗎？老師今天帶來些游樂園的圖片，我們一起來看一看。墻面在方格中向哪個方向平移了幾格是本節(jié)課的教學難點。如：打氣筒打氣時做上下平移運動：國旗冉冉升起時做上下平移運動；汽車在公路上行駛時做平移運動車輪卻在做旋轉運動……讓學生在數(shù)學活動中體會生活中處處有數(shù)學。我想電腦上制作的效果要比紙上的效果好很多吧。 在本節(jié)課的教學片段中，老師設計的一系列問題串給予小組這樣一個爭辯活動，目的在于鍛煉學生的口語表達能力、理解知識和思維能力，通過辯論加深了學生對知識的理解，增加了學好數(shù)學的信心。由此只有四個目標相輔相成，相得益彰，才是一節(jié)完美的課。在過程與方法上，生的確經歷了折紙、描線、畫點劃線、觀察、分析等過程，教師也由扶到放，該由生操作時盡量給他們時間去動手動腦，但其中去呈現(xiàn)出不和諧的因素。”我認為，本節(jié)課的最大特色是讓學生親自經歷長方形、正方形等軸對稱圖形有幾條對稱軸的探索過程，體現(xiàn)了以學生為主體，注重培養(yǎng)學生觀察、交流、操作、探究能力，促使學生始終保持積極的學習情緒，親身經歷“做”數(shù)學的全過程，感受了學習數(shù)學的快樂，品嘗了成功的喜悅。如課前玩玩具，觀察、模仿不同物體的運動狀況并進行分類，平移課本，找一找生活中平移和旋轉的現(xiàn)象，跟老師一齊跳舞等等，緊緊圍繞教學目標，透過這些活動，讓學生感受和認識平移和旋轉的特點，發(fā)展學生的空間觀念?；仡櫿?jié)課，我覺得以下幾方面做得較為成功：一、從身邊選取熟悉的學習素材，激發(fā)學習的39。學習完這一環(huán)節(jié)，學生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就是生活，生活中處處有數(shù)學，從而學會數(shù)學地看問題和關心、解決數(shù)學問題。生2：飛機的運動是平移。下面我就結合教學實際，談談自己的一點想法。把平移和對稱搞混淆,今后在這些方面要加強訓練.《平移和旋轉》教學反思12“平移和旋轉”是常見的物體運動現(xiàn)象，是日常生活中經常看到的現(xiàn)象。在課中安排了“移一移”“畫一畫”“做一做”等，這樣在“做中學”，不僅使學生加深體驗圖形變換的特征，提高動手能力，而且為學生獨特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺。課件欣賞。創(chuàng)設具有動態(tài)效果的典型實例情境。借助課件演示，學生在簡單地故事中很快得出了結論，這為數(shù)平移狀況或是畫平移帶給了很多的幫忙。緊之后有學生先想象再用手勢演示，在頭腦中構建起平移和旋轉的運動方式。這樣可以愉悅學生心情，提高學生學習數(shù)學的興趣。一、呈現(xiàn)學生身邊豐富、有趣的實例，讓學生充分感知平移、旋轉、軸對稱等現(xiàn)象。（4）加強自主教學。達到目的過程設計，不要使每個活動太“急功近利”地達到目的，因為這樣會壓縮學生認識問題、思考問題的過程，使學生掌握研究問題習慣于單一性、簡單化。平移這個教學內容本身就是活動的，要使學生較好地理解平移的概念。所以比較特殊?！爱嬕划嫛庇媒又庐嫷姆椒ㄖ谱鲀蓷l花邊，一邊畫一邊體會圖形在平移。在方格紙上平移圖形稍難一些，教材安排“試一試”讓學生自己研究。例題和“試一試”是連貫的，“試一試”比例題更有挑戰(zhàn)性?！跋胂胱鲎觥钡?題要求學生憑借初步的感受判斷九幅圖中各個物體的運動是平移還是旋轉。本套教材兩次教學平移和旋轉，第一次安排在三年級（下冊），第二次安排在第二學段。學生常常為認為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。之后，又讓學生玩一玩含有平移和旋轉現(xiàn)象的玩具，激發(fā)興趣，深化理解。今后的數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設生動搞笑的教學情景，制作一些實用的教學課件，使我們的數(shù)學課堂變成生動的課堂，提高我們的課堂教學效率。旋轉是圍繞一個點做轉動。因此，我先教學了平移一個點、一條線段，很自然地把學生的注意力引向點的移動。在本節(jié)課的教學中，我使用了多媒體課件，利用生動形象的畫面幫忙學生更好地認識與了解平移與旋轉現(xiàn)象。注重動手操作。從兒童空間知覺的認知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺使人感悟平移和旋轉這一動態(tài)的空間知覺。數(shù)學情景是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質的重要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁。在概念上出現(xiàn)了認知錯誤。的方向——位置，圖形的位置要發(fā)生變化，但是本身的方向不變，以此來進行辨析會更有效果，通過這樣的講解和課堂距離，大部分學生能后較清晰的明白了平移的特點。正如《新課標》所倡導的：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動、有趣的情景，讓學生從中獲得基本的數(shù)學知識和技能，體驗學習數(shù)學的價值。平移和旋轉，在現(xiàn)實生活中，學生也都經歷過，也應該有一種切實的感覺，只是不知道這兩個專門術語。不足之處是學生在數(shù)平移了幾格最容易出錯。我在引導學生首次感知概念時，力求感知對象的典型性。.我完全能夠放手讓學生想辦法，討論交流探究，我備課時擔心學生出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，怕浪費時間，所以走了老路，束縛了學生的思維。透過學生聯(lián)系實際，豐富了學生的想象，培養(yǎng)學生的空間概念。教材將平移和旋轉安排在兩課時，本節(jié)課把它們安排在一節(jié)課上，目的是加強兩種變換的對比。課的導入是動態(tài)出示學生喜聞樂見、親身經歷過的游樂項目：旋轉木馬、摩天輪、太空火箭、青蛙跳，引導學生在具體的情境中感知平移和旋轉現(xiàn)象。因此，教學中，我將問題簡單化、具體化、層次化，設計了點的平移、線的平移再到簡單圖形的平移，很自然的把學生的注意引向了點的移動。第一道例題教學日常生活里的平移和旋轉現(xiàn)象。第3題要求學生用手勢表示平移或旋轉，讓他們用動作表達、交流自己對這兩種運動的認識，也是對眾多現(xiàn)實的平移、旋轉現(xiàn)象