【正文】 家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難與學(xué)校教育配合。本次家訪中，有一個(gè)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很好，但在其他方面表現(xiàn)一般，從不參加學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，甚至給人以自私自利的印象。為此，我們同這些家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)校各方面情況及對(duì)學(xué)生的要求，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，遏制了部分學(xué)生大手大腳亂花錢(qián)的壞習(xí)慣。類似的情況很多。父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異?？蓱z天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。溺愛(ài)、放縱教育嚴(yán)重影響學(xué)校教育。他們之中很大一部分自信心不足，幸福感不強(qiáng)；衛(wèi)生習(xí)慣差，自我約束力弱；學(xué)習(xí)成績(jī)一般，性格內(nèi)向極端。三是定期舉辦關(guān)愛(ài)留守兒童主題班會(huì)，讓留守兒童感受學(xué)校、班級(jí)溫馨的“家”的氛圍。在本次家訪中，我們向?qū)W生家長(zhǎng)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地宣傳學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的思路，宣傳學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)等與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育、對(duì)教師工作的的深刻理解與配合，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。這部分孩子缺少父母關(guān)愛(ài)，普遍性格內(nèi)向。而且他們本身受教育的程度高，懂教育藝術(shù)，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。很多家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子不聽(tīng)父母的話，只聽(tīng)老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題企圖一勞永逸。二、家訪中暴露出的教育問(wèn)題現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。部分家長(zhǎng)總擔(dān)心，孩子在學(xué)校吃不好，吃不飽；擔(dān)心孩子凍著，餓著。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了對(duì)孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)本次家訪，我們及時(shí)掌握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取了社會(huì)各層面對(duì)我校的意見(jiàn)，并將之反饋給學(xué)校相關(guān)部門(mén)或個(gè)人，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)教師自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。部分家長(zhǎng)總擔(dān)心，孩子在學(xué)校吃不好，吃不飽，擔(dān)心孩子凍著，餓著。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)，而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。一些住宿生家長(zhǎng)更關(guān)心的是孩子在校期間的吃住問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，準(zhǔn)備工作做到了充分、精細(xì)、完善，為家訪活動(dòng)的順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校于本學(xué)期繼續(xù)深入開(kāi)展課外訪萬(wàn)家的活動(dòng)。類似的情況很多。現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在3540之間，他們本身受教育的程度相對(duì)爺爺爺奶奶要高一些，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。三、多棱角認(rèn)識(shí)孩子。服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家庭，服務(wù)于社會(huì)，也服務(wù)于我們自己的工作。教師與家長(zhǎng)近距離對(duì)話，共同探討良好教育策略，探尋符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不準(zhǔn)要求家長(zhǎng)安排車(chē)輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長(zhǎng)提出任何私人的要求，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的錢(qián)、物，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷開(kāi)支，不準(zhǔn)參與家長(zhǎng)組織的娛樂(lè)消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長(zhǎng)謀取利益或以家長(zhǎng)名義進(jìn)行有償家教。我們做到了“六必進(jìn)”：即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛(ài)進(jìn)家庭?，F(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。在家訪中，班主任及任課教師能結(jié)合我校實(shí)際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進(jìn)行，許多教師的做法頗具特色。從本次暑期家訪的組織過(guò)程看，我校分組到片，分包到人，家訪前制定了家訪計(jì)劃，對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。一個(gè)學(xué)生在班上、在學(xué)校不過(guò)是幾十分之一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚重的期望。第二篇：“課外訪萬(wàn)家活動(dòng)”總結(jié)“課外訪萬(wàn)家活動(dòng)”總結(jié)“課外訪萬(wàn)家活動(dòng)”在暑期中得到了進(jìn)一步地延伸，我校校長(zhǎng)要求教師，家訪工作務(wù)必做實(shí)、做細(xì)、做到位。五(1)班班主任及任課老師在集體走訪了一問(wèn)題生家庭后寫(xiě)下了這樣一段家訪手記，“四口之家，收入一般，邵雪峰在家學(xué)習(xí)很不自覺(jué)，雖能完成作業(yè)，但質(zhì)量差，特別是書(shū)寫(xiě)很糟，不講衛(wèi)生，不長(zhǎng)記性，家長(zhǎng)正視孩子的問(wèn)題，望老師嚴(yán)格管教。第一篇：2015年課外訪萬(wàn)家活動(dòng)總結(jié)2015年課外訪萬(wàn)家活動(dòng)總結(jié)按照教育局布署，學(xué)校擬定了教師“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)方案，并按要求召開(kāi)了全體教師會(huì)議，傳達(dá)了教育局“課外訪萬(wàn)家”工作目標(biāo)和要求，隨即學(xué)校成立了家訪領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)處主任任副組長(zhǎng)，同時(shí)按年級(jí)對(duì)家訪活動(dòng)進(jìn)行了分組，組長(zhǎng)由年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由班主任擔(dān)任，科任老師共同參與，開(kāi)展了區(qū)域內(nèi)以實(shí)地家訪為主要形式，區(qū)域外利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、短信等輔助形式的大面積訪萬(wàn)家活動(dòng)?？蓯?ài)但有缺失的一家人，留守兒童、空巢老人值得我們和社會(huì)關(guān)注”。閱課外訪萬(wàn)家活動(dòng)家訪手記，我們從中看到了許多老師下班后、節(jié)假日里不辭辛勞的身影，我們讀到了老師走訪后一個(gè)個(gè)發(fā)自內(nèi)心感人至深的家訪心得，老師們創(chuàng)造性的工作讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解到了學(xué)校的教育理念，自覺(jué)參與到學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，今天的小結(jié)不是工作的結(jié)束，而是工作的繼續(xù)，我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，按計(jì)劃進(jìn)一步做好重點(diǎn)補(bǔ)訪回訪工作，讓“愛(ài)為紐帶，攜手育人”的活動(dòng)主題得到落實(shí)和升華。教育是愛(ài)與責(zé)任同行的事業(yè)，教育，承載著每一個(gè)孩子的純真夢(mèng)想、編織著每一個(gè)家庭對(duì)未來(lái)生活的希望。二、落實(shí)到位。三、獨(dú)具特色。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。有了方向還要注重方式。4．家訪堅(jiān)持了“六不準(zhǔn)”。改變理念“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)得到了進(jìn)一步地延伸，東方紅中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要求教師，家訪工作