【正文】 節(jié)課我們來復(fù)習(xí)比例的知識以及用正、反比例的知識解決問題。，掌握一些整理知識的方法。老師根據(jù)學(xué)生回答板書。三、鞏固應(yīng)用1．P86做一做。板書課題：立體圖形的認(rèn)識二、回顧與整理1．長方體和正方體⑴長方體和正方體各有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生分別從面、頂點(diǎn)和棱來回答，老師根據(jù)學(xué)生回答板書。教學(xué)過程：一、談話揭題什么是平面圖形的周長？什么是平面圖形的面積？這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)近平面圖形的周長和面積的相關(guān)知識。教學(xué)難點(diǎn)：能夠靈活運(yùn)用公示解決問題。）三、鞏固應(yīng)用1．P88做一做。老師板書課題：平面圖形與立體圖形的綜合應(yīng)用二、回顧與整理1．思考：在解答平面圖形的周長和表面積問題時(shí)，要注意什么？教師結(jié)合學(xué)生的回答明確：在解答平面圖形的周長和表面積問題時(shí)，條件比較隱蔽的，要想辦法把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為比較簡單的，求平面圖形的周長和面積的問題。有效的選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確計(jì)算。四、小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？圖形的運(yùn)動第一節(jié) 圖形的運(yùn)動（一）教學(xué)目標(biāo)：、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等運(yùn)動方式，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）⑵判斷平移后圖形的位置，關(guān)鍵有幾點(diǎn)？（判斷平移后圖形的位置，有關(guān)鍵兩點(diǎn)：一是平移的方向，二是平移的距離。四、小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？第二節(jié) 圖形的運(yùn)動（二）教學(xué)目標(biāo)：，掌握圖形放大或縮小的變換方法。⑵這個(gè)相同的比的前項(xiàng)可以理解為是變換后圖形的大小，后項(xiàng)可以理解為是原圖形的大小。1:1000就是上副圖的比例尺這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)比例尺的知識。圖上距離=實(shí)際距離比例尺 實(shí)際距離=圖上距離247。板書課題，確定位置與描述行走路線2．導(dǎo)入：這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，用數(shù)對表示物體的位置和辨認(rèn)方向及使用路線圖。、復(fù)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)圖和平均數(shù)的知識。）② 怎樣求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)？平均數(shù)=總數(shù)量247。教學(xué)過程：一、談話揭題之前，我們學(xué)過一些可能性的知識，大家還記得多少？這節(jié)課，我們進(jìn)一步來復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識。出現(xiàn)的機(jī)會多，則贏的可能性大；出現(xiàn)的機(jī)會少，則贏的可能性??；出現(xiàn)的機(jī)會均等時(shí)，游戲的結(jié)果一般仍會有輸贏。討論并總結(jié)自主學(xué)習(xí)中存在的問題。形成一些解決問題的策略，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)思考等量代換根據(jù)等式的基本性質(zhì)五、教學(xué)反思：六、作業(yè)情況。三、達(dá)標(biāo)測評。復(fù)習(xí)目標(biāo)：。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)的思想解決問題的重要性。2．事件發(fā)生的可能性如何描述事件發(fā)生的可能性的大?。磕承┦录l(fā)生的可能性有大有小，對事件發(fā)生的可能性大小，可以用“一定”“經(jīng)?！薄芭紶枴薄安豢赡堋薄翱赡堋钡仍~語來描述。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性并對事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測。二、回顧與整理1．復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識 ⑴統(tǒng)計(jì)表① 我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)表有哪幾類？（單式統(tǒng)計(jì)表、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）② 制作統(tǒng)計(jì)表要注意的事項(xiàng)。三、鞏固應(yīng)用1．P95練習(xí)二十。教學(xué)難點(diǎn)：能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。⑵線段比例尺。教學(xué)難點(diǎn)：能夠用比例尺知識解決實(shí)際問題。⑵教師明確，先按一定的比將圖形的各邊放大或縮小，也就是計(jì)算出放大或縮小后相應(yīng)各邊的長度，在按算出的新邊長度畫出原圖形的相似圖形。）3．軸對稱⑴什么是軸對稱圖形？什么叫對稱軸？（一個(gè)圖形沿著一條直線對折，對折后折痕兩邊的部分完全重合這個(gè)圖形，就是軸對稱圖形，折痕所在的直線叫做對稱軸。（學(xué)生回答，老師板書）2．揭示課題：這節(jié)課，我們首先來復(fù)習(xí)圖形運(yùn)動中第平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱。無論是分割還是填補(bǔ)，都是把復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成簡單的圖形。2．P90練習(xí)十八6~11。教學(xué)過程：一、談話揭題之前，我們復(fù)習(xí)了平面圖形的周長，表面積以及立體圖形的表面積，體積等知識。⑵圓柱的體積計(jì)算公式是如何推導(dǎo)的？（結(jié)合學(xué)生回答，課件演示圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。培養(yǎng)解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)近平面圖形周長和面積的含義及計(jì)算公式。教學(xué)過程：一、談話揭題我們在小學(xué)階段學(xué)過哪些立體圖形？如果把這些圖形進(jìn)行分類，可以怎樣分？（長方體、正方體為一類因?yàn)樗鼈兪怯善矫鎳傻?；圓柱、圓錐分為另一類，因?yàn)樗鼈兪怯善矫婧颓鎳傻?。正方形是特殊的長方形。二、回顧與整理1．直線、射線、線段。三、鞏固應(yīng)用1．.。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用正、反比例的知識解決生活中的實(shí)際問題。同學(xué)們說的很全面，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)有關(guān)比的知識。⑵找等量關(guān)系的方法：根據(jù)關(guān)鍵詞語找；根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系找；根據(jù)計(jì)算公式找；根據(jù)常見的四則混合運(yùn)算的意義及各部分之間的關(guān)系找。四、小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？第二節(jié) 列方程解決實(shí)際問題教學(xué)目標(biāo)：，能根據(jù)題意正確地列出方程并解決問題。⑵我們曾經(jīng)學(xué)過哪些用字母表示數(shù)的知識？ ① 用字母表示數(shù)的簡寫。四、小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？式與方程第一節(jié) 用字母表示數(shù)、解方程教學(xué)目標(biāo)：，能熟練運(yùn)用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。⑵分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）除法應(yīng)用題的特征及解題關(guān)鍵各是什么？（求“1”用除法）① 特征：已知一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾或百分之幾。四、小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？第五節(jié) 解決問題（二）教學(xué)目標(biāo)：、除法應(yīng)用題的解法。板書課題：解決問題（一）二、回顧與整理1．簡單應(yīng)用題⑴明確：只含有一種基本數(shù)量關(guān)系或用一步運(yùn)算解答的應(yīng)用題，通常叫做簡單應(yīng)用題。2．復(fù)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算和借助計(jì)算器找規(guī)律計(jì)算 ⑴回顧對計(jì)算器的認(rèn)識⑵老師讀題，同桌合作，用計(jì)算器計(jì)算。例如：8163≈2400 b)一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算，把兩個(gè)因數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略，求出近似數(shù)，然后用兩個(gè)近似數(shù)相乘。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情境選擇合適的估算方法和策略。例如：7532=32548 2． ⑴小組合作，觀察、分析和思考，看哪組掌握的簡便方法最多。① 減法運(yùn)算性質(zhì)：abc=a(b+c)② 除法運(yùn)算性質(zhì)：a247。，進(jìn)一步鞏固運(yùn)算順序，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律。）② 分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則是什么？（分?jǐn)?shù)單位相同）③ 它們有什么相同點(diǎn)？（計(jì)數(shù)單位相同才能直接相加減）⑵乘、除法的計(jì)算法則老師結(jié)合學(xué)生的回答，明確整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則。3．兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是39，這兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積是多少？372=74三、鞏固應(yīng)用1．《同步》P48。⑶分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化。4．體會知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)歸納概括能力。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用小數(shù)知識解決問題。⑴只讀一個(gè)零。2．多位數(shù)的讀法和寫法⑴怎樣讀多位數(shù)？從高位到低位，一級一級的讀，讀億級、萬級時(shí)，先按照個(gè)級的讀法去讀，再在后面加一個(gè)“億”或“萬”字。第二小題小麗的得分是不唯一的，但是要在小兵和笑笑之間。明確題意，仔細(xì)觀察這些算是的規(guī)律。課件出示86頁第4題，剛才你們觀察的真仔細(xì)，看下面這些口算題，考考大家誰算的又快又好。拓展練習(xí)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定能準(zhǔn)確的區(qū)分這些圖形了，快來接受挑戰(zhàn)吧！總復(fù)習(xí)—數(shù)與代數(shù)練習(xí)題一、教學(xué)目標(biāo)，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好習(xí)慣。師：圖形大家都認(rèn)識了，我想知道它們各有多少個(gè)，你們有什么好的方法嗎？ 匯報(bào)展示。通過動手做活動進(jìn)一步復(fù)習(xí)近平面圖形、積累教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己評價(jià)自己，講收獲、談感受，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，為探究學(xué)習(xí)提供更為廣闊的空間。師：出示圓柱體魚缸。綜合應(yīng)用，掌握策略。所有棱柱體的體積都可以用底面積乘高計(jì)算。這樣可以做到有的放矢，事半功倍。課件出示：溫馨提示：（1）交流這四個(gè)立體圖形體積公式的推導(dǎo)過程；（2）觀察前三個(gè)立體圖形的體積公式，你發(fā)現(xiàn)了什么？并把你的發(fā)現(xiàn)寫在下面的橫線上；（3）匯報(bào)時(shí)可以小組選代表匯報(bào)，也可以小組四人一起匯報(bào)。促進(jìn)認(rèn)知策略發(fā)展，提高解決問題的能力?！爸R的生活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，集體總結(jié)方法，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將知識點(diǎn)重新建構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在自己的6個(gè)平面圖形上寫公式，同時(shí)指名板書公式。【教學(xué)難點(diǎn)】：探索計(jì)算公式間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。而復(fù)習(xí)課中的練習(xí)重點(diǎn)是綜合運(yùn)用，整理提升。平面圖形中分兩類，一類是由線段圍成的，一類是由曲線圍成的。（）（4）半徑是2米的圓，周長和面積相等。平面內(nèi)兩直線位置關(guān)系的整理 談話：剛才大家用了自己喜歡的方法對學(xué)過的平面圖形的有關(guān)知識進(jìn)行了分類整理，這樣做有助于我們形成知識網(wǎng)絡(luò)，了解知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在對平面圖形和立體圖形進(jìn)行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，順勢引出對直線、射線、線段及平面內(nèi)兩直線位置關(guān)系等知識的復(fù)習(xí)，明確直線、射線、線段的聯(lián)系與區(qū)別。三、教學(xué)過程：【溫故知新】一．你學(xué)到了什么這一欄目，目的在于讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與整理，這一活動有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)的知識。二．我的成長足跡這一欄目，目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會與進(jìn)步，體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)生成長記錄的方法，是學(xué)生自我評估的一種方式。（板書：平面圖形的整理與復(fù)習(xí)）【設(shè)計(jì)意圖】：導(dǎo)入開門見山，直奔主題，通過學(xué)生回顧的過程，引導(dǎo)學(xué)生了解復(fù)習(xí)與整理平面圖形有關(guān)知識應(yīng)從哪些方面入手，老師也可以就學(xué)生的回答了解學(xué)生的知識掌握情況，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)程。（引導(dǎo)學(xué)生將平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系整理成如下形式）談話：為了更好地研究知識間的聯(lián)系，我們就可以用這樣的方法對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧整理。（）P106 T4P106 T7P107 T8P107 T9 【設(shè)計(jì)意圖】：通過多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對平面圖形和立體圖形有關(guān)知識的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會到成功的快樂。本節(jié)課是將小學(xué)階段學(xué)習(xí)的平面圖形和立體圖形集中進(jìn)行初步復(fù)習(xí)，教材設(shè)計(jì)涵蓋了平面圖形和立體圖形的方方面面，包括它們的概念、特征、關(guān)系和周長、面積、體積的計(jì)算，因此本節(jié)課的復(fù)習(xí)容量極大。意在通過回顧平面圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，溝通平面圖形之間的聯(lián)系。師：這塊地的大小就是指它的面積。然后指名分別說一說（想說哪個(gè)說哪個(gè)）、正方形是用面積單位量出來的（課件演示）[板書：測量法] 思考：正方形可以用長方形的面積公式來計(jì)算嗎？為什么？？（課件演示）再讓學(xué)生說一說拼成的長方形和平行四邊形有什么聯(lián)系？（底——長高——寬）圓的面積公式是怎么推導(dǎo)出來的？（圓是由曲線圍成的，將圓沿著它的半徑等分若干份后，可以拼成一個(gè)近似的長方形。比一比哪一組設(shè)計(jì)的圖能最好地體現(xiàn)出這六種平面圖形之間的聯(lián)系。你能幫張老師算一算，他至少要買多少這樣的方磚呢？四、總結(jié)今天你有什么收獲？師：生活中處處有數(shù)學(xué)，我們要從小學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。，又注意發(fā)展學(xué)生的思維能力和初步的空間觀念，幾個(gè)層次的練習(xí)抓住了學(xué)生的幾種常見錯(cuò)誤，起到了良好的效果。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)知識師：同學(xué)們，小魚要換新家了，你們能幫它選一選嗎？（出示各種魚缸）學(xué)生自由選擇魚缸【設(shè)計(jì)意圖】為了激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉情境中復(fù)習(xí)，所以本課以“為小魚選擇合適的家”為主線，創(chuàng)設(shè)了“魚缸”這一現(xiàn)實(shí)情境，將體積的相關(guān)知識都融入這個(gè)情境之中，把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行舊知的回顧整理，在解決問題過程中進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，達(dá)到綜合運(yùn)用，整體提高的目的。同學(xué)們，咱們還有任務(wù)，邊聽邊在腦海中再現(xiàn)這個(gè)過程，聽完后，請用手勢進(jìn)行判斷。根據(jù)學(xué)生的評論進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。由三個(gè)立體圖形的特點(diǎn)拓展到所有棱柱體的特點(diǎn)，再由這三個(gè)立體圖形體積的計(jì)算方法，遷移到棱柱體的體積計(jì)算方法。學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行，教師巡視?！巴瑢W(xué)們你們好，你們能算出我的體積嗎？”出示：這是一個(gè)飲料瓶的示意圖，飲料瓶的容積是1250毫升，里面裝有一些飲料。目的在于了解學(xué)生、激活學(xué)生已有的知識沉淀,便于形成學(xué)習(xí)的平臺 ,抓準(zhǔn)基點(diǎn)展開梳理 ,從而有助于面向全體、查漏補(bǔ)缺。四、教學(xué)過程這學(xué)期我們都學(xué)過了哪些圖形？（若有學(xué)生說出長方體、正方體等，可以讓學(xué)生舉例說明區(qū)別）出示圖片（1）讓學(xué)生看圖說一說這些圖案是由哪些圖形組成的，引