【正文】 【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。（1）出示自讀要求。小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧②指名看拼音讀詞語。學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？三、作業(yè)。（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?！肮钠饎?，拼命”要重讀?？陬^擴(kuò)詞。（1）教學(xué)生字字形。（2）鼓，左右等寬。飛呀，飛呀，大樹（ ），大山也（ ）。聽課文錄音。（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。（板書：總算……會飛了吧？）問：“總算”是什么意思？d這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）e輕輕讀小鷹說的`話，體會語氣的不同。教師小結(jié)：其實(shí)鷹是在向著更高的地方飛翔。生：（自滿的神情）我真的會飛啦！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。（學(xué)生齊讀）師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時(shí)小鷹又說了什么呀？生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？師：小鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎？生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行，它現(xiàn)在飛累了，沒有得意的勁頭了。師：同學(xué)們說得都很好。老鷹又是怎么回答小鷹的?老鷹為什么要這么說?指導(dǎo)學(xué)生讀老鷹的話，語氣要親切、和藹，表現(xiàn)出老鷹對小鷹的期望和鼓勵(lì)。這時(shí)要求逐步提高，自己來解決三個(gè)問題，盡量放開讓學(xué)生自由說，讀懂一點(diǎn)說一點(diǎn)，學(xué)懂哪里說哪里，老師別給框架，但老師對文中的重點(diǎn)詞句，要求學(xué)生理解到什么程度，應(yīng)該做到心中有數(shù)，如果學(xué)生理解有困難，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：鷹的圖片 詞語卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料一、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣同學(xué)們，今天，飛鳥王國里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。（課件演示）假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，你會想些什么呢？五、角色表演 增強(qiáng)體驗(yàn)同學(xué)們，想表演小鷹學(xué)飛嗎？讓我們再一次體會小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。第二部分又可分為三層：第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方?！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果?！靶→椨指销椣蛏巷w?！毙→椌瓦@樣飛呀，飛呀，突破了一個(gè)又一個(gè)高度。（四）寫作特點(diǎn)童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。四、教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。檢查生字讀音。）四、拓展延伸小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。五、板書設(shè)計(jì)：小鷹學(xué)飛高白云的上方 越大山的上空 來大樹的上方 越小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)模式：（1）激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機(jī)；（2）初讀課文──強(qiáng)化情境，初步理解字、詞、句；（3）精讀課文──憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 圖片 投影教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)目的1．能正確、流利地朗讀課文。三． 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書課題）2． 復(fù)習(xí)詞語（出示幻燈片1）3．誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（二）自由細(xì)讀課文思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方？結(jié)果又怎么樣？（學(xué)生回答）課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容？（2自然段）課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容？（4自然段）課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容？（6自然段）（三）逐段學(xué)習(xí)1．指名讀2自然段：（出示幻燈片2）思考：.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3).指導(dǎo)朗讀評價(jià)：同學(xué)們，學(xué)了就會用，這才是會學(xué)習(xí)的孩子。）師小結(jié)：看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。2 學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語?；疖嚮疖囬_起來，一開開到這里來。找一找，課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。老師讀旁白。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會飛了嗎?請男同學(xué)讀第四自然段。(出示：鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?什么是“拼命”?說得太精彩了。這6個(gè)小圓點(diǎn)就叫省略號。出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。上面，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。1 你們聽得可真專心。誰來讀這個(gè)詞?(出示“高興”，指名讀)這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語讀兩遍。）當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí)，它又會怎么想呢？（我要繼續(xù)往高飛。3． 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。2．學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長的時(shí)間內(nèi)，或在某一短暫的時(shí)刻，這種情境都會作用于師生雙方的心理，影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。（教學(xué)理念：注重平時(shí)積累，豐富學(xué)生的語言。）二、識字寫字指導(dǎo)用生字卡片，出示要求會寫的字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。）這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。要求：讀準(zhǔn)字音。正確流利、有感情地朗讀課文。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟，相信將來的他一定會成為天空中最自由、最英武的那一只?！毙→椨忠淮慰炭嗑毱饋?，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅(jiān)定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神?！氨却髽涓摺笔乾F(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹還高?！靶→楋w到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦。（二）結(jié)構(gòu)分析這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程，可以分為兩部分：第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。理解“盤旋”一詞的意思。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會飛行了！這只小鷹太高興了，學(xué)會了飛行。教學(xué)重點(diǎn)：能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會有感情地分角色朗讀課文。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理。然后男生、女生分角色讀課文第三、四自然段。然后多媒體出示小鷹說的三句話：我已經(jīng)會飛啦!我真的會飛啦!現(xiàn)在……我總算……會飛了吧!讓學(xué)生讀課文，思考課文主要是圍繞小鷹說的哪三句話來寫的?小鷹說這些話時(shí)，到底學(xué)得怎么樣?老鷹怎么回答？學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程，也就是課文的第一、二自然段。生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進(jìn)步。女同學(xué)也來讀一讀。（學(xué)生齊讀）師：當(dāng)小鷹飛到了大山的上空，它說了什么？生：我真的會飛啦?。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦?。煟哼@可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起。d指名朗讀課文的第六自然段。a板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）b說得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容。使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。跟著 飛行 急促 搖搖頭總算 頭頂 盤旋 指了指填空。指導(dǎo)寫法。分角色朗讀課文。練習(xí)有感情地朗讀課文。（2）思考討論。（1）指名讀課文。二、細(xì)讀訓(xùn)練。讀后師生共同評議。（1）檢查生字字音掌握情況。（1）板書：9 小鷹學(xué)飛（2）教學(xué)生字：鷹二、初讀課文。學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽，聽誰讀得更正確、流利！四、概括內(nèi)容，指導(dǎo)書寫，你知道課文主要寫小鷹——學(xué)飛，它飛到了（ ）、（ ）、（ ）。相機(jī)出示詞卡“急促”、“喘著氣”、“總算”注意平舌音、翹舌音。過渡：老鷹——引讀第四小節(jié)出示第五小節(jié)，開火車讀。過渡：小鷹覺得自己已經(jīng)會飛啦，老鷹怎么做的？出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。 板書：小鷹學(xué)飛 讀好課題。小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文主要是寫小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事。]四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文講讀2節(jié)（1）小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣？（播放學(xué)飛音樂）多媒體出示（我已經(jīng)會飛啦！）（2）指導(dǎo)朗讀（3）用“已經(jīng)”說話。在熟讀課文的。全體起立，張開翅膀，鼓起勁，拼命向上飛。①、出示第5自然段，指名讀。”③、提問：小鷹這次說話與上次有什么不同？（出示比一比）（真的，已經(jīng)）說明小鷹對自己很有信心。大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn)，請小朋友再讀課文，然后想想：①、這篇課文有幾個(gè)自然段。點(diǎn)評：《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)的讀書，才能談創(chuàng)新提高。四、做作業(yè)鞏固課文成語抄4遍課外閱讀《伊索寓言》小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)要求：.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個(gè)成語來概括：這就是“人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前”）生：學(xué)生齊讀成語師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么想，怎么說呢？出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：“ 。師：哪句話也能讓我們感受到飛得高，飛得累呢？生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。那老鷹的話是什么意思呢？（板書：不算會飛）生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。生：學(xué)生分角色朗讀課文。為了幫助小朋友理解課文內(nèi)容，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：問題一：小鷹是在什么情況下說這句話的？問題二：小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？問題三：老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內(nèi)容）生：小鷹飛到了大樹的上面才說我已經(jīng)會飛啦！師：板書：大樹上面 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。師生間是和諧的，課堂是靈動(dòng)的。話和前兩次一樣嗎？這樣的不同表示什么？生：小鷹謙虛了。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：真的、又。師：孩子飛的比大樹高了，鷹媽媽表揚(yáng)它了嗎？（生：沒有）那老鷹說什么了？在文中畫出來。師：加上提手旁表示……生：動(dòng)作。用你喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出文中的生字。使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。第三篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡析：《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。）四、拓展延伸小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。檢查生字讀音。四、教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。（四）寫作特點(diǎn)童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生?！毙→椌瓦@樣飛呀，飛呀，突破了一個(gè)又一個(gè)高度?！靶→椨指销椣蛏巷w?！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。第二部分又可分為三層：第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方。（學(xué)生用動(dòng)作表演）②小鷹會想些什么？③各自練讀第六自然段。學(xué)習(xí)第三段（1）默讀文第五自然段。①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？小鷹老鷹大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛②小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？（高興）你是怎么看出來的？（高興得喊起來）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）指名試讀。能正確、流利、有感情地朗讀文，能分角色朗讀文。板書題：小鷹學(xué)飛指名學(xué)生讀題。（1）指名讀文。（板書：總算??會飛了吧？）問：“總算”是什么意思？④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）⑤輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛。（三）語意理解“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用?！边@是老鷹對小鷹的評價(jià)，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)。“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛?！袄销椣蝾^頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷。能正確流利、有感情地朗讀課文。（板書課題）看到課題，你想到了什么？還想知道什么？（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）三、精讀課文，加深理解。）第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表揚(yáng)的高興心