【正文】 讓其他同學(xué)看清從哪開(kāi)始，繞邊一周，回到起點(diǎn)，頭尾相接，手指要緊貼黑板的邊緣。（2）動(dòng)手驗(yàn)證①讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的和例4一樣大小的長(zhǎng)方形和正方形，以及驗(yàn)證的工具。你覺(jué)得哪一種方法比較好？為什么？（先量再計(jì)算的方法，測(cè)量起來(lái)比較快，結(jié)果比較準(zhǔn)確，使用起來(lái)更方便。④觀察分析。⑦即時(shí)練習(xí)。誰(shuí)來(lái)展示一下自己的方法？ 學(xué)生出現(xiàn)的算法可能有：6+6+6+6，62+62，（6+6）2，64教師要肯定學(xué)生的想法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種方法表示的意思?？此平處煛盁o(wú)為”，實(shí)則“有為”。讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，求花邊的長(zhǎng)就是求什么？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷將生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力。先讓學(xué)生自己試一試，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的？為什么可以做？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)，利用正方形的周長(zhǎng)公式，還可以求出它的邊長(zhǎng)。安排了四個(gè)層次的練習(xí)。在課中我設(shè)計(jì)了用兩種長(zhǎng)度不同形狀的長(zhǎng)方形要求學(xué)生進(jìn)行比較，讓學(xué)生在比一比中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，又去解決新的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)了動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)了觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外讓學(xué)生明白，生活中的具體問(wèn)題要具體思考，找到合適的計(jì)算方法。【設(shè)計(jì)意圖】再次驗(yàn)證，與課首相呼應(yīng)，通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的表格，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，明確解決這類(lèi)問(wèn)題的方法，既鞏固了新知，又稍有提高，讓學(xué)生感受了表格的特點(diǎn)，增加了一種習(xí)題答案的呈現(xiàn)方式。）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過(guò)程，有了一定的基礎(chǔ)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同，使用方法必然是多樣的。你能用自己的方法計(jì)算出這個(gè)正方形的周長(zhǎng)嗎？那只要測(cè)量它的幾條邊呢？請(qǐng)你自己測(cè)量并計(jì)算一下這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少。⑥得出結(jié)論。③交流匯報(bào)。用尺子分別量出圖形每條邊的長(zhǎng)度，再相加算出圖形的周長(zhǎng)是多少。（二）自主探究，發(fā)現(xiàn)新知 1．操作活動(dòng)（1）觀察猜測(cè) ①看課件：如果把這個(gè)長(zhǎng)方形和這個(gè)正方形的周長(zhǎng)進(jìn)行比較，你認(rèn)為是什么結(jié)果？ 學(xué)生的回答可能有三種情況： 。學(xué)具：長(zhǎng)方形和正方形、直尺、繩子、方格紙。（二）過(guò)程與方法經(jīng)歷探索活動(dòng)，進(jìn)行歸納，概括出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。下面就用我們掌握的本領(lǐng)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。右邊是一面鏡子，給它做一個(gè)鋁合金邊框，大約需要多少米的鋁合金材料？學(xué)生算完匯報(bào)自己的算法。匯報(bào)交流：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的算法（想法）。同學(xué)們，你們猜一猜，到底誰(shuí)每天走的路多些？光靠猜想說(shuō)服不了他們，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探索的空間。[重、難點(diǎn)]：重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（2）小組討論，師巡視并加以指導(dǎo)展示匯報(bào)（1）小組代表發(fā)言（2）小組成員補(bǔ)充（3）其他小組質(zhì)疑，組內(nèi)派人解釋?zhuān)?）其他小組補(bǔ)充，還有沒(méi)有其他方法？（5）優(yōu)化算法，這么多方法中，你最喜歡哪一種？教師引導(dǎo)小結(jié)三、鞏固練習(xí)，實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用第四篇：《長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)42～44頁(yè)，【教材分析】：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)的教材。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片，活動(dòng)卡，多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)又一次隆重的舉行了，這不發(fā)令槍聲一響，小兔子和小烏龜就開(kāi)始了新一輪的較量。學(xué)生重復(fù)計(jì)算方法。）小結(jié)，質(zhì)疑。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng)是什么意思？ 學(xué)生舉例匯報(bào)（注意強(qiáng)調(diào)看清從哪開(kāi)始，繞邊一周，回到起點(diǎn)，不能說(shuō)盒子的周長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)“面”，頭尾相接，手指要緊貼圖形邊緣）二、自主探究(一)準(zhǔn)備猜一猜： 媒體演示師：這是2張風(fēng)景畫(huà)，一張是長(zhǎng)方形的，另一張是正方形的，誰(shuí)能告訴大家畫(huà)中的景色？假如要給2張畫(huà)鑲上邊框，哪張邊框用料多？學(xué)生的回答可能有三種情況： ①長(zhǎng)方形用的多； ②正方形用的多； ③兩張用的同樣多；師：到底是誰(shuí)的猜測(cè)正確呢？我們必須要進(jìn)行驗(yàn)證。在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。第四、以信息反饋師生互動(dòng)為原則。具體遵循以下原則：第一、以從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)為原則。本節(jié)課始終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合學(xué)生心理和幾何初步知識(shí)直觀、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn)，更體現(xiàn)了活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)思路。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊、明確目標(biāo)（一）、復(fù)習(xí)已學(xué)相關(guān)知識(shí) 出示長(zhǎng)方形圖形及問(wèn)題：長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？周長(zhǎng)是什么？借助身邊的實(shí)物指一指來(lái)說(shuō)明二、明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)板書(shū)課題：長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1．出示兩張卡片，如圖：2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？三、動(dòng)手操作、探究新知（一）、小組討論、明確步驟 投影出示問(wèn)題：小組討論：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？ 先獨(dú)立思考，再四人小組討論，全班交流 明確步驟：量一量：分別測(cè)量出長(zhǎng)方形、正方形四條邊的長(zhǎng)度算一算：計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？（二）、動(dòng)手操作、探究方法 給各個(gè)小組分發(fā)圖片和學(xué)具測(cè)量長(zhǎng)與寬：小組測(cè)量并統(tǒng)一測(cè)量數(shù)據(jù)：長(zhǎng)方形圖片的長(zhǎng)為6厘米，寬為4厘米計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)：先嘗試獨(dú)立計(jì)算，再組內(nèi)交流計(jì)算方法匯報(bào)交流：A、6+6+4+4=20（厘米）B、6+4+6+4=20(厘米)C、62+42=20（厘米）D、(6+4)2=20（厘米）??比較：優(yōu)化計(jì)算方法指導(dǎo)歸納長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式（1）出示問(wèn)題1：討論：在這個(gè)式子(6+4)2=20（厘米）中A、“6+4”表示什么？（表示一條長(zhǎng)和一條寬的和）B、為什么要“2”？（因?yàn)殚L(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)和兩條寬，即長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）獨(dú)立思考、同桌討論、全班交流（2）出示問(wèn)題2：結(jié)合長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算正方形的周長(zhǎng)？獨(dú)立思考、小