面積說課稿整理3篇(存儲版)
【正文】 為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)生活的快樂。同學(xué)們，你們能幫幫他嗎？學(xué)生會躍躍欲試，議論紛紛。想盡一切辦法來證明這兩塊地是一樣大的，這就激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的自主合作、探究的精神。（三）抓住重點環(huán)節(jié)，深入推導(dǎo)梳理學(xué)生認(rèn)知是由淺入深的，通過動手實踐，他們已經(jīng)知道：兩個卡片面積相等，長方形的和平形四邊形底相等，寬和高也相等。（四）分層運用新知，逐步理解內(nèi)化對于新知需要及時組織學(xué)生鞏固運用，才能得到理解內(nèi)化效果。有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。二、學(xué)生分析本課的授課對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)對于平面圖形直觀感知和認(rèn)識上已有了一定的基礎(chǔ)，也掌握一些解決基本圖形問題的方法。情感態(tài)度與價值觀結(jié)合裝修房子的情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)組合圖形面積的必要性，再學(xué)生探索、解決的過程中激活學(xué)生思維，通過師生互動、生生互動，學(xué)生動手操作、合作交流，讓學(xué)生在活動中得到積極體驗數(shù)學(xué)在生活中的必要性，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。裝修房子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。最后讓學(xué)生知道計算組合圖形的面積有多種方法，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，多動腦筋，選擇自己喜歡而又簡單的方法進行計算就可以了。最后，開放練習(xí)，把時間留給學(xué)生，讓他們通過本節(jié)課學(xué)習(xí)的計算組合圖形面積的方法來計算出拼圖游戲時自己所拼的組合圖形的面積！讓學(xué)生真正做到學(xué)以至用！設(shè)計以上練習(xí)可以讓學(xué)生更深入理解計算組合圖形面積的多種計算方法，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的隱蔽條件，選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。引導(dǎo)學(xué)生分析、比較各種方法的區(qū)別與聯(lián)系。本節(jié)課，首先采用情境導(dǎo)入法，創(chuàng)情境導(dǎo)思維使學(xué)生樂學(xué)。（3）能運用所學(xué)的知識，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實際問題。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進行綜合，提高學(xué)生綜合能力。使這兩道題也體現(xiàn)了“重實踐”這一理念。到此，我并沒停住，仍然借助老財主分地的情境，給出兩個圖形的個體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生利用公式計算，從而得出面積相等的確切答案，為老財主徹底解決問題，老財主開心的笑了。這一組實踐操作，看上去是幫助老財主證明分地公平，實際上是組織學(xué)生從感性到理性認(rèn)識長方形的長與平形四邊形的底、寬與高相同的內(nèi)在聯(lián)系?！澳敲醇僭O(shè)這兩塊地就是大家手中的學(xué)具卡片，你們將怎么辦？可以小組討論。只知道這兩塊地的壟數(shù)和收成相同的。使自主探究的學(xué)習(xí)方式貫穿教學(xué)全過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)重點：平形四邊形面積計算公式的推導(dǎo)。而平形四邊形面積的計算是本單元的第一節(jié)課。幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。平面圖形有大有小(2)摸一摸，比一比(動手操作二)物體的表面有大有小充分利用書本的主題圖，學(xué)生在解決問題的過程中，主動參與并體驗到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。(二)學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為已有，并在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。三年級數(shù)學(xué)下冊說課稿認(rèn)識
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