【正文】 立好好學習，長大之后為祖國做貢獻的志向。12課學習6個單韻母及2個聲母（YＷ），通過觀察，先讓學生說出相關(guān)的音節(jié)，掌握發(fā)音的方法，讀準四聲，借助兒歌和圖形識記字形，了解yiwuyu整體認讀。(3)、識字、寫字本冊要求認識的字300個。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、認識漢字。3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。②、認識常用漢字300個，會寫其中的100個。②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。為此我們一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領(lǐng)會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現(xiàn)制定本學期的教學計劃如下：一、教學對象分析本班共有學生29人，他們的年齡多為6周歲。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。(三)、閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》，按要求規(guī)范地備課、上課和改作。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。展示臺――給學生提供展示學習所得的舞臺。認識常用漢字550個，其中250個會寫。借助讀物中的圖畫閱讀。(三)寫話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話(四)口語交際學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。積累自己喜歡的成語或格言警句。(二)閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。日積月累――引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。二、教材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。字寫得正確、端正、整齊。針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。但班內(nèi)也有一些這樣的學生，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。（課時數(shù)：16）＼18周語文園地七1雪地里的小畫家1烏鴉喝水1小蝸?？谡Z交際：小兔運南瓜語文園地八認識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容重點：朗讀背誦課文和識字寫字；能從課文故事里學會動腦筋想問題、解決問題。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。④、對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（二）識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。識字教學要嚴格按教學用書中“學習目標”的要求進行教學，不要提高要求，按要求認識筆畫，認識偏旁，筆畫名稱表在課文的119頁，漢字常用偏旁名稱表在教學用書的120頁，有少量的變動，新的教材要用新的名稱進行教學。要加強分類復習。每課都有一幅意境優(yōu)美的情境圖，借此圖學拼音，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展兒童語言，增強學習興趣。（五）單元教材分析：(1）、入學教育本課由四幅圖組成，我們可分三步進行教學。（四）教材的重難點分析(1)、重點:a、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。（三）教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。實行認字分開，多認少寫。教材的編排，實行認寫分開，要求認識的字是隨文呈現(xiàn)的常用字常見字，而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的，每課要求寫的是34個字，但這些字大多都分散在以前學過的課文中，都是前文所認識的字，這樣的編排就需要教師花費一定的時間幫助學生復習鞏固前文已認的字，寫字的要求很嚴格，要求字寫得正確，端正，整潔，嚴格按筆順規(guī)則寫字，掌握漢字的基本筆畫，能寫會說。接著是識字（一）?！钡恼n堂教學模式。對學困生的作業(yè)盡量面批面改，及時糾正錯題。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率。，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。教學目標：（一）漢語拼音。教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸?！?，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力。集中學習拼音之前，先安排1個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然后再系統(tǒng)學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成、相互促進。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。初步感受漢字的形體美。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。每組包括1課“識字”、4―5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。(主要是事物歸類)和豐富的活動設計，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎。8．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練，結(jié)合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì)。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法?！艾F(xiàn)行的語文教材，一年級的目錄順序是：我上學了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。二、學情分析：因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段?！钡谝粌宰R字量由400減少到300，第一單元先學40個常用字。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。（三）閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。學生在認知能力方面程度不一，有的孩子提前上學前班，已初步認識了漢語拼音，會讀拼音字母，能拼簡單的音節(jié)。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。學習用普通話正確朗讀課文。學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。引導學生留意生活,在生活中學語文。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。根據(jù)學生特點，因材施教，提高課堂教學效率。二、教材分析一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。五、教學措施：（一）識字教學：。，采用多種方式。但大部分學生已經(jīng)能獨立寫兩句以上的拼音作文(不會寫的字用拼音)，既復習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)――鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。能用音序法查字典，學習獨立識字。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。有表達的自信心。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終