【正文】 。、9自然段四、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 1．指導(dǎo)背誦課文。板書設(shè)計(jì)：高爾基和他的兒子栽花賞花寫信教子第五篇：教案《高爾基和他的兒子》《高爾基和他的兒子》第二課時(shí)教案靖江市城北小學(xué) 袁 萍教學(xué)目標(biāo)：一、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受父子情深，積累語言。你對他還有多少了解？（指名交流資料）今天，就讓我們圍繞這一中心來學(xué)習(xí)課文。4．聯(lián)系第8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。這里老師也贈(zèng)送幾則名言給大家： 給予是快樂的。教學(xué)重點(diǎn)：1．能有條理的口述課文中的故事，并能分角色演一演。（如要讀出爭論的語氣）。3．同學(xué)們的本領(lǐng)真大，每次都能按照具體的要求把故事講得清清楚楚。（2）、請其中的一組來表演。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行評價(jià)，再次明白道理。4．同學(xué)們對課文內(nèi)容都理解得不錯(cuò)，如果你能把這個(gè)故事想像得再生動(dòng)些，表演出來就更好了。（3）、請一個(gè)同學(xué)上來說。（2）、請其中的一小組來讀。2．理解詞語，能有條理的口述課文中的故事，并能分角色演一演。）2．說話訓(xùn)練：說一說在日常生活中，你有過“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??的經(jīng)歷嗎？（予人玫瑰，手留遺香。（小結(jié)：第一個(gè)“美好的東西”指的是鮮花，第二個(gè)“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質(zhì)方面的東西，還包括對別人的關(guān)心、幫助，哪怕是一個(gè)真誠的微笑，一聲親切的問候。這節(jié)課我們繼續(xù)來品味高爾基和他的兒子之間深深的愛。（1）學(xué)生練習(xí)寫。就是給別人幫助，給別人關(guān)心。（1）你是從哪里讀明白的？（第8自然段）（2）你能通過朗讀把你理解的意思表達(dá)出來嗎？ 指名感情讀。（二）品讀“寫信教子”，懂得人生的快樂在于付出的道理。（1）多媒體出示：（春天到了，兒子種的花全都開了。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。二、初讀課文（1）讀準(zhǔn)字音交流易錯(cuò)音：預(yù)設(shè)（龐p225。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。）（5)你們能聯(lián)系自己身邊的人或事來談?wù)剬@句話的理解嗎？ 點(diǎn)撥：高爾基希望兒子時(shí)時(shí)處處想到什么？做怎樣的人？（幫助別人，有益社會(huì)，人生的快樂在于付出。：高爾基對兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎？不，他將這種愛推而廣之，使它更博大更寬泛。（出示圖片）你們瞧，多美??！你會(huì)怎么形容它呢？讓學(xué)生看著圖描述，相機(jī)引導(dǎo)，還仿佛聞到了些什么？聽到了什么？1．指導(dǎo)看圖，集體交流感受。）從哪些詞可以看出？（2）課件出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 第二課時(shí)一、回憶課文，整體感知，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人物，還記得嗎？誰來說？ 板書：高爾基 和 他的兒子 齊讀。以后我們要像高爾基的兒子一樣，去做一些給他人帶來歡樂的事。師：高爾基的信，大家理解的真好。師小結(jié)：其實(shí)，生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，一次掌聲，一個(gè)握手，甚至一個(gè)安慰的眼神，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西。下面，我們來交流，看誰讀懂的多。如果你引讀第五自然段：鮮花中飽含著兒子的深情，盛開的花朵就像兒子可愛的臉龐，花間蜜蜂的嗡嗡聲就如兒子甜甜的笑語。師配樂范讀。瞧，他雖然只有，但他來到爸爸身邊以后）6想象。2．全班交流：(1)顧不上休息，一直，忙著，整個(gè)假期沒有停止過，很辛苦。教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得人生的快樂在于付出的道理。五、說作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文。“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。（出示花朵的圖片）師：這些美麗的花兒在你的眼里像什么？引導(dǎo)學(xué)生說話，使這些美麗的花朵在學(xué)生們的心中扎下了根。四、說教學(xué)流程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么呢?（大多數(shù)的同學(xué)都講到了高爾基很愛自己的兒子）其實(shí)，高爾基的兒子也深深地愛著高爾基，就請你好好讀讀課文，看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛。課文先寫了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理。說作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文?！白x書百遍，其意自現(xiàn)”。（出示花朵的圖片）師：這些美麗的花兒在你的眼里像什么？引導(dǎo)學(xué)生說話，使這些美麗的花朵在學(xué)生們的心中扎下了根。閱讀高爾基的作品，如《母親》《童年》《在人間》等一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么呢?（大多數(shù)的同學(xué)都講到了高爾基很愛自己的兒子）其實(shí)，高爾基的兒子也深深地愛著高爾基，就請你好好讀讀課文，看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛。（生讀）這里的破折號(hào)就告訴我們，這美好的東西就是鮮花。三、學(xué)習(xí)“寫信教子”，著重明理。他仿佛看到了仿佛看到了。都說“不動(dòng)筆墨不讀書”，我們可以一邊讀一邊在相關(guān)語句上寫出你的感受。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。我想：只要我們老師對課文爛熟于心，課堂上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生回答的資源適時(shí)的拿出自己的“預(yù)設(shè)”幫助學(xué)生與文本進(jìn)行更深層次地對話。”這樣學(xué)生很順當(dāng)?shù)鼗砂T枯燥的符號(hào)為形象鮮活的畫面，獲得的感悟會(huì)更豐富深切。文章語言不多卻語意深刻，因而在自讀課文時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：“也許是一個(gè)詞，也許是一句話，看似簡簡單單，但字里行間卻流淌著濃濃的情，只有情感細(xì)膩的人才能品味出來。并把做時(shí)、做后的感受寫下來。祝您身體健康，快樂永遠(yuǎn)！您的兒子：馬克西姆。幫助別人，快樂自己；贈(zèng)人玫瑰，手有余香。（1）師配樂朗讀第4自然段，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？（2）“姹紫嫣紅”這個(gè)詞是什么意思？姹紫嫣紅的花兒圖片：（3讓我們帶著所有的感受一起讀。（一）體會(huì)父子之“愛”。教學(xué)中運(yùn)用的方法總體來說有：利用網(wǎng)絡(luò)查找資料法、了解背景法、誦讀法、自學(xué)質(zhì)疑法、合作探究法、精講點(diǎn)撥法、搜索事例法、實(shí)踐感悟法。3．通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。2．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)五、教學(xué)方法。想想課文寫了一件什么事？板書：栽花賞花寫信教子二、精讀課文。b．感受“父愛子”，交流第5自然段內(nèi)容。(3)師小結(jié)：生活中只要真誠的付出，都是給別人留下美好的東西，都會(huì)讓我們感到別人多么需要我們。（1）稱呼；（2）寫上年月日；（3）不要忘記高爾基是養(yǎng)病的，最要緊的事告訴爸爸什么？（2）課件出示書信格式： 親愛的爸爸：您好！您的來信已收到。像高爾基的兒子一樣，課后也注意去為別人做一些力所能及的事，給別人帶去美好的東西。因而我的教學(xué)設(shè)想是緊扣“愛”這個(gè)主題，著重讓學(xué)生品味兒子對父親的愛以及父親對兒子的愛。如果改為“當(dāng)兒子?jì)赡鄣男∈稚夏コ隽搜輹r(shí)，他（），因?yàn)閮鹤由钌類壑赣H；當(dāng)他干得汗流浹背時(shí)，他會(huì)想（），因?yàn)閮鹤由钌類壑赣H；當(dāng)他累得腰酸背痛時(shí)，他會(huì)對自己說（），因?yàn)閮鹤由钌類壑赣H。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，這是語文老師引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。寫作由淺入深，寓理于事。自由朗讀課文3兩段，找出最能體現(xiàn)兒子愛父親的句子。他望著滿院自己新手栽種的花草，幸福地笑了。用愛澆灌的花朵，分外美麗，高爾基怎么看也看不夠——假如你是高爾基，你想做些什么？（寫信，打電話??）對，高爾基抑制不住滿懷的喜悅，寫了封信給兒子，于是，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄教導(dǎo)的信件從意大利飛到了蘇聯(lián)。兒子在島上留下了美好的東西，這美好的東西指什么（鮮花），你是從哪里讀明白的？第七自然段。七、課外練習(xí)代高爾基的兒子給父親寫封回信。（出示第四小節(jié)）指導(dǎo)朗讀。生舉例交流自己的理解。（相機(jī)板書）贈(zèng)送名言，再次點(diǎn)出文章的中心人生的快樂在于付出，不在于索取。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于獲取，希望他的兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)讓“所有的人都需要”的人。三、說教學(xué)法：根據(jù)本課的教學(xué)目的，在教學(xué)中我主要采用以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的說話能了，對文章的難點(diǎn)部分讓反復(fù)朗讀，并聯(lián)系生活實(shí)際，突破對“給”，永遠(yuǎn)的“拿”愉快的理解。（出示第四小節(jié)）指導(dǎo)朗讀。生舉例交流自己的理解。（相機(jī)板書）贈(zèng)送名言，再次點(diǎn)出文章的中心人生的快樂在于付出，不在于索取。習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：品讀語言，體會(huì)父子情。我們來仔細(xì)品一品。千山萬水隔不斷父子情深。1．閉上眼睛(學(xué)生)，老師帶你們?nèi)タ纯催@塊芳草地。學(xué)生自由讀、指名讀花在空里搖曳，散發(fā)出陣陣清香，假如你是高爾基，欣賞眼前美景，會(huì)有什么感受？（心情愉快）讓我們一起去分享父親那愉快的心情吧。）同學(xué)們想的辦法都很好，那么下面就先請大家獨(dú)立思考，認(rèn)真讀，仔細(xì)想：你讀明白了什么？出示思考題：兒子在島上留下了美好的東西，這美好的東西指什么？第二段信的內(nèi)容中，父親再次提到美好的東西，指的是什么？下面我們同桌交流，把你讀明白的與同桌交流，討論討論是不是這樣。你們也給過別人美好的東西嗎？指名生說。生齊讀，你明白這句話的含