【正文】 容更加充實(shí)、完善。（5）課后交流。一、集體備課不是個(gè)人備課的雜糅由于受教師個(gè)人思想因素和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，集體備課不可避免地附加上一些疾癥：沒有鮮明的個(gè)性創(chuàng)造，沒有豐富多彩的教學(xué)特色，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。集體備課只是教師個(gè)人備課的有效補(bǔ)充和檢查督促，它不應(yīng)該是備課的主流方式，更不應(yīng)該代替教師的個(gè)人備課；集體備課要有實(shí)際價(jià)值，其前提就是教師事先認(rèn)真完成個(gè)人備課，并在集體備課之后再次發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，把集體備課的精髓靈活機(jī)智地運(yùn)用到自我的教學(xué)中去。集體備課要把握好節(jié)奏頻率。不吃透教材，不查閱資料，不深入思考，沒有自己的個(gè)性獨(dú)創(chuàng)，而機(jī)械使用集體備課的統(tǒng)一成果，就難以運(yùn)用自如，更難以取得理想的課堂效果。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程，將在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。這樣有利于加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)社會(huì)主義，全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教育道德建設(shè)的關(guān)鍵問題是使教師的道德規(guī)范行為從他律轉(zhuǎn)化為教師道德主體的自律。從教不廉，價(jià)值取向過于功利化。教師職業(yè)的長(zhǎng)期性、長(zhǎng)效性：常言道：十年樹木，百年樹人，較之于其他社會(huì)職業(yè)，教師勞動(dòng)成果推出，即合格人才的培養(yǎng)，則是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。四、教師的“德”教師的職業(yè)道德是教師后天獲得的具有個(gè)性特點(diǎn)的品質(zhì)。四、教書育人。只有找出錯(cuò)誤的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，才能使學(xué)生以后的復(fù)習(xí)、練習(xí)更具針對(duì)性，避免一錯(cuò)再錯(cuò)。在講評(píng)中發(fā)現(xiàn)解決教學(xué)疑難，改進(jìn)教學(xué)，促使學(xué)生不斷總結(jié)吸收前面各階段學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，開闊思路，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。教師必須對(duì)統(tǒng)一教案認(rèn)真閱讀思索，結(jié)合自身風(fēng)格和班級(jí)特點(diǎn)加以補(bǔ)充改造，使之達(dá)到最佳境界，才能拿到課堂上去實(shí)踐。無論有形無形，都會(huì)對(duì)教師教學(xué)風(fēng)格起到巨大鉗制作用。集體備課不是個(gè)人臨時(shí)備課的組合，學(xué)?；騻湔n組必須硬性規(guī)定：集體備課前，每個(gè)教師都必須彰顯獨(dú)特的個(gè)性魅力，先寫出個(gè)人教案，最大限度地貢獻(xiàn)出個(gè)人智慧。二、集體備課是團(tuán)隊(duì)智慧的完美融合以個(gè)性化思維凝聚成集體備課，以集體備課促進(jìn)教師個(gè)性化風(fēng)格的形成和發(fā)展，才能把教師的個(gè)人智慧與教師團(tuán)隊(duì)智慧完美融合，最大限度地挖掘集體備課的潛在力量，把教學(xué)整體水平不斷推上新臺(tái)階。教師集體備課是當(dāng)前很多學(xué)校盛行的一種備課模式，有利于發(fā)揮教師的集體智慧，彌補(bǔ)個(gè)人備課中的不足，提高教學(xué)整體水平。（4）重點(diǎn)跟蹤。集體研討可以由教學(xué)科長(zhǎng)或?qū)W科教研組長(zhǎng)主持，每一位任課教師結(jié)合自行初備的教學(xué)思路，談?wù)勛约旱目捶ê鸵庖?。集體備課可以增進(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛，開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕老師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。那么，怎樣才能讓你的學(xué)生掌握你所教的知識(shí)，并達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。有了這種心態(tài)，才有平等的溝通，平等的師生關(guān)系。這種心態(tài)的教師在師生溝通中的典型語(yǔ)言如下：“你認(rèn)為你是誰??！”“班里容不下你了！”我不行，你也不行,這種心態(tài)的教師，在師生溝通中具有很強(qiáng)的破壞作用。其實(shí)內(nèi)心里懼怕失去傳統(tǒng)賦予的權(quán)威地位，有意識(shí)抑制那些比自己“行”的學(xué)生。切忌對(duì)孩子盲目抱怨，無端批評(píng)。家長(zhǎng)可以在孩子升入初中后，迅速進(jìn)行校訪，結(jié)識(shí)孩子的新老師，了解老師的執(zhí)教方法和風(fēng)格，幫助孩子克服不適。我會(huì)腳步緊追時(shí)代的列車，不斷嚴(yán)格要求自己，努力使自己具備與職業(yè)相稱的能力，以終身學(xué)習(xí)來完善和超越自我。教育，我從事的事業(yè)；教書，我選擇的職業(yè)；育人，我終身的使命?！敖虝?，關(guān)愛學(xué)生，崇尚科學(xué)，啟智求真。為人師表言行一，技藝精湛育子弟。有了這樣的認(rèn)識(shí)后，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)也就不難理解了：教師是一種良心的職業(yè)，是一種奉獻(xiàn)、一種給予；教師不僅僅是一個(gè)職業(yè)，它也是一種生存方式，最好的教育者正是那些能夠恪守其理想并不斷努力的人。2001年，青島是中國(guó)最早建立教師宣誓制度的城市之一。教師在傳授知識(shí)給學(xué)生的同時(shí)，還在于如何以實(shí)際行動(dòng)做學(xué)生的表率，處處為學(xué)生著想，做到心中裝著學(xué)生，言談?dòng)绊懼鴮W(xué)生，行為影響著學(xué)生，在工作中要做一個(gè)忠于職守，樂于奉獻(xiàn)，被人愛戴的人。通過學(xué)習(xí)教師誓詞，使我認(rèn)識(shí)到教師教師不但是“教書”，還在于“育人”。由省級(jí)教育廳統(tǒng)一頒布教師誓詞在我國(guó)尚且不多。教師誓詞和教育精神的內(nèi)容基本上涵蓋了三個(gè)方面： 一是教師獻(xiàn)身教育的精神； 二是教師的職業(yè)態(tài)度及其精神；三是教師必須成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)理念的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者、榜樣示范者。貴州教師自律歌（試行）人民教師要牢記，職責(zé)神圣須自律?！笔菍?duì)教師職業(yè)工作基本要求，是總寫，體現(xiàn)的是“愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)”的師德精神。因此，本人自我推薦提請(qǐng)有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)審查！我的思考：作為一名人民教師，我深切感受到肩上擔(dān)負(fù)著最光榮的使命。多讀書，多好書，做一名終身學(xué)習(xí)理念的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者和示范者，以形成自己對(duì)教育教學(xué)的獨(dú)特建樹?！坝H其師，信其道”，這樣就會(huì)同時(shí)激起孩子對(duì)各科學(xué)習(xí)的熱愛。家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)正確分析，合理引導(dǎo)，讓學(xué)生盡早適應(yīng)中學(xué)階段的不同要求。教師往往把自己的位置擺得很高，盛氣凌人且惟我獨(dú)尊。這樣的教師和學(xué)生總是保持距離,過分地強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，關(guān)注學(xué)生對(duì)自己的看法，經(jīng)常用諷刺挖苦的語(yǔ)言掩蓋自卑心態(tài)。建立在職業(yè)信念基礎(chǔ)上的“我行”的心態(tài)不同于“我行