聚焦課堂教學(xué)減負(fù)增效論文(存儲(chǔ)版)
【正文】 的小狗是誰？它跟鏡子前的小狗有什么聯(lián)系。類比的結(jié)果上猜測(cè)性的，不一定可靠，但它具有發(fā)現(xiàn)的功能，能讓學(xué)生自然發(fā)現(xiàn)思路充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。作為一線的教師，要認(rèn)真專研新課標(biāo)，經(jīng)常反思自己的教學(xué)，努力學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，勇于創(chuàng)新，提高課堂的有效性。而教師，作為最直接的教育、教學(xué)的傳播者，更是在這樣的沖突中左右為難。如果我們平等對(duì)待他們，把微笑帶給他們，把真誠(chéng)和鼓勵(lì)、關(guān)懷和愛護(hù)、尊重和信賴帶給他們，在他們心目中建立起可親、可敬的形象，去喚起學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，從而構(gòu)建起和諧的情感的背景層面。作為教師，要徹底改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的形式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高自己的教學(xué)水平。教師應(yīng)把眼光放在學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和潛力的挖掘上。四、擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的教師是“減負(fù)增效”越走越順的中心。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，知識(shí)的獲得很大部分不是來自教師，而是通過與小伙伴的商量、爭(zhēng)論、整理去獲得。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來。它的立足點(diǎn)是面向21世紀(jì)的需要，是發(fā)展的教育觀，重視學(xué)生全面而和諧的發(fā)展；強(qiáng)調(diào)個(gè)人積極性、自覺性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，重視學(xué)生潛在能力的發(fā)揮；重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。通過設(shè)計(jì)，揭示事物的矛盾，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同學(xué)們會(huì)回答是眼睛，接著由眼睛類比照相機(jī)將眼睛的結(jié)構(gòu)介紹給學(xué)生。趣味導(dǎo)入，容易吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)求知欲。主要對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容：一能通過簡(jiǎn)單的操作而明了本堂課的主要內(nèi)容；二是學(xué)生都能完成課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；三是在完成過程中，能夠給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)和猜想的機(jī)會(huì)。案例：《電流和電路》導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課之前首先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以提問的形式回答電荷的分類，電荷的相互作用規(guī)律，摩擦起電實(shí)質(zhì)及導(dǎo)體和絕緣體。就會(huì)使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效率也會(huì)大大提高?！皽p負(fù)增效”也應(yīng)聚焦課堂。先談?wù)劷處煹慕巧珕栴}：在落實(shí)“三案”時(shí)，教師是導(dǎo)演，也是裁判，既要組織教學(xué)，也要對(duì)學(xué)生的學(xué)作出裁判，在實(shí)施教學(xué)案時(shí)，教師更多的是擔(dān)當(dāng)導(dǎo)演和演員的角色。如果把檢測(cè)案的評(píng)價(jià)作為一堂課終極結(jié)果評(píng)價(jià)，那么，“121”物理課堂模式更加強(qiáng)調(diào)前30分鐘的過程性評(píng)價(jià)。教學(xué)案：充分利用物理課堂上有限的20分鐘進(jìn)行精講、點(diǎn)撥、指導(dǎo)。作為集體備課，預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)首先明確預(yù)習(xí)案的功能。因?yàn)槲覀冊(cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)教師中的教學(xué)非常好，教師已就照搬甲的教學(xué)流程，但效果卻很差。課前準(zhǔn)備：深化集體備課機(jī)制，把住“三案”的脈集體備課并不是一個(gè)新名詞，早已形成了一些比較固化的操作流程：如“六定”，主備人發(fā)言，小組討論等。在教學(xué)中，我們不可搞“一刀切”，要正確處理“面全體”與“個(gè)體”的關(guān)系，面向全體，因材施教，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造均等的參與機(jī)會(huì)和成功體驗(yàn)，使整體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)別差異實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展；通過每個(gè)個(gè)體的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全體發(fā)展。試題要有一定的語境和情景，筆試要減少單純的語法結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則題，降低語法試題難度，減少知識(shí)性的客觀題，增加主觀題的比例，不出偏題、錯(cuò)題和超綱題。我們必須積極進(jìn)行英語教學(xué)法的改革、研究、完善，推廣好的外語教學(xué)方法，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，通過改進(jìn)教學(xué)方法提高效率，用較少的時(shí)間使學(xué)生掌握更多的知識(shí)；積極大膽地從我國(guó)青少年學(xué)習(xí)外語的規(guī)律和優(yōu)勢(shì)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性、主動(dòng)性，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用外語的能力，全面實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)的目的；同時(shí)，還要注意學(xué)習(xí)和吸收國(guó)外現(xiàn)代外語教學(xué)法思想，博采眾長(zhǎng)，兼收并蓄，創(chuàng)造出具有切實(shí)有效的外語教學(xué)法。這“六多六少”，嚴(yán)重摧殘了廣大中小學(xué)生的身心發(fā)展，影響的下一代的成長(zhǎng)。教師如何真正落實(shí)“素質(zhì)教育”的舉措。要在高中英語課堂中做到減負(fù)增效，要做到以下幾點(diǎn)：一、實(shí)施成功教育，激發(fā)興趣學(xué)生在開始接觸英語時(shí)，常懷著好奇、興奮和期待的心情。因此，我們要積極利用體態(tài)語，適時(shí)推行“微笑教學(xué)”，與學(xué)生建立一種平等和諧的合作關(guān)系，形成師生情感共鳴，激起師生教與學(xué)的熱情。參考文獻(xiàn) ：上海教育出版社， ：山東教育出版社，.第二篇：聚焦課堂減負(fù)增效聚焦物理課堂減負(fù)增效——關(guān)于“121”物理課堂改革教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考綜觀時(shí)下林林總總的物理課堂教學(xué)模式，究其基本思想，無不體現(xiàn)三大原則：聚焦物理課堂，著眼學(xué)生，減負(fù)增效。物理課堂教學(xué)的主體地位在備課中得以凸現(xiàn)和落實(shí)。基于教材只是一個(gè)普高較好的例子，所以它未必處處適合具體的學(xué)情。課
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