【正文】 教材處理的主要內容，教材處理是否恰當，是教師教學能力和水平的綜合反應。學法指導在現(xiàn)今的教學中越來越受到重視，使學生“學會”，又要學生“會學”。教學手段包括語言和教具兩大類，教具有普通教具（掛圖、扳畫、模型）和現(xiàn)代教具（錄音、投影、錄像、計算機多媒體等）。但無論選用什么形式引入，都要根據本節(jié)課的具體內容，并應在闡述采用什么方法的同時，說明這樣引入的好處，以及會產生怎樣的效果。即對說與操作的結果檢測、總結和評價，找出存在的問題，運用教育教學理論提出改進措施，進而提高說課水平，優(yōu)化課堂教學。錘煉說課內容，做到詳略得當，主次分明重點突出說課要說的內容較多，怎樣才能在有限的時間內完成說課內容，這就要求教師除了有較強的口頭表述能力和一定的現(xiàn)代化教學手段配合外，還要有較強的科學知識傳授能力和教學效果的自我評價能力，從而使說課內容層次、重點突出、特色鮮明，才會說出深度，說得精彩。通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應用，培養(yǎng)學生唯物主義的思想觀點。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。知識障礙上： ⑴知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述。能制定較為完滿的教學方案，為數學課堂教學的改進提供前提條件。課時目標制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養(yǎng)目標，包括思想品德教育滲透和興趣、習慣培養(yǎng)目標。3．說教法。作業(yè)的安排和板書設計。敘述教法和學法，要注意堅持使教法學法有利于突出教材重點、突破難點，符合學生認識規(guī)律和年齡特征，不是為了翻花樣，圖形式花哨。備課只要備出是什么，說課不但要說是什么，還要說說為什么，讓別人接受信服，內容構成不同。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。（二）：教學簡要過程： 1：溫故知新：（35’）2：小組活動(10’)合作達標：(10)4：牛刀小試：5：反思小結：6：作業(yè)布置；五：板書設計及時間安排第五篇：數學說課說什么數學說課說什么數學說課是數學教師間的業(yè)務交流，其根本宗旨是為了追求數學課的優(yōu)化。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教學法，師生交談法、問答法、課堂討論法，引導學生根據現(xiàn)實生活的經歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。教育教學目標：根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）、知識目標：（2）、能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。要突出理論分析和課堂教學實際的統(tǒng)一說課需要充分的理論分析，否則便沒有說課的價值（沒有了為什么就成為備課材料）。板書設計說課不像上課那樣，有完整的上課所需的板書，所以把所說的這節(jié)課在上課時的板書設計展示出來尤其重要。教學程序設計,一般包括下面幾個環(huán)節(jié)：新課講解，課內訓練，板書展示和教學說明等。說教法必須說明本課題準備選用什么教學方法和教學手段,為什么選用這種方法。具體說課時，可合在一起說，也可不論先后說，兩者具有密不可分的辯證關系，教為學服務，教法由學法決定。目標的描述要具體、簡潔，要有不同層次的要求。說課時間一般控制在15分鐘左右。這兩道題都采取了客觀題的形式，難度中等，使學生接受概念并能簡單運用，同時為下節(jié)課的進一步提高做個鋪墊。例1 求下列反正弦函數值：（1）arcsin√2 /2(2)arcsin(1/2)。這一部分的教學設計，主要是發(fā)揮學生作為教學主體的主動性，自己去尋找解決問題的方案，通過積極的雙邊活動來達到教學目標。引導學生再次注意函數的圖象，提出問題：在（∞，+∞）內正弦函數沒有y→x的一一對應存在，但在定義域的局部會不會存在這種對應呢？如果有，又應找出哪一段呢？學生可能指出[π/2, π/2]區(qū)間，也可能指出[π/2, 5π/2]區(qū)間?，在這些區(qū)間中，哪一個是正確答案呢？這時出示電腦投影，將學生選擇的區(qū)間在屏幕上擴大顯示，由學生逐個分析（在出示的局部圖形中應包括[0, 5π/2]這樣的區(qū)間），學生自己討論，應該選取怎樣的區(qū)間來得到y(tǒng)→x的一一對應。這就為反正弦函數的新授做了鋪墊，學生的心理中對新知識的學習有了期待，為順利完成教學任務做了思維上的準備。體現(xiàn)了素質教育中學習能力的培養(yǎng)問題，達到了教學的目的。引導發(fā)現(xiàn)法作為一種啟發(fā)式教學方法，體現(xiàn)了認知心理學。教學重難點重點是反正弦函數的意義及基本性質，反正弦函數概念的簡單運用。知識，學生不易理解，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。3：重點，難點以及確定的依據本課中 是重點，是本課的難點，其理論依據是 這一難點，但由于學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。讓學生思想感情上的升華——克服困難的品質。說教學目標：鑒于上述原因，參照新課標要求確定本節(jié)課的教學目標、重難點如下：a知識目標： ①能夠列一元一次不等式解決具有不等關系的實際問題；②進一步體驗不等式的解法；b 能力目標：①發(fā)展學生由實際問題轉化為數學問題的能力；提高計算能力。以上是我對本節(jié)課的設想，不足之處請各位老師批評指正。此題難度不大，讓一位學生在黑板上板演。通過學生的思考、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及嚴謹的治學態(tài)度，使學生初步養(yǎng)成言之有據的習慣。對頂角的大小關系學生根據已有的知識可以肯定鄰補角互補，也可以猜到對頂角相等，但不是很肯定。通過生活中的情景抽象出幾何圖形，培養(yǎng)他們的空間觀念，發(fā)展幾何直覺。學生準備：長方形紙片、剪刀。二、教學目標設計根據學生已有的知識基礎，依據《教學大綱》的要求，確定本節(jié)課的教學目標為：知識技能目標（1）理解對頂角和鄰補角的概念，能從圖中辨別對頂角和鄰補角。第一篇：數學說課教案《相交線》 說課稿各位評委、老師，大家好！今天，我說課的課題是：人教版七年級數學下冊第五章第一節(jié)《相交線 》第一課時。學法：采用小組合作、自主學習、探究學習相結合。教師準備：課件、長方形紙片、剪刀、自制相交線模型。在剪刀剪紙片的過程中，把手和刀刃之間的夾角不斷發(fā)生變化，但是這些角之間存在著不變的位置和數量關系。這樣，提出問題，引導學生分析問題，以至解決問題，體現(xiàn)了新型的課改精神。學生的自主學習應接受老師的指導與引導，這也體現(xiàn)了新課程理念下新型師生關系，即教師是合作者，引導者。引導學生先尋找已知角和未知角之間的位置關系，再尋找已知角和未知角之間的數量關系，通過具體問題再次強化對頂角的概念及性質，并培養(yǎng)學生的說理習慣，發(fā)展符號意識，逐步培養(yǎng)學生用幾何語言交流的能力。在教學程序設計上，強調自主學習，注重交流合作，讓學生與學生的交流合作在探究過程中進行，使他們在自主探索的過程中理解和掌握鄰補角、對頂角的概念、性質，并獲得數學活動的經驗，提高探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力。學生情況分析：初一學生比較的活潑，參與的意識較濃，對于解一元一次方程較為熟練；但在理性分析問題的能