【正文】 得到健康發(fā)展。不隨意串班、聊天。這就需要教師要有多種能力：要有凝聚力，要有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力，使班級工作不斷完善改進(jìn)。玩具擺放位置適中，便于幼兒自由取放。戶外活動時。清楚掌握家長囑托及幼兒各方面情況，有重點地向家長了解幼兒情況，對幼兒健康、情緒等進(jìn)行觀察，做到心中有數(shù)，做好個別幼兒工作。做到活動內(nèi)容心中有數(shù)，教具提前準(zhǔn)備。創(chuàng)造性游戲保證幼兒的活動時間。尊重幼兒意愿開展游戲活動，激發(fā)幼兒集體游戲又能自選游戲，引導(dǎo)幼兒評價游戲，關(guān)注幼兒的活動，將幼兒的活動置于視線之內(nèi)。工作時不做私活、不閑聊、不擅自離崗，不吃東西、不會客，不帶自己的小孩上班，不打電話，下班前必須先關(guān)好樓道窗戶。防止幼兒碰到燙傷，開飯時要有一定的安全程序。1幼兒有病帶藥，須記清服藥說明，并交接清楚。一、幼兒園班級管理的現(xiàn)狀經(jīng)過分析將目前幼兒園班級管理中存在的現(xiàn)狀做如下歸納：班級計劃執(zhí)行方面大多數(shù)教師認(rèn)為班級管理就是管理班級物品和幼兒的紀(jì)律，按照幼兒園一日常規(guī)的要求和教學(xué)計劃組織好幼兒在園的一日生活。在班級管理中購買和使用的物品和材料都是需要使用經(jīng)費，在經(jīng)費的報銷方面需要經(jīng)過繁瑣的手續(xù)。人具有主觀能動性，特別是幼兒園教師的年齡特點決定大部分幼兒教師都正處在青春期的尾段，性格上都存在著很強(qiáng)的獨立性，同時又由于教師之間的年齡，利益關(guān)系等影響，沒有能夠直接影響幼兒園教師之間利益關(guān)系的因素。高效性原則要求用最少的人力、物力和時間盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更好地發(fā)展，使班級呈現(xiàn)更健康的面貌。但也要以幼兒的年齡特點創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點和要求的環(huán)境。班級管理順勢提高。以自身的人格魅力感染其他成員，使他們自覺成為一名有責(zé)任心、能吃苦的優(yōu)秀教師，形成良好的班級工作作風(fēng)。因此班級工作中的細(xì)節(jié)管理是我在抓班級管理工作中的重中之重。成立班級家長委員會成立家長委員會有幾點好處，一是讓家長參與班級管理，讓我們的工作透明度更高；二是減輕我們的工作量，取得家長更多的支持。班級規(guī)則方面部分教師認(rèn)為班級管理就是維持秩序、紀(jì)律。1．內(nèi)在因素首先是班級內(nèi)部人的因素，主要是教師、幼兒，以及教師與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的關(guān)系等方面的因素。綜上分析，筆者認(rèn)為教師應(yīng)在班級管理過程中積極利用有利因素，控制不利因素，有效協(xié)調(diào)各種因素于班級管理之中，使班級組織和管理走向規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。”只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。在中大班時期，我們除了繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的家庭式氛圍而外，還注重了幼兒主人翁意識的培養(yǎng)。讓孩子、家長、配班老師和阿姨都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作形式的多樣性有利于班級管理的開展。在幼兒園的班級管理中，有些活動我們或征求家長的意見，或讓家長參與指導(dǎo)。在以后的班級常規(guī)中，我也采用了同樣的方法，讓孩子自己討論制訂各種活動常規(guī)規(guī)則，孩子們表現(xiàn)積極，而且遵守常規(guī)特別好。目前，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實施，新的教育理念要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用，是班級管理的前提。一個班級行為常規(guī)的形成，需要班級教師、保育員、家長幾方面的共同配合才能完成，因此，班級管理者首先要處理好人際關(guān)系，盡量做好家長工作和保教協(xié)調(diào)工作。（2）家長由不同社會背景，不同職業(yè)背景，不同文化程度背景，不同個性品質(zhì)等諸多差異的家長個體組成的家長群體，面對幼兒園班級管理，既有共性需求，也有個性要求，經(jīng)常對班級管理提出各種挑戰(zhàn)，家長因素既可以推動和促進(jìn)班級管理，同時也在一定程度上制約和影響著班級管理。五、產(chǎn)生問題的原因我們認(rèn)為導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因主要受幼兒教師的傳統(tǒng)教育觀念、幼兒園管理制度、幼兒園師生比例、社會和家長的要求等因素的影響。教師權(quán)威性表現(xiàn)過于顯性，很多班級教師管理行為表現(xiàn)出隨意化、隨性化，缺乏規(guī)范。可是責(zé)任心不是與生就有的，它需要從小培養(yǎng)，作為幼兒教師，這應(yīng)該是我們的責(zé)任。幼兒園的工作多而雜，在工作忙碌時細(xì)節(jié)問題常會被忽視。在一個集體中主班就是班級工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者、帶頭人，是班組內(nèi)其他成員的一面鏡子。我們應(yīng)從根本上提高家園互動的質(zhì)量，加強(qiáng)家長的參與意識。環(huán)境對于幼兒的教育之重要。還包括保證班級全體幼兒的共同進(jìn)步。另一方面在幼兒的家庭情況的了解也是一項工作十分龐大的任務(wù)，需要在忙碌的工作中抽時間對每一位家長進(jìn)行了解，還不能影響到日常的常規(guī)進(jìn)行與教學(xué)活動的質(zhì)量。班級管理中最重要和最直接的管理對象是幼兒。幼兒園班級管理概念的提出也反映了對于研究型教師的更高的要求，同時加強(qiáng)幼兒園的班級管理能夠達(dá)到促進(jìn)幼兒園健康發(fā)展一直促進(jìn)整個學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。1嚴(yán)格接送制度，堅持下午帶接送卡接早上發(fā)放接送卡。廁所、樓梯、過道、地面要保持干凈，防止幼兒滑到。將全托幼兒交晚護(hù)導(dǎo)老師并簡單交接有關(guān)情況。戶外活動有計劃地按時組織幼兒參加戶外體育活動，保證幼兒的活動時間、空間。組織幼兒有序入廁，允許幼兒需要隨時入廁大小便。尊重幼兒的個體差異，能體現(xiàn)對個別幼兒教育與指導(dǎo)。一日常規(guī)做好室內(nèi)外清潔工作及室內(nèi)通風(fēng)，根據(jù)氣候做好防寒保暖、防暑降溫工作。按時準(zhǔn)確為患病幼兒服藥。三、班級物品管理嚴(yán)格，無損壞、無丟失。幼兒園班級管理制度2幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同個性、的幼兒的管理，又有對教育教學(xué)的管理。上班不遲到、早退。它將幼兒園的各項工作和對各類人員的要求條理化、系統(tǒng)化，下面是幼兒園班級管理制度，歡迎參閱。要控制好活動中的動靜交替，以防活動過量。，首先要避免因食物燙、刺、不衛(wèi)生造成的危險，其次是避免餐具造成的劃、戳傷害。(13)組織幼兒用午點，等幼兒吃完點心后，清潔消毒寢室。(6)隨時檢查睡眠情況，值班人員不得離崗。第三，教師應(yīng)學(xué)會如何根據(jù)幼兒的年齡特點，設(shè)置適合各個年齡段、不同發(fā)展水平的幼兒的活動區(qū)域，體現(xiàn)合理、開放、寬松的教育理念，使幼兒獲得充分、和諧的發(fā)展。2創(chuàng)設(shè)成功情境，體驗成就感(1)幼兒各方面能力技巧的培養(yǎng)。(3)情緒不穩(wěn)定，有強(qiáng)烈的情感依戀。簡述23歲幼兒的身心發(fā)展特點。主要原因有：1情感上的依戀性，大部分幼兒在剛離開自己的父母時都表現(xiàn)出不同程度的“分離焦慮”，產(chǎn)生情感上的恐懼與不安，這與幼兒的依戀性有關(guān)；2習(xí)慣上的不適應(yīng)，集體生活的不適應(yīng)使幼兒產(chǎn)生抵觸情緒；3能力上的壓力感，集體生活對幼兒的生活自理能力、同伴交往能力、解決問題的能力等都提出了挑戰(zhàn)，使幼兒心理上產(chǎn)生壓力害怕上幼兒園；4人際對象和關(guān)系的變化，進(jìn)入幼兒園幼兒需要經(jīng)過一段時間的生活，才能與教師和同伴產(chǎn)生情感、建立信任；5對環(huán)境的敏感，幼兒到一個新的環(huán)境，如果環(huán)境能夠吸引他，幼兒就容易適應(yīng)環(huán)境，反之幼兒就會選擇拒絕并企圖逃避。1發(fā)問，主要用于了解幼兒游戲的現(xiàn)狀及幼兒的具體想法或進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)等；2提示，主要是當(dāng)幼兒遇到困難或不知所措、缺乏目的時，幫助幼兒明確想法，促進(jìn)游戲順利開展；3鼓勵與贊揚，主要是就游戲中幼兒表現(xiàn)出的創(chuàng)造性及正向的游戲行為加以肯定并提出希望；（二）行為指導(dǎo)。其典型特征是事件發(fā)生帶有很大的不可預(yù)知性、突發(fā)性、偶發(fā)性、隨時性，若事件發(fā)生后不能及時進(jìn)行應(yīng)急處理，或處理事件不利，還會導(dǎo)致更嚴(yán)重后果。1幼兒在園一日活動安全管理的內(nèi)容有 飲食和衛(wèi)生安全、教育活動安全、游戲活動安全、睡眠安全、心理安全。聯(lián)合國教科文組織提出教育的四大支柱之一是 學(xué)會共處。第二篇：幼兒園班級管理幼兒園班級管理一、填空題（每題2分，共18分）突發(fā)事件典型特征是帶有很大的 不可預(yù)知性、突發(fā)性、偶發(fā)性、隨時性。另外提出的要求要幼兒能夠達(dá)到的。三、有效的班級管理，應(yīng)具備的基本技巧如果，要想使班級管理工作更進(jìn)一步達(dá)到事半功倍的好效果，那么，我覺得還需要具備以下幾個基本技巧，這些技巧主要有下列幾方面：以身作則、樹立榜樣凡要求幼兒做到那些行為習(xí)慣或衛(wèi)生習(xí)慣，那么老師首先自己必須先做到做好，這樣才能影響孩子。例如：在案例“標(biāo)制的作用”中當(dāng)班級里因磕磕碰碰的事情導(dǎo)致幼兒受傷告狀，該怎么辦？由于是幼兒熟悉的事情，所以，他們紛紛出主意想辦法，制定了許多規(guī)則，如不能追跑、踢人等等。讓幼兒享有平等的權(quán)利幼兒教師在班級管理中經(jīng)常出現(xiàn)抓兩頭，忘中間的現(xiàn)象。與同伴一起合作勞動，是一種培養(yǎng)合作能力的好機(jī)會。自從這個規(guī)則在班級實施以后，第一周被寫上學(xué)號的還真不少，特別是戶外活動結(jié)束以后回教室，以前都喜歡跑進(jìn)教室。我說這個辦法不錯，就畫下來，至于用什么圖形還得你們自己討論，最后定下了以下圖形代表。這么一來由于小管家常清掃整理，本班在任何時候都很整潔，物品也有了明確、標(biāo)準(zhǔn)的位置。三、引發(fā)幼兒的群體意識，采用他們的建議案例五：小管家新班級的孩子缺乏自控力，常把玩具材料到處亂扔。教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。案例四：區(qū)別對待在教學(xué)過程中，老師一提問，常有一些幼兒積極舉手發(fā)言，而另一些孩子總是坐在一邊，冷眼充當(dāng)旁觀者。只要常規(guī)建立好了，其他班級管理工作就能順利進(jìn)行下去了。在日常的生活管理中，有很多事是孩子們不僅能做，而且能做好，可老師們卻吃力不討好地全包辦代替了。衣服一多，麻煩就來了，孩子的上衣和褲子常塞不妥貼，這樣一來很容易感冒。第一篇：幼兒園班級管理幼兒園班級管理一、了解孩子的思維特點、通過針對性的教學(xué)使管理工作變簡單案例一：衣服也會做早操天氣漸漸變熱了，做完操后，好多孩子出了汗，紛紛脫去外套，按老師的要求把衣服放在床上。案例二：衣褲找朋友在寒冷的冬季，小朋友們給大人穿得又棉又厚地，就像一個大粽子。所以建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理十分的重要。孩子們的能力提高了，就可以減少教師的很多不必要的管理行為，形成良好的常規(guī)。半年下來，他變成了班上的小骨干。要努力發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能在班級管理中，教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒。教師要熟悉每一個幼兒，在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時間，讓他們自己體驗、理解，要給他們提供更多的機(jī)會，讓他們?nèi)嵺`。然后重新評選七個崗位的新管家。丁金杉就說了，把它畫下來。