小數(shù)的近似數(shù)教學設(shè)計教案(存儲版)
【正文】 入法求一個小數(shù)的近似數(shù)。提問：求小數(shù)的近似數(shù)通常用什么方法？ 小結(jié)：四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)。（2）如果將一個小數(shù)十分位后面的數(shù)字去掉，可以怎么說呢？“保留一位小數(shù)”是什么意思？請寫出結(jié)果。小于或等于4就舍去，大于4就向前位進1。精確到個位，看十分位；精確到十分位，看百分位；精確到百分位，看千分位。（板書課題）（二）明確目標：看了課題，你覺得這節(jié)課我們應(yīng)該學會哪些知識？或者這節(jié)課的學習目標是什么？（出示學習目標，齊讀）（三）預(yù)期效果：在探究新知識之前，我們先來復(fù)習一下求整數(shù)的近似數(shù)的方法。），就要看小數(shù)點后面第三位數(shù)。（三）展示交流：大小相等，但是計數(shù)單位不同。（全部對的得三顆星，給小組內(nèi)加3分。9865345874312005004739801014870 里可以填上哪些數(shù)字？645≈32萬705≈47萬 教師：0、4都比5小，也可以說這些數(shù)不滿5；9等于或大于5，也可以說這些數(shù)滿5 小結(jié)：解答剛才的兩道題你用到了什么方法?（四舍五入法)。④ 這幾位同學積極回答問題，老師也要他們每人一個禮物，每人一次登臺展示才藝的機會。板書課題：小數(shù)的近似數(shù)教師：求小數(shù)的近似數(shù)也可以用四舍五入法。教學難點：使學生準確熟練地應(yīng)用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù)，理解保留不同位數(shù)小數(shù)的精確程度。A、十分B、百分C、千分求下面各小數(shù)的近似數(shù)。（三）展示交流：小組代表上臺與臺下同學交流。教學難點：理解表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。（指名板演）保留兩位小數(shù)： 保留一位小數(shù)： 保留整數(shù)： “做一做”，學生獨立完成后交流訂正。小結(jié)：求近似數(shù)時，保留整數(shù)，表示精確到個位，保留一位小數(shù)表示精確到十分位，保留兩位小數(shù)表示精確到百分位。說說保留兩位小數(shù)的方法。這個數(shù)倒是不大，但數(shù)位太多，不好說不好記，我們可以怎么辦？提問：這個三位小數(shù)的近似數(shù)可能是一個什么樣的數(shù)呢？ 學生討論交流。、實例分析，知道在表示小數(shù)的近似數(shù)時，末尾的0不能去掉，知道在求近似數(shù)時，保留的小數(shù)位數(shù)越多結(jié)果越精確。778330000 km=（2）如果要求保留一位小數(shù)怎么辦? 說出保留一位小數(shù)的方法≈完成做一做區(qū)別對比。如果求近似數(shù)，再根據(jù)要求，“四舍五入”保留小數(shù)。把384400轉(zhuǎn)化為以萬為單位的數(shù)，就是看384400里面有多少個10000，即用384400247。也就是把小數(shù)部分的三位數(shù)字都舍去，十分位上的數(shù)字95，所以舍去后要向個位進1，因此，≈1。多媒體、板書教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課一位同學理解題意，表明已經(jīng)精確到了毫米，通常測量身高只要精確到厘米就可以了?！八纳嵛迦搿狈ㄇ笠粋€小數(shù)的近似數(shù)的方法。求小數(shù)近似數(shù)的方法。因此要求精確到十分位，所以十分位上的“0”不能舍去，否則就變成了精確到了個位了。情境導入2：講解過程 求木星離太陽的距離是多少億千米并且保留一位小數(shù)，就是將778330000改寫成用“億”做單位的數(shù)，然后再用“四舍五入”法保留一位小數(shù)。課后習題把下面小
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