【正文】 生站在一起又說(shuō)：“三個(gè)人在一起叫做眾，就是群眾的眾，許多人的意思。體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。為了便于書(shū)寫(xiě)，后來(lái)，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽(tīng)嗎？（走下課桌找朋友讀）。這么美的祖國(guó)河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來(lái)贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指點(diǎn)。“蝶、蜂”都是蟲(chóng)子旁，“楊、李”都是木字旁。這一遍讀得一氣呵成，孩子們已經(jīng)有了朗讀的方法和興趣。請(qǐng)小朋友看大屏幕。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（男女生賽讀，齊讀）三、小組合作，在討論中深化，讀懂兒歌。（你愿意教大家寫(xiě)哪個(gè)字？試著說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生跟著書(shū)空。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。你是怎樣記住這些生字的？引導(dǎo)學(xué)生回憶識(shí)字的方法。，將它們畫(huà)上記號(hào)，請(qǐng)這幾名學(xué)生當(dāng)小老師，引導(dǎo)他們教會(huì)其他同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)生字。）小朋友，你們瞧,這些物品的商標(biāo)名稱還來(lái)不及粘貼,請(qǐng)你們來(lái)做小小管理員，把商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。帶讀筆畫(huà)名稱。車：橫、撇折、橫、豎。還有，讓學(xué)生在漂亮的卡片上印手形，說(shuō)自己如何用小手給家人帶來(lái)快樂(lè)。４、教育學(xué)生用行動(dòng)表示自己對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)。跟著寫(xiě)。４、討論：⑴ 這雙小手是誰(shuí)的？你是怎么知道的？引讀第一自然段。出示課件：媽媽拿起畫(huà)說(shuō):“這雙小手幫我洗過(guò)手絹呢!”⑷ 評(píng)價(jià)。多孝順的女兒啊，爸爸一想到這些，就嘴都合不攏了。３、師生賽讀。七、拓展延伸 了解手的作用１、游戲：印手。再指名背。２、指名讀。學(xué)生練寫(xiě)兩個(gè)。⑵ 你認(rèn)為她心里會(huì)怎樣想呢？⑶ 指導(dǎo)朗讀：師：媽媽看到干凈的手絹，多高興啊。師：這雙小手是誰(shuí)的呢？２、聽(tīng)課文錄音?！保ㄖi底：手）師：請(qǐng)小朋友舉起你的小手晃一晃。２、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)“雙”字，則是讓學(xué)生自己通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)記生字。禾：撇、橫、豎、撇、捺。：豎折折鉤、撇折。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查游戲：貼標(biāo)簽。（出示圖片）（三）鞏固識(shí)字。：學(xué)生都認(rèn)識(shí)的生字；一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)的字；全班學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字?！呀虒W(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）復(fù)習(xí)引入“識(shí)字一”中學(xué)過(guò)的生字。，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà)：豎折折鉤和撇折。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫(huà)于兒歌一起介紹給大家。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫(huà)畫(huà)的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)小組長(zhǎng)指點(diǎn)指點(diǎn)。（板書(shū)課題）、看圖想象，在情境中認(rèn)知。教學(xué)準(zhǔn)備：一、運(yùn)用媒體，在情境中感知過(guò)渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。我繼續(xù)要求：要是能再大聲一點(diǎn)讀，肯定會(huì)讀得很開(kāi)心很痛快的。從學(xué)生一聲聲的驚嘆聲中，我感受到學(xué)生不僅通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)了這大自然中美好的景物，激發(fā)了學(xué)生審美的情感，同時(shí)也為對(duì)對(duì)子內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。（你愿意教大家寫(xiě)哪個(gè)字？試著說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生跟著書(shū)空。請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。過(guò)渡：畫(huà)兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請(qǐng)小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的 事情記下來(lái)，可是那時(shí)候還沒(méi)有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見(jiàn)“船”就把“船”畫(huà)下來(lái)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。之后，經(jīng)過(guò)不斷地教學(xué)實(shí)踐我學(xué)會(huì)了根據(jù)規(guī)律，設(shè)計(jì)教法，激發(fā)興趣，掌握學(xué)習(xí)漢字的方法?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?？墒窃鯓硬拍茏尩湍昙?jí)學(xué)生在兩年的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)1800個(gè)漢字呢？經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐證明：讓學(xué)生先感知直觀形象再識(shí)記漢字（即“字理識(shí)字”）是最有效的方法。合作學(xué)習(xí)時(shí)，全班學(xué)生分成許多個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生只要在自己的“小天地”里發(fā)表見(jiàn)解，自然感到自由、輕松。在識(shí)字教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)一種生字環(huán)境。例如識(shí)字第2課《口 耳 目》這一課全是象形字，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察生字和圖片，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這些字和圖很相像。教師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，觀察字謎，展開(kāi)聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨(dú)自創(chuàng)編字謎，讓大家來(lái)猜，學(xué)生看到同學(xué)猜出或者猜不出自己的字謎都會(huì)開(kāi)心地大笑，因?yàn)樗惺艿搅艘环N成功的喜悅。這個(gè)現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā)：在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生會(huì)認(rèn)，離開(kāi)它，學(xué)生就不會(huì)認(rèn)，這說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有真正學(xué)會(huì)這個(gè)字，教師要做的主要工作是讓學(xué)生能從課本中會(huì)認(rèn)過(guò)渡到在其他語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)。”這樣具體形象的語(yǔ)言加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，學(xué)生對(duì)“從”和“眾”二字的學(xué)習(xí)興趣盎然。A 逐 B 驅(qū) C 追附加題（每題2分，共8分）1．“修葺”的“葺”是個(gè)用“艸”表義的形聲字，用“艸”表義是因?yàn)椋狠莸谋玖x是用茅草蓋房子。96是“墨守成規(guī)”還是“默守成規(guī)”？（A）A “墨”是指戰(zhàn)國(guó)時(shí)善于守城的墨子，意為墨子守城功夫十分了得，但總是守住老規(guī)矩不善變化也是不行的。C 日軍由東來(lái)犯，高家莊就在鄉(xiāng)的東頭，不免首當(dāng)其沖，人員要盡快撤出。90．俗語(yǔ)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)（C）詩(shī)也會(huì)吟”。84．“誓言”的“誓”學(xué)生易將上部的“折”寫(xiě)成“拆”，可這樣講字理（A）： A 古人發(fā)誓時(shí)常將箭或筷折斷，以示所說(shuō)之話如折斷的箭或筷不能復(fù)回；B 發(fā)誓時(shí)往往提高音量，似乎要把樹(shù)木折斷一般；C 古時(shí)打仗前發(fā)誓要將敵方身首兩斷，斬于馬下。62．“德”中右上部的“罒”其實(shí)就是一個(gè)橫倒的“目”字，再把“目”上的“十”和“目”下的“一”這三部分組合起來(lái)就構(gòu)成了一個(gè)（直）字，古人認(rèn)為人的行為（“彳”是“行”的省形）和“心”（思想）都應(yīng)該達(dá)到這樣的境界，這就是“德”的標(biāo)準(zhǔn)。47．“盥”字上部左“E”與右“彐”分別表示（左手）和（右手）。30．“熱、熟、烈”等字的“灬”與（火）有關(guān)，所以要查（火）部?！餍温曌中闻c聲的組合方式有些是不規(guī)整的，形或聲或許會(huì)偏于一角—— 14．形聲字“騰”的形旁是（馬），聲旁是（朕）； 15．形聲字“辨”的形旁是（），聲旁是（）； 16．形聲字“穎”的形旁是（），聲旁是（）； 17．形聲字“荊”的形旁是（），聲旁是（）； 18．形聲字“賴”的形旁是（），聲旁是（）； 19．形聲字“佞”的形旁是（），聲旁是（）； 20．形聲字“修”的形旁是（），聲旁是（）；△形聲字的聲旁由于時(shí)代的變化讀音也會(huì)有所改變，但大多數(shù)還是“萬(wàn)變不離其宗”的，聲符與本字仍保留著“同音關(guān)系”（聲韻母相同，甚至聲韻調(diào)都相同，如“湖”本字讀h在“媽”、“坪”、“嬌”、“嫌”中，屬于“亦聲字”的是（坪），《說(shuō)文》的表述為：（從土平，平亦聲）8．對(duì)增累式的形聲字進(jìn)行切分是有層次的。在“好、妨、姑、婪、嫌、婆、姻、佞”中，含有對(duì)婦女歧視甚至侮辱的字是 妨 婪 嫌 佞?！?說(shuō)文解字 》是我國(guó)第一部辨識(shí)聲讀，分析字形，說(shuō)解字義的字書(shū)。意為形聲字“豪”是用“豕”作形旁，“高”作聲旁，但“高”與“豕”上下疊合在一起字形太長(zhǎng)顯得不美觀，豎行排列時(shí)甚至容易讀成“高豕”兩個(gè)字，為使其形成方塊形狀，于是聲旁字“高”省掉下面的“口”嵌入“豕”就組成了“豪”。9．某藥廠的“胃氣沖劑”介紹其功能與主治時(shí)說(shuō)“得噯氣或矢氣則舒”，“噯氣”就是打嗝，“矢氣”就是“屎氣”，也就是放屁，說(shuō)“屎氣”顯得不雅，于是說(shuō)成“矢氣”，這種文字運(yùn)用方法屬于“六書(shū)”中的（假借）。）、疊韻關(guān)系（聲符與本字聲母不同但韻母相同）21．在“崩、恐 清、錘、接”中，聲符與本字屬于同音關(guān)系的是（清錘）“爸、銅、怯、煤、罵”中，聲符與本字屬于雙聲關(guān)系的是（怯煤）“摸、悲、杯、效、洋”中，聲符與本字屬于疊韻關(guān)系的是（悲效）△形聲字的形符是表義的，一般是一形一義。32．“歌”的“欠”字旁與（人的呼氣）有關(guān)； 33．“顧”的“頁(yè)”字旁與（頭部）有關(guān)； 34．“肚”的“月”字旁與（肉體）有關(guān)；35．“禱”的“礻”字旁與（求神拜佛做祈禱）有關(guān)； 36．“煮”的“灬”字旁與（