【正文】 大話，天真的是無邊無際啊。”小鳥謙虛地答道。它站在井沿上看見了藍藍的天，茂密的森林、廣闊的草地、高高的山。這則寓言故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。從而引出今天要學習的內(nèi)容。有的說青蛙跳出井后，看到了無邊無際的大海，海濤嚇得它忙向小鳥求救；有的說小鳥看到了高高的山峰和一眼望不到邊的稻田，田野里稻谷飄香，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子白過了；有的小朋友竟然讓青蛙坐飛機去環(huán)球旅行，青蛙一下飛機就說：“不看不知道，世界真奇妙！”教師不住地點頭微笑，此時又一位學生舉手居然說青蛙跳出井后看看，覺得還是井里好，又跳進了井里。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題，告訴學生看問題要站得高，才能看得全面的道理。通過提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，我因勢利導，教給學生讀書的方法，要求學生“帶著問題”再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文，組織學生討論、釋疑。本堂課的教學充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主人。四、改進措施今后在課堂上，我一定要把學習的主動權交給孩子，放手讓孩子們進行自主學習，教給他們讀書的方法。為做到在短短的40分鐘內(nèi)，讓學生自主、愉悅地讀準字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學上做了以下幾點嘗試：一、趣字當先，激發(fā)學生學習的熱情作為第一課時的教學設計，我的教學分為四個步驟進行：讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文，學習生字。讓孩子自由和同桌交流一下。雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的，教學設計條理清晰，但是還是有不少遺憾。在初讀課文的時候，我布置孩子們自由讀書，思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么，并勾畫重點詞句，學生一出口，就開始齊讀，沒有理解到自由讀書的意思，看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們，我也意識到，齊讀失去了思考的空間，只是想著之后再讓他們自由讀，勾畫，這樣看來，學生失去讀思結合的時間?？梢哉f，課堂上有很多孩子好動、注意力不集中，愛開小差，這樣學習效果肯定不會好。設計了三個活動環(huán)節(jié)。通過引導學生來理解青蛙的看法對與否時，我讓學生動手試一試：用書卷成筒狀來觀察天。整節(jié)課我的教學流程是這樣安排的：1。5。接著，劉老師給予了指導：在學生初讀課文前，提的問題應該不超出兩個，對于二年級的學生，他們記憶力有限，問題太多就會記不住。4。在引導學生想象時，由于引導不到位，學生的想象沒有完全打開，只是隨老師的指向去想象，沒有充分展現(xiàn)個人的想法……我想：在今后的教學中，我會更加關注細節(jié)上的設計與思考，讓每一節(jié)課都盡可能的完美。在這一環(huán)節(jié)，我以辯論會的形式展開討論，正確的想法，錯誤的想法在這里交匯碰撞，學生的思維活躍起來，各抒己見，將自己對文本的理解推向高潮。在備課的時候，我考慮到學生對寓意的理解有一定的困難，而且二年級的學生表達能力有限，明白的意思可能用書面語言表達不出來。此時環(huán)顧四周，沒有幾個學生在認真傾聽這位學生的發(fā)言。根據(jù)教材特點、研討主題及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現(xiàn)學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。除了之前對于音形的掌握以外，如何識記呢教學中主要教學四個生字“沿、信、抬、際”。課文中的知識點不僅僅僅是讀一讀就能落實的，還需要方法的指導。課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進行了幾次爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。，我設計了這樣一個問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會看到什么？讓學生發(fā)揮豐富的想象，大膽地說出自己的想法。學生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現(xiàn)，學生入情入境。語文教學不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。因此引導學生感悟語言時我們應順應學生的個性差異，引導學生多角度多層面品詞摳句，發(fā)掘學生的靈氣，使學生對語言產(chǎn)生具有個性化的理解與感受。不足之處是，青蛙和小鳥的對話部分的朗讀指導還不夠充分。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。經(jīng)過這次的拓展訓練，我覺得語文老師要多為學生設計訓練思維和想象力的寫作訓練，只要你設計合理，不要低估你的學生，結果一定會讓你驚訝。世界那么大，我們要去看看。原來世界是那么大，那么寬，那么美。第三次上的時候，我又改為了續(xù)編故事：假設青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？它又會說些什么呢？它還會怎么想呢？請你仿照課文的寫法，接著寫青蛙和小鳥的對話。在課堂實際操作時，對學生的引導方式上有待改進，由于在課前沒有精心設計語言，導致課堂上提出的問題過于瑣碎，有點前松后緊。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。文中兩個笑。通過引導學生理解“大話”這個詞，把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。如何在一節(jié)課在執(zhí)教本課，我是從三次對話入手，抓關鍵詞，理解文本，從而明白其中的道理的?！把亍保旱谖骞P是橫折彎。部編版二年級語文坐井觀天課后教學反思2《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。這樣學生很自然的悟出寓意，受到啟示。小鳥和青蛙的第二次對話中，出現(xiàn)了“大話”一詞。如何在一節(jié)課中，讓學生自主、愉悅地讀懂寓意，品味語言呢？，學習生字詞識字寫字是低年級閱讀教學的重點，在教學中，為了能使學生樂于學習字詞，我借助多媒體課件，營造輕松、有趣的學習氛圍。為了更進一步體會“坐井觀天”的寓意，我讓學生親自動手看一看，這使學生情緒高漲，因為他們嘗到了動手的樂趣，學習的樂趣。“坐井觀天”的字面意思，學生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天。第三次對話：⑴ 分角色讀第三次對話。２、聽完范讀之后，教師再讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學生思考課文講了一件什么事情？（師根據(jù)生的回答板書：天有多大？）三、朗讀感悟，細讀課文師：青蛙和小鳥是怎么爭論的？讓我們繼續(xù)走進課文看看吧！請同學們?nèi)藶樾〗M合作學習課文的2——7自然段。教學重點：１、能正確認讀本課的生字。布置作業(yè)，讓學生把這個故事講給家人，課后續(xù)編這個故事。3。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。學生動手實驗，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。有一只可愛的小鳥落在我家的井沿上……《坐井觀天》課后教學反思4《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。心理狀態(tài)。教學方法多樣化。但是由于時間的關系我沒有讓學生充分的去想象，所以在以后教學中一定要注意語文課堂上學生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學成為一個欣賞情，傳授情，感悟情的過程。通過對“笑”的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。上課過程中直接將問題拋給學生，學生難以理解，會增加教學難度，用學生易于理解、樂于接受的語言組織課堂教學，更容易調(diào)動學生思考與表達的積極性。我在教學過程中就設置的帶他們認識新朋友的情景，帶著學生對課文內(nèi)容進行探索，其中設計了朋友是誰？朋友在哪？朋友在做什么？等幾個環(huán)節(jié)，讓學生帶著問題真實的探究。設計什么評價任務檢驗學生達成了目標？216。為了讓學生能更深刻地了解青蛙產(chǎn)生錯誤觀點的原由，我設計了一個簡單的實驗：通過用手做成的望遠鏡開天花板，你能看見多大?上課時，這個簡單的實驗引起大家極大的興趣，同時學生很容易地明白了用書卷起來只看到一點點地方的原因，由此學生也能明白青蛙產(chǎn)生錯誤的原因是：長期生活在井底，高高的井閉擋住了它的視線，因此青蛙認為天只有井口那么大。對于二年級的學生來說，正確理解課文寓意是一個難點，如果教師自己把寓意告訴學生，學生就會失去學習的興趣，為了不讓學生因為難以理解就放棄，也為了學生因為答案得知太易而不動腦，所以我在教授這課時一直想辦法調(diào)起學生學習的胃口。坐井觀天課后反思篇2本課的教學過程中學生能夠積極地配合和思考，教學目標基本實現(xiàn)，但是課堂的教學中也存在著一些不足。第一篇：坐井觀天課后反思《坐井觀天》文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。我不再像以前那樣刻意的要求學生哪個字重讀，哪句話必須拖長音或輕讀，而是充分的給孩子朗讀體會的時間，讓學生自己去探索，指名讓學生按自己的方法去讀對話，其他學生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果，自然就能體會出什么樣的語氣適合這個角色，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。通過生動、富有趣味性的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過擺觀點、找句子，學生一下子分清誰對誰錯。設定的目標是否準確，依據(jù)是什么？216。