【正文】 面圖形內(nèi)角和的大背景中， 拓展了三角形內(nèi)角和的數(shù)學知識背景， 滲透數(shù)學知識之間的聯(lián)系， 有效地避免了新知識的橫空出現(xiàn)猜測提出問題：長方形內(nèi)角和是360176。那么長方形的內(nèi)角和就是360176。因為角的大小與邊的長短無關。對于利用精巧的小教具的演示， 讓學生通過觀察，交流，想象， 充分感受三角形三個角之間的聯(lián)系和變化， 感悟三角形內(nèi)角和不變的原因。第一題將三角形內(nèi)角和知識與三角形特征結(jié)合起來，引導學生綜合運用內(nèi)角和知識和直角三角形，等邊三角形等圖形特征求三角形內(nèi)角的度數(shù)。第三題通過兩個三角形的分與合的過程，使學生感受此過程中三角內(nèi)角的 變化情況， 進一步理解三角形內(nèi)角和的知識。平均數(shù)是在學生已學習理解了平均分與除法運算等知識的基礎上開展教學的。同時教有法而無定法，貴在得法。4＝52247。教師小結(jié)。三角形的內(nèi)角和是180176。二、說教學目標：知識目標：知道三角形內(nèi)角和是180176。并能應用這一規(guī)律解決實際問題。所以我直接讓學生分小組討論：有什么辦法可以驗證得出這樣的結(jié)論。五是課堂總結(jié)。猜想：目標明確后，我就讓學生大膽猜想，形成統(tǒng)。三是應用延伸，解決問題。設計有獨立活動、同桌活動及分小組活動。三、說重點和難點：重點：探索和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角的度數(shù)和等于180176?！边@部分內(nèi)容的教學不僅可以加深學生對三角形特征的理解，發(fā)展學生的空間觀念，而且可以通過動手操作，獲取新知，發(fā)展學生的思維能力和解決實際問題的能力。以上說課，定有諸多不妥之處，懇請各位評委教師批評指正。（三）應用拓展，強化鞏固新知依據(jù)教學重難點知識，結(jié)合教材后“做一做”與習題進行變式拓展應用鞏固練習，實踐應用，學生獨立操作，深化理解，鞏固新知，形成技能。三是質(zhì)疑：移多補少后，他們平均收集的個數(shù)一樣多嗎？是多少？這個數(shù)叫什么數(shù)？，學生認識明白后在板書“移多補少”后面板書：“一樣多”，再在“一樣多”下面補上“平均數(shù)”。教具、學具準備：多媒體課件，有關平均數(shù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。統(tǒng)計中反映一組數(shù)據(jù)的一般情況與集中趨勢的統(tǒng)計量，也常用于不同組數(shù)據(jù)的比較與分析，解決相關實際問題。第一題將三角形內(nèi)角和知識與三角形特征結(jié)合起來，引導學生綜合運用內(nèi)角和知識和直角三角形，等邊三角形等圖形特征求三角形內(nèi)角的度數(shù)。智力大挑戰(zhàn)： 你能求出下面圖形的內(nèi)角和嗎 書本練習十四的習題【設計意圖】習題是溝通知識聯(lián)系的有效手段。【設計意圖】小學生由于年齡小， 容易受圖形或物體的外在形式的影響。深化質(zhì)疑： 大小不同的三角形， 它們的內(nèi)角和會是一樣嗎觀察指著黑板上兩個大小不同但三個角對應相等的三角形并說明原因，三角形變大了， 但角的大小沒有變。（4）畫：根據(jù)長方形的內(nèi)角和來驗證三角形內(nèi)角和是180176。（ 把圖形中相鄰兩邊的夾角稱為內(nèi)角） 長方形有幾個內(nèi)角 （四個）它的內(nèi)角有什么特點 （都是直角）這四個內(nèi)角的和是多少 （360176。因此本節(jié)課我提出的教學的重點是：驗證三角形的內(nèi)角和是180176。通過把三角形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角進行探究實驗，滲透轉(zhuǎn)化。人教版四年級下冊數(shù)學說課稿10一，說教材（一）教材的地位和作用《三角形內(nèi)角和》一課是人教版義務教育課程標準實驗教材四年級下冊第五單元的內(nèi)容，是在學生學習了《三角形的特性》以及《三角形三邊關系》，《三角形的分類》之后進行的，在此之后則是《圖形的拼組》，它是三角形的一個重要特征，也是掌握多邊形內(nèi)角和及解決其他實際問題的基礎，因此，學習，掌握三角形的內(nèi)角和是180176。當學生成功解決一個問題后趁熱打鐵，將它拓展變化來解決生活中的問題。這時教師引出不夠1米的部分如果用米作單位，需要用其它數(shù)來表示，由此引出“小數(shù)”。四、說教學重、難點本課時的教學重點是使學生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識。二是教師大膽放手，鼓勵學生自主探索，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的新課標要求；三是重視學生提出問題，解決問題能力的培養(yǎng)，注重學生的有效生成，做到師生互動，生生互動，人人參與。第三關：計算下面各題，并驗算。②全班交流，師生共同總結(jié)：（1）小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊（2）然后按照整數(shù)加、減法的方法進行計算（3）最后再點上小數(shù)點，得數(shù)能化簡的都要化簡（和或差末尾的零要去掉）全體學生讀一遍。②小數(shù)減法師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。第二環(huán)節(jié)：自主探究，獲得新知。師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。從本冊學習內(nèi)容來說，本單元知識是四年級下冊八個新授單元的重點學習內(nèi)容，而本課內(nèi)容又是今后學習小數(shù)混合運算、小數(shù)運算定律的基礎。（2）通過具體情景的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決問題的意識，激發(fā)數(shù)學學習積極性，激發(fā)學生的愛國主義精神。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導學生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。利用學生出現(xiàn)的問題，緊扣教學重點，引導學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，開展深入的討論和爭論，相互啟發(fā)，相互學習，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。四、總結(jié)談一談你今天有什么收獲。我跟姚明比身高（1）課件出示：（2）你能說出你的身高，看看你和姚明差多少嗎?找朋友（1）每人在小卡片上寫下一個20以內(nèi)的一位或兩位小數(shù)。（2）小結(jié)計算方法（重點是：①相同數(shù)位對齊；②哪一位上不夠，用“0”補齊）。（2）獨立思考，探究減法算法我們再來看看克隆牛帶來的其他信息？（課件）你能否根據(jù)這些信息，提一道用減法計算的問題？（指明說）將學生分組，分別計算相同難度的不同問題。設計意圖：采取這種談話式導課，一是激起學生的興趣，二是滲透師德教育。四、教學程序（一）、以舊引新，知識遷移師：大家回想一下，筆算整數(shù)加減法時要注意什么？首先計算下面兩道題，邊做邊思考。然后根據(jù)表格提出數(shù)學問題，解決小數(shù)減法問題。第二，教師大膽放手，學生自主探索。二、教法和學法分析小數(shù)加減法的教學立足于促進學生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。引導學生進行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會引導學生思考并初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數(shù)學學習的實際價值。（1）出示幾道練習題，請學生回答，說說你是怎么比較的。在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的自信。（1）露出一個直角 （2）露出一個鈍角 （3）露出一個銳角你能判斷出他們各是什么三角形嗎？為什么？提高練習：數(shù)一數(shù)，下圖中有（ ）個三角形，其中有（ ）個銳角三角形，（ ）個直角三角形，（ ）鈍角三角形。有一個角是直角的三角形叫做直角三角形。在獲得三角形的分類后，讓學生根據(jù)已有的知識進行大膽地猜測，讓學生在動口、動腦、動眼，多種感觀參與學習，促進知識的內(nèi)化。教學目標：知道三角形的分類。培養(yǎng)學生不斷進取的學習習慣，達到“曲散意未盡”的效果。所以在認識了平年、閏年之后，我設計了以下練習：對號入座：19xx年19xx年19xx年20xx年18xx年20xx年閏年平年（）（）認識世紀通過小組交流能讓學生及時反饋獲得的數(shù)學信息，表述自己獨到的發(fā)現(xiàn)。由此得出四年一閏的規(guī)律。記憶大、小月（演示：拳頭記憶法、歌訣法等）（1）教師提出疑問：以上這些知識都是小朋友們通過自主合作學習發(fā)現(xiàn)的，要求記住這些知識，怎樣很快地記住31天的大月有哪幾個月？學生匯報并演示這些方法。認識年歷表數(shù)學教育家波利亞指出：學習任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，因為這樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。實踐應用，鞏固新知。b)教師準備：多媒體課件。四年級的小學生已經(jīng)掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，年、月、日方面的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎。在創(chuàng)新應用上，我讓學生動手用硬紙板做一長方體和正方體，并實際進行測量。四、教學目標知識目標：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長方體、正方體的特征，認識長方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關系。這是學生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。剛才通過學習我們知道了小數(shù)加減法的計算法則，你覺得小數(shù)加減法應遵循什么方法？（整數(shù)加減法）不同的是特別要注意什么？（小數(shù)點對齊）今天我們學的是小數(shù)的加法和減法，是書上9頁的內(nèi)容，回去后大家在仔細看一看。（4)“試一試”的練習讓學生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況，使學生知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進行化簡。從而突破重點。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。(4)驗算師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)（三）、設置情境，練習實踐數(shù)學小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術高（設計一些出錯的小數(shù)加減運算題讓學生改正）。然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進一。＋=(分)＋=首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。提出問題，解決問題。學生獨立計算，并選其一展示。（2）小數(shù)加減法筆算的一般方法，小數(shù)點對齊。正文：四年級下冊數(shù)學說課稿人教版四年級下冊數(shù)學說課稿人教版四年級下冊數(shù)學說課稿1一、說教材教學內(nèi)容(課題)：（人教版）四年級下冊第六單元小數(shù)加法和減法。教學目標（1）學生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。（一）、創(chuàng)設情境、復(轉(zhuǎn)自數(shù) 學吧 )習舊知，引入新課出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=師：同學們，你們這是一道什么算式？(學生回答)師：對，這是一道我們早已學過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？算出結(jié)果后，你怎樣證實你算的結(jié)果是正確的。師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？學生回答。①小數(shù)加法師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。列豎式時首先把小數(shù)點對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。希望大家在以后的計算中能留意這些。這部分的內(nèi)容是在學生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎上進行教學的。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。圍繞教學重點采用了以下步驟：(1)讓學生根據(jù)所給的條件編一步計算題，在探討怎樣列式？為什么這樣列式？中得出小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同。(3)在教學小數(shù)的減法時我把探究知識的主動權(quán)完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。教學小數(shù)減法計算法則①第三、四題怎樣列式？？自己試一試②誰來提醒大家小數(shù)減法要注意些什么？③這一題與上一題有什么不同？（退位）小數(shù)退位應遵循什么規(guī)則？④小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點要怎樣點?⑤小結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點對齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點。人教版四年級下冊數(shù)學說課稿3一、教材分析“長方體和正方體的認識”這部分內(nèi)容是在學生過去初步認識長方體和正方體的基礎上，進一步教學的。三、教學難點初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。最后，讓學生比較長方體和正方體的相同點和不同點，并用集合圖形表示它們的關系。隨著年齡的增長，小學生才能逐步理解離他們生活較遠，較大的時間單位。（五）教學準備：為了突出重點，突破難點，更好地完成教學任務：a)學生準備：各年份的年歷表若干張。合作交流，探究發(fā)現(xiàn)。一方面吸引學生的注意力，起組織教學的作用，另一方面更一步激發(fā)了學生的求知欲。不僅使學生學到新的知識，而且培養(yǎng)了學生的主體意識和合作精神。（2）公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年，如不是400的倍數(shù)的年份是平年。反饋練習為了避勉集中練習給學生造成疲勞感，我采用邊講邊練的形式，力求達到“新”、“活”、“實”、“用”的目的，使學生作到有張有弛，從而形成理解，記憶，應用，發(fā)展的學習水平。這樣的教學，擴大了學生的知識面，拓展了學生的思維空間，把學生的探究學習引入縱深。教材簡析三角形的分類是在學生直觀地認識了三角形，學習了角和直角的基礎上學習的，為學習三角形的面積和進一步認識平面圖形和計算平面圖形的面積打下基礎。如教學三角形的分類，是讓學生觀察各種不同類型的`三角形后，進行分析比較得出三角形有銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形三種。觀察上表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個三角形最多有3個銳角，最少有2個銳角，最多有1個直角，最多有1 個鈍角）（3） 根據(jù)研究結(jié)果來分類，怎樣分呢？有3個銳角 有1 個 直角 有1鈍角（1）（6） （2）（4） （3）（5）（7）老師還想考考你們，誰能把黑板上的幾個三角形分類呢？請學生上黑板分一分：（1）（6）（2）（4）（3）（5）（7）出示：三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形。（ ）猜猜看游戲。感受小數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。（二）復習導入，探索新知識本環(huán)節(jié)主要通過復習整數(shù)大小的比較方法導入小數(shù)的大小的比較。在本節(jié)課即將結(jié)束時，進行總結(jié)，問學生這節(jié)課我們學到了什么？師生共同總結(jié)小數(shù)比較大小的方法。使學生懂得應用舊知來學習新知是獲得知識的一條重要途徑。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數(shù)加減法計算的