【正文】 式；在探究環(huán)境污染形成原因的時候，采取了讓學(xué)生小組合作的形式?！吨挥幸粋€地球》教學(xué)反思3今天，我上了一節(jié)品社課《我們只有一個地球》，走下課堂的那一瞬間，我的第一感觸是：對于教師而言，課堂永遠(yuǎn)是最考驗人最磨練人的舞臺。因為，作為對于資源的有限問題，相對比較難以體現(xiàn)。要讓學(xué)生懂得呵護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境要從身邊的每一件小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，影響身邊的人。于是，我對學(xué)生提出這樣的問題：作為小學(xué)生，保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，你能做到哪些力所能及的事情呢？把范圍縮小到學(xué)生力所能及的事情上，問題變得符合實際了。第二課時主要讓學(xué)生了解地球的易破碎。教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué)，讓學(xué)生逐步加深對地球的理解，感受地球的可愛，并且讓學(xué)生自主讀書、聯(lián)系課文深入思考，為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松、自由與文本對話的空間。由于課件制作方法不熟練，致使課件效果不夠理想。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個地球，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。作者的思想感情，文章主導(dǎo)全都滲透在語言文字里，對語言文字訓(xùn)練越準(zhǔn)確，對文章主旨就把握得越深刻。如（）（）。《只有一個地球》教學(xué)反思3我執(zhí)教的是人教版六下的十四課《只有一個地球》一文。正是有了這樣的感情積淀，“不加節(jié)制”“濫用”“隨意破壞”等重點詞語才更強(qiáng)烈地對比出，人類是多么地自私，多么地貪婪，讓學(xué)生意識到，如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”。導(dǎo)學(xué)生把握全文。此外，板書字體還有待于進(jìn)一步練習(xí)，板書的設(shè)計不容忽視，應(yīng)該再多用些心，將其設(shè)計得更為完美而嚴(yán)謹(jǐn)。我更加體會到課文第二段中的內(nèi)容，“地球在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。學(xué)生了解到水資源、大氣資源、森林資源、生物資源由于人類的隨意破壞成為不可再生資源，人類的亂砍濫伐使自然界生態(tài)平衡遭到破壞，學(xué)生觀看ppt、又聯(lián)系自身親眼看到的身邊河流污染現(xiàn)象，切實感到保護(hù)地球的重要性！這時基于以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對“地球人類的母親、生命的搖籃”，“她真是太可愛了，又太容易破碎了”課文的眼睛等理解了。我又讓學(xué)生準(zhǔn)備幾個宣傳語，學(xué)生回答到：“善待地球就是善待自己。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點是經(jīng)過深入文本、聯(lián)系實際，明白人類的生存“僅有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。我回顧整個教學(xué)過程，總覺得還有很多知識點落實不夠到位。之后我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。如，“不錯，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。作為部編新教材中的老課文，魏老師以全新的視角全新的思路賦予了老課文新鮮血液。然后深入教學(xué)，充分利用資料等資源，在感悟中牢牢把握住課文的情感線，使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊，越來越沉重，最后，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：我們只有一個地球，我們要精心保護(hù)地球。這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個家園一一地球，精心保護(hù)它吧！終于成了所有學(xué)生的呼聲。但是，這些設(shè)想即使能實現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？讀這段話，但是之前為一個層次，可用較平直的語調(diào)，把設(shè)想讀得稍重一點，以強(qiáng)調(diào)這僅僅。能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點，如：讓學(xué)生體會地球的可愛時，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的可愛、美麗，使學(xué)生對地球媽*，這時再次讀文，理解和朗讀就非常到位了。本文是一篇教育意義很強(qiáng)的課文。從文體上講是一篇科學(xué)小品文，即說明文中的一種。這也證明課前備課不夠充分。在學(xué)生充分理解了課文資料的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。教學(xué)時，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識，然后讓學(xué)生圍繞課文資料充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。對于文眼的理解，是非常關(guān)鍵的！一節(jié)課至少要有一個亮點生成，這對于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是很重要的！《只有一個地球》教學(xué)反思6《僅有一個地球》是十一冊第四單元的一篇科學(xué)小品文。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。先是指名一位學(xué)生讀第一段課文，針對讀課文同學(xué)的錯別字、感情、聲調(diào)等讓學(xué)生先把握評價，之后我再評說、總結(jié)，而后提煉本段的主要內(nèi)容，那些關(guān)鍵詞體現(xiàn)了文本的內(nèi)容，又表現(xiàn)了作者的什么感情？那些句子又比較關(guān)鍵，對句子如何理解？這樣對于每一段的互動學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠較好地學(xué)會。接著，我在網(wǎng)上查詢觀看有關(guān)這課的ppt，看著優(yōu)美直觀形象的幻燈片——地球的外觀，我體會到了課文第一段中“宇航員在天際遨游遙望地球，映入眼簾的——晶瑩的球體”，這里的“晶瑩”準(zhǔn)確形象地刻畫了地球美麗而又易碎的外表。整個中后期顯得較為混亂，同時課堂氛圍顯得死板?？傊?，這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多，這次上課的經(jīng)驗積累，也激勵著我在將來的教學(xué)中留住精華，摒棄糟粕，努力做得更好！《只有一個地球》教學(xué)反思4本篇課文是六年級上冊第四組的第一篇精讀課文，該組課文以環(huán)保為主題，第一篇課文是一篇科學(xué)小品文，通過生動的語言講述了地球的可愛與容易破碎，同是又是唯一的，呼吁人們要愛護(hù)地球。因為預(yù)設(shè)學(xué)生在理解“太可愛”與“太易碎”中會偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學(xué)生體會地球母親的“可愛”。我們平時有效實施語言文字訓(xùn)練，需要扎扎實實體現(xiàn)在每一課的教學(xué)中，使學(xué)生領(lǐng)會其博大精深，進(jìn)一步發(fā)展祖國的語言文化。我根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行句子的練習(xí)，以此來體會用詞的精妙所在：我是資源，（）可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的?！吨挥幸粋€地球》教學(xué)反思2一、精選訓(xùn)練點一篇課文就是一個語言文字的大千世界，字詞句篇，語修邏文各種語言現(xiàn)象無處不在。這篇說明文的條理非常清晰，從地球“美麗而渺小”、“資源有限”、“不能移居”三方面介紹了地球的有關(guān)知識。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動，是本文語言的主要特點。有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力、審美能力和語言表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的情感。學(xué)習(xí)此課如果沒有對文章的內(nèi)容有一個很深地了解是很難在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)體會也不會深刻。我知道這是教育的追求與現(xiàn)實的脫節(jié)。在本節(jié)課中，讓學(xué)生充分理解我們每一個人的衣食住行，都跟地球密切相關(guān)。在搜集準(zhǔn)備資料的過程中，我力求從三個維度著手，一是來自家鄉(xiāng)的資源；二是我們祖國的資源；三是全球性的資源。課前的資料搜集體現(xiàn)了本課知識化的特點，而學(xué)生通過親自參與也學(xué)會了搜集資料及整理資料的方法，培養(yǎng)了他們的動手能力和合作意識。課前，我讓學(xué)生搜集了大量我國資源環(huán)境有關(guān)的資料。能搭起展示才華的舞臺，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會。2．有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，但是，粉墨登場之后，我反觀整個教學(xué)過程，我總覺得丟了點什么。這時我應(yīng)該及時給學(xué)生范讀或者準(zhǔn)備錄音讓學(xué)生聽讀，但是我沒有這樣做，而是草草結(jié)束。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系，我出示宇宙中看見的地球圖片，特別我用了幾幅生活中的圖片讓學(xué)生來觀察、談話，特別最后讓學(xué)生合作編成一首贊美地球的小詩，有效的解決的課文的重難點。緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬Φ厍虻牧私?，然后我讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文后再談?wù)剬Φ厍虻牧私庥衷黾恿四男??！吨挥幸粋€地球》教學(xué)反思15人教版第十一冊第四單元的主題是“珍惜資源、保護(hù)環(huán)境”。如何突破這個難點，在上課開始，我就努力讓學(xué)生體會地球母親的“可愛”，從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人驚嘆的地球全貌引起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生從文本，從生活實際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私，正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學(xué)中通過理解“不加節(jié)制”“濫用”“隨意破壞”等重點詞語才更強(qiáng)烈地對比出，人類是多么地自私，多么地貪婪，讓學(xué)生意識到，如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”。在用水時，不浪費(fèi)水，有節(jié)約用水的意識……我想，這就夠了!有人說，課堂是一門充滿遺憾的藝術(shù)。組織學(xué)生進(jìn)行自讀與小組探討。二、課中濃情。今后我將繼續(xù)鉆研教材，抓住重點，注重課堂教學(xué)設(shè)計的流暢性和完善性，不斷積累經(jīng)驗，更好的開展教學(xué)工作，高質(zhì)量的完成教育教學(xué)工作任務(wù)。本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過表達(dá)來深入體會，讓學(xué)生說說看到地球被破壞后的感受，利用對話的方式讓學(xué)生表達(dá)自己的思考和理解，從而讓情感內(nèi)化于心，流露真情。《只有一個地球》教學(xué)反思12茫茫宇宙，星河燦爛，有一顆蔚藍(lán)色的星球熠熠閃光，那就是我們美麗的居所、人類唯一生存的家園——地球。其間，我設(shè)想教師教學(xué)重在創(chuàng)造一種適宜的“對話”環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點，或是激勵肯定，努力促成“對話”的不斷生發(fā)與深入。在聽課結(jié)束后，五六級部全部老師都參加了評課活動，各個老師積極踴躍地發(fā)言，及時地指出了我教學(xué)活動存在的問題，使我獲益匪淺。在今后的教學(xué)中，我要充分地吸取教訓(xùn)，在今后的教學(xué)實踐中一定要自己首先認(rèn)真?zhèn)湔n，對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點有一個整體的把握，提高自己的課堂駕馭能力?！吨挥幸粋€地球》教學(xué)反思10本文《只有一個地球》，是六年級上冊語文第四單元的一篇精讀課文，很好地緊扣了本單元保護(hù)地球，熱愛自然，節(jié)約資源的主題。那么交換一種思想，就有了兩種思想，學(xué)生一定能收獲很多，更好地把握文章。二、感情朗讀，感受精心保護(hù)地球是每個地球人責(zé)任?！吨挥幸粋€地球》教學(xué)反思9《只有一個地球》是一篇說明文，全文以“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)，說明了人們只有精心保護(hù)地球，地球才能更好地造福我們的的子孫后代。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。教學(xué)前，我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料，讓學(xué)生通過資料去充分地感受。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。然而面對養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？通過指名感情朗讀第三、四自然段，讓學(xué)生說說自己讀書的感受，體會地球?qū)θ祟惖臒o私奉獻(xiàn)?！吨挥幸粋€地球》教學(xué)反思7《只有一個地球》一文是人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的第一篇文章，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。教學(xué)中，我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。對于教學(xué)中的不足之處，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善。三、本文是一篇教育意義很強(qiáng)的課文。具體步驟如下：一、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時的補(bǔ)充有關(guān)知識：我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字。5億千米，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這樣一估算，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)，這樣就使學(xué)生一下子明白，即使在40萬億千米以外的地方有適合人類居住的第二個星球，我們也是無法到達(dá)的。然后深入教學(xué)，充分利用資料等資源，在感悟中牢牢把握住課文的39。本文通過列舉說明了只有一個地球的事實，這雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。如：在引導(dǎo)學(xué)生了解人類破壞地球的行為與后果以后，只讓學(xué)生進(jìn)行了小組討論，發(fā)表自己的看法，沒有引導(dǎo)學(xué)生全面、正確地了解環(huán)保以及資源利用現(xiàn)狀。本堂課，我始終在努力地為學(xué)生搭建了這個體驗、探究、感悟的平臺。另一方面，經(jīng)過充滿強(qiáng)烈抒情色彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生沉浸在對地球真摯的愛和對人類的憂患這種完美的`情感之中.五，對課文語言進(jìn)行必要的咬文嚼字和字斟句酌，“生態(tài)災(zāi)難”一詞，雖然平平淡淡，貌不驚人，但卻寫盡了“僅有一個地球”的全部憂患和震憾，如果不加品味，其中的信息，形象，情感，意蘊(yùn)難以生成，怎樣品味我先是讓學(xué)生說說自我了解的某種生態(tài)災(zāi)難，然后聲情并茂的朗讀每一天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù)，激起學(xué)生的情感共鳴，讓字，詞，句，篇將語文和人文牢牢地粘在一齊，還有最終設(shè)計讓學(xué)生動手寫感受的環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生將課文語言內(nèi)化，提高語言實踐本事.新課標(biāo)指出:語文是一門綜合性的學(xué)科，不能因為強(qiáng)調(diào)了人文性，就淹沒了工具性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真 真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。結(jié)合課文和學(xué)生實際，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念:一，我全身心融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一齊交流，一齊活動，真正充當(dāng)一個平等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者，與學(xué)生一齊共建一個歡樂，和諧，發(fā)展的課堂氛圍.二，摒棄煩講冗析，環(huán)環(huán)緊扣的教法，“讀了這篇課文，你的心境怎樣”這個問題貫串課堂始終，它直接觸動了學(xué)生的情感，把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來，學(xué)生完全能夠展開自我的想象，用自我的心靈去體會，真正當(dāng)家做主“.三，讓學(xué)生自我去研讀，去品味，自理解，去感受，去跟文本進(jìn)行個性化的對話，我只在必要時給予啟發(fā)或點撥，努力體現(xiàn)以讀為本，以讀悟情這一閱讀教學(xué)讀的本質(zhì)特征.四，