一年級音樂下冊藏貓貓1教案人教新課標版精選五篇(存儲版)
【正文】 。）對了！是一只可愛的小貓。生：都不敢呼吸了！很小心的，動作要輕。師：哎！注意這里幾個什么呀？生：小紅燈。老師糾正、指導，尤其是附點八分音符、十六分音符的讀法，解釋“荷兒梅子梭水上漂”什么意思。師生做填數字游戲，創(chuàng)編二、三段歌詞。二、復習各音符師：同學們，今天小貓要在家請客，一大早就來了許多小動物，聽聽！這是誰的腳步。師：我想我們班的孩子都是知錯就改、做事專心的小貓，下面就請大家看清楚河里游的魚，它們身上都有哪些音符，誰來拍一拍、讀一讀？比比誰釣的魚最多（指名讀）全班讀師小結。指導歌曲演唱。其他的玩具看到了，也模仿著玩具兵的樣子走了起來。欣賞樂曲的第二部分：感受樂曲活潑的情緒。四、完整播放全曲，學生跟著老師踏步走出教室。小結。2．對比欣賞對比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂曲，感受不同的音樂風格和情緒，分辨相同的樂器音色，結合插圖選擇樂曲表現內容，并選擇加入曲名。教師以介紹游戲規(guī)則的方式，教學生按節(jié)奏朗讀歌詞，加入手勢幫助學生記憶。教師了解學生游戲前的準備情況，在學生游戲時，為學生攝像，幫助學生進行自評、互評，提高表演、歌唱等能力，增強游戲的愉悅性。2．通過學習歌曲，讓學生感受歌曲兩大樂句節(jié)奏相同、曲調不同的特點，初步培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和專心聽音樂的習慣。教學準備：課件、小螞蟻頭飾，學生提前搜集的螞蟻資料等?！?根據學生的回答，教師及時提示、引導，給予表揚。懂禮貌，從而激發(fā)學生學習歌曲的興趣。提示學生用什么速度和力度來演唱這首歌曲最合適，根據螞蟻的特點，進行研究討論。讓學生圍成一個大圓圈，頭上帶著小螞蟻的頭飾，再找出幾個學生當邀請者組成里圈，教師示范里外圈動作，講明要求，組織學生都參與，都分別當幾次邀請者和被邀請者，充分體現學生的參與性和主體性。但是還是選擇一種最為合適的中速和中強的力度來演唱比較好，然后集體拍手或踏步唱一遍。先聽錄音范唱，小聲跟唱一遍歌詞，再聽伴奏音樂跟唱一遍。接著對學生進行這些方面的教育，教師說螞蟻的行為真值得我們歌頌，今天我們就來學習一首贊美螞蟻的歌曲，歌名就叫《小螞蟻》。（提前讓學生搜集關于螞蟻方面的資料，觀察、了解螞蟻有什么生活習性，學生有了這方面的資料準備，教師就可以提問。教學重點：感受和表現歌曲。第五篇：一年級音樂下冊 小螞蟻 1教案 人教新課標版最新版小螞蟻教學目標：1．要求學生用贊美的情緒演唱好歌曲《小螞蟻》。7．情境表演學生利用教師提供的道具設計游戲方法，進行游戲表演。．趣味歌詞按歌曲節(jié)奏高位朗讀歌詞，加入二拍子簡單律動體現歌曲強弱。前準備學生前準備：找與游戲有關的歌謠、歌曲、樂曲（如：歌曲《找朋友》、《跳繩》等）教學器材：鋼琴、錄音機、歌曲、欣賞曲的錄音帶、電腦、攝像機、鋼琴曲《騎竹馬》片段、伴奏帶《哦，十分鐘》、歌曲《找朋友》、樂曲《苗嶺的早晨》、表現《騎竹馬》、《捉迷藏》意境的圖片教學設計:．創(chuàng)設情境學生聽《找朋友》的歌曲，拉手進教室圍成圓圈，和教師一起參與“找朋友”的游戲?，F在，老師再給同學們講一個童話故事《愛麗絲漫游仙境》。欣賞第三部分音樂，學生可隨音樂走步表演。）三、分段欣賞《玩具兵進行曲》、引導學生想象樂曲表現了什么樣的情緒？2隨音樂走步。他們排成整齊的隊伍游行。劃2/4拍感受歌曲。下面請同學們跟著音樂一起動動，對小貓表示祝賀吧！全班隨音樂舞蹈。第三課時一、復習《數蛤蟆》歌表演、全班復習第一段。展示，評價。五、學習歌詞、師按節(jié)奏帶讀歌詞。師：恩！我們來試試看。、出示歌譜，簡介歌曲。教具準備：歌曲錄音帶、“音符魚”、錄音機、電子琴等。9．情感升華學生聽教師演唱歌曲，并接受教師的邀請，到室外參加游戲活動。教師放光盤帶動學生學唱歌曲。4．快樂節(jié)奏用節(jié)奏型“0 0│XXX X ”為歌曲拍手伴奏，注意強弱對比，體驗歌曲的動感，為有感情的歌唱做鋪墊。教學重點和難點1．學會用歡快活潑的情緒演唱歌曲。師：“你們玩的越來越好，從現在開始，被捉住的組要演個節(jié)目。師：“讓我們聽著音樂唱起來吧?！彼?、快樂節(jié)奏階段目標：通過模仿十六分音符的節(jié)奏型，啟發(fā)學生用動作體驗、感受音樂，培養(yǎng)音樂的聽覺、記憶能力，及肢體的協(xié)調能力，增強音樂體驗，增強學生的節(jié)奏感。師：“同學們，我很想做你們的朋友，行嗎？就讓我們一起做個游戲吧。，輕巧的聲音清晰、準確的演唱歌曲。三、情感導入階段目標：教師動情的歌唱是激發(fā)學生學習興趣、體驗作品情感的關鍵，再加上漂亮的苗族服飾的陪襯，可以吸引學生的注意力，使學生對歌曲旋律及苗族小朋友的生活產生濃厚的學習興趣。通過學生下座位互幫互助的學習，減少困難學生學習的壓力，培養(yǎng)學生學習的合作精神。師：“游戲現在開始，同學們可以運用老師這的道具設計游戲情景。教師用真情為學生送上歌曲，邀請學生到室外一起參加課間游戲活動，再一次使師生情感的交流得到升華，歌曲的情感與人的情感融為一體，審美教育達到課內與課外的結合，美留在學生心中。教師播放歌曲錄
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