長方形和正方形周長的計(jì)算數(shù)學(xué)教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 反思這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長方形和正方形的基礎(chǔ)特征，并初步理解周長含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。但是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)老師的組織作用不能忽視。二是對于有難度的習(xí)題，給學(xué)生探討時(shí)間短。根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而又緊貼教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行了有選擇的使用，做了整合處理。針對我們班學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合教材的新理念，對教學(xué)內(nèi)容做了重新的修改，則，長方形的長是30米，寬是10米。誰的想法和他一樣呢？那你也來說說你的想法吧！通過這樣的提問，讓每個(gè)學(xué)生在說與傾聽的過程中感受并理解每一種算法。同時(shí)，能夠讓每個(gè)學(xué)生在快樂、自主不知不覺、潛移默化的氛圍中，實(shí)現(xiàn)解決問題方法上的優(yōu)化。學(xué)生四：204=80米想法：長比寬多20米，如果給寬10米，那它每邊就都是20米。然而，在比較方法，讓學(xué)生進(jìn)一步的感知哪種方法比較簡便時(shí)，大部分學(xué)生認(rèn)為長加寬的和乘2，這種計(jì)算方法很費(fèi)事。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長方形和正方形的基礎(chǔ)特征，并初步理解周長含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。讓學(xué)生鞏固一下基本方法。在學(xué)生交流算法時(shí)，我一方面讓學(xué)生適當(dāng)解釋自己的思考過程，一方面引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法間的相互聯(lián)系，始終抓住問題的本質(zhì)——不管怎樣列式，都是求圍成長方形的四條邊長度的總和。二是對于有難度的習(xí)題，給學(xué)生探討時(shí)間短。三、練習(xí)設(shè)計(jì)開放有層次。一、讓學(xué)生通過猜想激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在引進(jìn)周長的概念時(shí)，正對小學(xué)數(shù)學(xué)枯燥乏味，我就用媒體出示一個(gè)游泳池。在今后的教學(xué)中我會(huì)按照上面的這些去備課、去教學(xué)。②你講了也不會(huì)的不講。那作為老師我們應(yīng)該知道一節(jié)課該教什么，也應(yīng)該知道怎么教。四是始終不敢放手把時(shí)間交給學(xué)生，總害怕一放手這個(gè)課堂自己就控制不住了。在讓學(xué)生計(jì)算正方形的`周長時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能夠根據(jù)長方形的公式總結(jié)出正方形的周長=邊長4，我也把這個(gè)公式給直接說出來了，沒有給學(xué)生總結(jié)的時(shí)間和空間，在這一環(huán)節(jié)處理的也不夠好。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，與他人合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展的精神，增強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的意識(shí)和作用。第一篇：《長方形和正方形周長的計(jì)算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思[本站推薦]《長方形和正方形周長的計(jì)算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《長方形和正方形周長的計(jì)算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。通過長方形和正方形周長計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。學(xué)生自主交流時(shí)間還不夠充分，交流不徹底。三是板書太差，寫的太多，長方形與正方形的公式根本就不明顯。其次也知道自己該怎么干。三不講：①學(xué)生自己會(huì)的不講。所以在今后的課堂教學(xué)中我們最應(yīng)該關(guān)注的是課堂的主人學(xué)生。教
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