【正文】 的教學效果。這些內(nèi)容聯(lián)系緊密，通過看圖認識事物，把認字（詞）語與認識事物、觀察和閱讀有機地結(jié)合起來，有利于提高教學效果。三、注重詞語的積累。課堂上不足的地方：寫字時間只有8分鐘左右，不足，課堂上把說的少一些，實際練寫的時間要長一些。運用各種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景。小學生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學效率，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰(zhàn)略性目標——大量識字。學生學得主動，從反饋情況看，學生掌握得很好，教師也發(fā)揮了引領(lǐng)作用，用積極評價方式激勵識字興趣。如學習用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類、體育用品類等。在教學完這節(jié)課后，我感覺有以下幾點我做的比較好，實現(xiàn)了教學目標，體現(xiàn)了《小學語文課程標準》的精神。學生是學習活動的主體。三、嘗試將識字教學向生活拓展“生活處處皆語文。我覺得這樣讓孩子在超市里模仿體驗社會生活，是在社會中學習、實踐與體驗，同時可以學到生活的基本技能?！?在上《自選商場》這一課之前，我讓同學搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市（里面有小朋友喜歡吃的東西，可以說應有盡有。但往往同學忘得也很快，這就有必要讓同學到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。學生在生活環(huán)境中進行識字，這是一個非常方便，非常有趣的識字途徑?！蔽艺f“什么真好啊？”他說：“我們學校的風景真好。我們低年級以識字教學為重。教育家布魯納認為：“學習的最好刺激是對材料的興趣。如“筆”字教學可出示實物，其他的字可讓學生大家來動腦筋，想辦法，采用多種生動活潑的復現(xiàn)字詞的方式，調(diào)動多種感官參與活動，發(fā)展學生的有意注意，提高識字效果。隨即，我就要帶領(lǐng)學生認識一些商品的名稱，通過實物展示，讓學生對這些商品的名稱有了初步的印象，在具體的情境中學生識字的興趣非常濃厚。最后通過玩“走迷宮”的游戲，使學生在游戲中鞏固生字。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學生的積極性，最后讓學生說說怎樣記。中國古代就有六種造字法，即象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借?！白植浑x詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律，體現(xiàn)語境化識字。文中的生字與生活聯(lián)系緊密，課文又貼近生活，所以我以 “情境教學法”來設計教學。教學重點：通過認識本課的14個生字，掌握不同的識字方法，培養(yǎng)學生的識字興趣。）③誰能把課題連起來讀一遍？（學生：齊讀，讀準翹舌音，后鼻音。）過渡：自選商場里的東西真多。你還能記住他們嗎？點擊多媒體，出示“商、場、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本、東、西”14個生字，學生開火車認讀，并組詞。表揚方法好、記得多的學生。小結(jié)：同學們的方法真多呀！利用這些好方法，我們就能在短時間內(nèi)記住很多字呢！[設計意圖]：引導學生自主探究、發(fā)現(xiàn)，使孩子們學習更主動，思維更靈活。出示生字“巾、牙、尺、毛”師：仔細觀察這四個字的字形，選一個你會寫的教大家。[設計意圖]：語文課程標準指出，識字、寫字是一、二年級的教學重點，是閱讀寫作的基礎(chǔ)。（1）生寫字，師巡視。四、自主識字，指導書寫.（4分鐘）剛才你們表現(xiàn)得特別出色，主考老師從這些生字中選了4個字，看你們寫的怎么樣？寫得好的可優(yōu)先錄取哦，相信同學們會寫的很棒。h “場”:這是什么字（場），對了，我們平利就有一個很大的廣場，我們學校有操場，場就是指空間比較大的地方。主考老師聽大家讀的那么好，可高興啦。三、自主探究，合作討論，識記字形。再出示帶拼音的詞語，學生開火車認讀。（3分鐘）、談話：今天老師要帶大家去一個你們很喜歡的地方，準備好了嗎？（出示課件自選商場畫面），這是什么地方？(超市)小結(jié)：小朋友，我們在超市里買東西，都是咱們自己選擇需要的商品，所以超市又叫“自選商場”（點擊課件）。（二）過程方法課前布置學生去商場觀察識字，課上運用自主學習、合作交流的識字方法學習生字，利用游戲鞏固識字。第三部分是14個要求會認的生字和4個會寫的字。由于小學生對客觀事物的認識是從具體形象開始的，因此，識字教學一定要加強直觀性，充分利用實物、標本、插圖、模型、投影、動作演示等手段，聯(lián)系學生的生活實際，在識字過程中認識事物，又在認識事物的過程中識字。第四篇：《自選商場》教學反思教學反思探索識字教學規(guī)律，培養(yǎng)獨立識字能力。在以后的教學中，我會多思多問，認真鉆研教材，提高自身的教學水平。接著采用小組合作的學習方式，理解、記憶字形。由于此問題實際性強，學生有話可說，大家你一言，我一語，總結(jié)了很多不同。在理解句意的同時培養(yǎng)了語言表達能力，在說話練習中感悟到自選商場的特點，體驗到它給顧客帶來的方便。如何帶領(lǐng)學生將文本讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢?老師首先將圖和詞語進行結(jié)合，讓學生看看圖，讀讀詞。這是以后的教學中需要注意的，要加強對學生的朗讀指導。讓學生用“真”練習說話。整堂課的教學我努力突出以下幾個特點：一、識字教學突出生活化自選商場，在我們的生活中到處都有，大型超市、小型商場在社區(qū)周圍比比皆是、平時學生自己也隨家長逛逛超市，買些自己想賣的物品。如學習用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。因此，《語文課程規(guī)范》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要資料，同時充沛利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。自選商場教學反思10我們都知道識字教學要想取得好的效果，首先要給孩子們一個強烈的刺激，使他們產(chǎn)生想要識字的興趣，并對要識記的生字有一個深刻的印象，所以在教學本課前，我讓學生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，帶到了學習的課堂中，首先我讓學生介紹他們搜集的是什么商品？也就是借助圖片識字、或者是連認帶猜來識字，然后把這些商品包裝盒擺在在教室里學生來當推銷員，請學生到超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時，必須把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學互相交流，這樣，把識字教學置于生活的大背景中，課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高，而且鼓勵了學生在生活中識字。識字是一個由生到熟，在反復中鞏固的過程。那么，如何讓生字與學生成為好朋友呢？本堂課的教學我設計了：“看圖識物識字——看拼音識字——詞語識字——游戲識字——引向生活識字”多種形式的教學情境，調(diào)動學生多種感官參與，讓學生在活動中和生字重復見面、快樂重逢，力求做到當堂識字，當堂鞏固生字。愿意在生活中主動識字。教室里有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓學生看到什么就認表示該實物的字。在識字教學方面方法多樣。還分類進行識字比賽，比一比誰認識的字多?！迸d趣是最好的老師，只要學生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學習。本課，我主要抓住“自選商場里的（ ）真多，有（ ），有（ ），還有（ ）。這么多的生字進行教學，怎樣讓孩子有興趣，對于學生來說很重要。插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹了有關(guān)自選商場的說或方式及其優(yōu)點?；顒佣汲浞煮w現(xiàn)了“生活就是學習，學習就是生活自選商場教學反思4這是一課識字教學，要求認識14個字，9個詞語，會寫其中的4個字。最后通過“登冠軍寶座”的游戲，幫助學生鞏固生字。極大地激發(fā)了學生的識字興趣和創(chuàng)造欲望。板塊五、生字書寫最后，重點指導學生寫好“毛”、“尺”、“牙”三個字?！边@三種句式說說話。這一板塊的設計，圍繞著一年級語文教學的重難點——識字。首先，我讓學生交流在初讀中圈出的生字，初步認識這些生字。識字學詞特別是設法把要認的14個字掌握住是教學的重點。學生對“方便”的體會就加深多了。這是我以后的教學中需要注意的，要加強對學生的朗讀指導。反思這一節(jié)課，我認為主要做到了以下兩點：一、尊重學生意愿，突出學生主體有意識的學習并不是與生俱來的，從一年級起老師就要有意識地突出學生學習的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹的是自選商場的售貨方式及其優(yōu)點。我知道你一定會，肯定是緊張了，老師相信你。而課堂上我們老師對學生的學習情況的評價應該是最直接、最頻繁的，當然課堂評價的主體也是多元的，既有教師評價又有學生評價、個人評價。接著采用小組合作的學習方式，理解、記憶字型。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。在上《自選商場》這一課之前，我讓學生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市，我當起了店老板，請學生到我的超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時，必須把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學互相交流，讓學生在情境活動中進行識字教學。3．總結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。4．鞏固字詞（1）認讀不注音的詞語。2．認讀生字：商、場二、生活識字展示、交流1．大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。認識一個偏旁“女”。本節(jié)課，我利用讓學生開小火車、為詞語分類、給商品貼標簽等生動活潑的形式鞏固生字，讓學生在說中學，在動中記，不僅讓學生記住了本課的生字，鍛煉了學生的動手能力，還培養(yǎng)了學生與他人合作的意識。二、鼓勵學生自主識字，利用多種形式鞏固。在講授這一課中，我拿出了較多的時間，采取多種方法，指導學生認字和鞏固識字，教學在生活中自主識字，取得了比較好的教學效果。接下來在講到“毛”時，我讓孩子書空了豎彎鉤這個筆畫，“毛”字是本課要學的生字，我應該在黑板上板書一下這個筆畫，就更落實了對會寫字的學習要求。在講到“東西”這個詞時，我對東西（xī）和東西（xi）進行了辨析，使孩子明白了前者表示方向，后者表示物品。學生在學習的過程中會憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字，了解更多的知識。待學生將“真”字強調(diào)讀出后，我再請大家模仿著課文，用“—真—”的句式說說話?！薄吧钣闷奉惖臇|西真多，有＿＿，有＿＿，還有＿＿。最后，把生字都藏到一句話中，讓學生找生字、讀句子。同時在學生回憶著自己去過自選商場的時，進入了新課的學習。新課程倡議讓同學養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，我們老師要充沛發(fā)掘語文學習的資源。），我當起了店老板，請同學到我的超市“購買”自身喜歡的物品，在“購買”時，必需把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學互相交流，這樣，把識字教學置于生活的大背景中，課堂上不時給同學展示在生活中識字的機會，同學識字的興趣和能力都得到了提高。教學反思：自選商場5新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據(jù)字意的不同來匹配形旁。本課案例中，合作學習得到了充分體現(xiàn)，而且學習到位，分工合理。在以后的教學中，我要注意合理地安排各個教學環(huán)節(jié)，多研究教材，多向有教學經(jīng)驗的老師學習。然后我說要帶領(lǐng)大家去超市，通過課件帶學生逛超市，把學生帶進形象的情景中，圖文結(jié)合，調(diào)動學生的識字的興趣。同時在教學過程中發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀感覺上有點顯得“蒼白無力”，要么就是太拖，感覺孩子在朗讀方面的訓練要花點工夫了。學生在我的描述中聽得津津有味。這堂課在時間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最后的拓展說話環(huán)節(jié)學生說的時間不多。2．多種方法識記生字。四、指導書寫“尺、毛” 教后反思；《自選商場》由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。5．學生描紅，臨寫。3．匯報討論結(jié)果。指兩個組讀，評議。書本就是我們的好老師，請你先自學書本上的9個商品名，別忘了自學的方法。師：這位同學評得真好！他能先表揚，再提出批評意見。（播放自選商場的錄像）師：看了之后，你有什么想說的嗎？ 生1：自選商場跟商店不一樣。2．觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。教學難點：讓鄉(xiāng)下孩子知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東西很方便。?二、學習第一自然段 1．拼讀句子過渡：是啊，大家看得很仔細，自選商場里有很多很多東西。師：誰能把整個句子讀正確呢？ 先指幾名同學讀，再齊讀?，F(xiàn)在，把你學會的向小組同學讀一讀，把你不會的向小組同學問一問。四、游戲——分類 1．商品分類過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？請一個小組的同學分類。5．組詞。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。你還知道些什么呢？生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算的很快。上課伊始，引導學生說說自己在自選商場里都看見過哪些商品。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學生的積極性，最后讓學生圈出生字并說說怎樣記。教學反思：自選商場1《自選商場》這篇課文比較貼近城市孩子的生活，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，學生平時買食品、日用品都在自選商場里購買。而且能從好幾個角度來表述：首先是東西種類齊全，數(shù)量多。正確、流利地朗讀課文。一方面培養(yǎng)學生的動手能力，一方面調(diào)動學生的生活積累，發(fā)揮學生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認識生字。整個課堂是活動型的課堂，孩子們在活動中興趣盎然地進行了文中識字，拓展識字。教學反思：自選商場4探索識字教學規(guī)律，培養(yǎng)獨立識字能力。由于小學生對客觀事物的認識是從具體形象開始的，因此，識字教學一定要加強直觀性，充分利用實物、標本、插圖、模型、投影、動作演示等手段，聯(lián)系學生的生活實際，在識字過程中認識事物，又在認識事物的過程中識字。美國教育家布魯