【正文】 統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐?????????????5課時(shí)第14周認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。不增減課程和課時(shí)，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。在整理和復(fù)習(xí)中則包括小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的整理，使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元是整理和復(fù)習(xí)，這一單元很重要，涉及到能否使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的全部數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能否圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的任務(wù)問(wèn)題。如“美麗的校園”和“節(jié)約用水”兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，我準(zhǔn)備把它們安排在“比例”和“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（二）”之后。例如，教學(xué)正、反比例的意義以后，出現(xiàn)一些相關(guān)聯(lián)的量，讓學(xué)生根據(jù)正、反比例的意義判斷是不是成正比例或反比例，以培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)地進(jìn)行判斷、推理的能力。本冊(cè)的教學(xué)，不僅要使學(xué)生牢固掌握比較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，特別是綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在復(fù)習(xí)解文字題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析思考，哪些適于列方程，哪些宜于直接列算式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性很有好處，而且可以為初中學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。例如，教學(xué)正比例概念時(shí)，通過(guò)兩個(gè)實(shí)際例子，先引導(dǎo)學(xué)生分析每?jī)煞N量的變化情況，再比較兩個(gè)例子中不同的兩種相關(guān)聯(lián)的量，在變化時(shí)有什么共同點(diǎn)，然后抽象、概括出成正比例的量的意義。增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力在實(shí)踐活動(dòng)方面，一方面應(yīng)當(dāng)在教學(xué)新知識(shí)時(shí)安排一些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際生活背景中感受數(shù)學(xué)概念形成的過(guò)程，理解所學(xué)概念。注重看懂和分析簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖表的訓(xùn)練，注意要求適當(dāng)這一冊(cè)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)是在第八冊(cè)和第十冊(cè)已學(xué)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分教材注重看懂和分析簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖表的訓(xùn)練，為此，在教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真看表或看圖，引導(dǎo)學(xué)生回答例題中統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖后面的問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)圖表和根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題的能力。在幾何初步知識(shí)方面，教學(xué)圓柱、圓錐和球的認(rèn)識(shí)，圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算，圓柱、圓錐的體積的計(jì)算。練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。重視學(xué)法指導(dǎo)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，達(dá)到“教是為不教”的目的。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解正比例和反比例的概念，會(huì)運(yùn)用比例知識(shí)解決問(wèn)題。理解、掌握比例、正反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。“總復(fù)習(xí)”包括4個(gè)單元。同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用鼓勵(lì)性、自主性、性教學(xué)策略，以題目為線索，恰當(dāng)應(yīng)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)還需端正。在空間與圖形，冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐特點(diǎn)和知識(shí)的與學(xué)習(xí)，圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的方法，空間觀念的發(fā)展。體會(huì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的利用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、轉(zhuǎn)化的解題策略總溫習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺漏，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。了解體積的推導(dǎo)過(guò)程。養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃2一、學(xué)生情況分析：本學(xué)期34人，全部都是男生。四、培優(yōu)輔差的主要教學(xué)措施：創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能量的值估計(jì)另量的值。二、班級(jí)學(xué)生情況：本班共有學(xué)生63人，其中女生有28人、男生有35人。做好后進(jìn)生輔差工作，采用兵教兵的方法。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的歸納、整理工作，確實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。(二）、全冊(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵（1）重點(diǎn)：①比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。從新課程的角度來(lái)講，班級(jí)人數(shù)比較多，又因?yàn)槭钱厴I(yè)生最后緊張的學(xué)習(xí)階段，本學(xué)期一定要重視學(xué)生的思想工作。使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識(shí)球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。（2）難點(diǎn)：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓柱和圓錐時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念。圓柱與圓錐圓柱第２—３周圓錐第４周第三單元： 比例比例的意義和基本性質(zhì)第５周正比例和反比例的意義第６周比例的應(yīng)用第７—８周第四單元： 統(tǒng)計(jì)第９周第五單元：數(shù)學(xué)廣角第１１周第六單元：整理和復(fù)習(xí)１、數(shù)與代數(shù)第１２—１３周２、空間與圖形第１４—１５周３、統(tǒng)計(jì)與概率第１６周４、綜合應(yīng)用第１７周第１０周復(fù)習(xí)迎接段考，第１８周迎接期末考試即畢業(yè)考。但有部分學(xué)生接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。能從統(tǒng)計(jì)圖表提取統(tǒng)計(jì)信息，解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“激勵(lì)性、自主性、性”教學(xué)策略，以問(wèn)題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益。本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生既要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，又要系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段所有的知識(shí)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)的壓力比較大。（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面