一年級語文紅領(lǐng)巾真好教案(存儲版)
【正文】 。第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。全詩分為三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都是自問自答。識字、寫字教學(xué) 1．識字教學(xué)本課生字中，“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。如第一節(jié)，先問：從哪里可以看出可愛的小鳥最快樂？再從“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。要通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。保護(hù)：盡力照顧使不受損害。還要讓學(xué)生用“可愛”這個詞說句子。習(xí)題指導(dǎo)、背課文，采取提問式的方法，指導(dǎo)學(xué)生背誦。認(rèn)識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。出示課件1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？2．請學(xué)生完整地敘述圖意。）用“可愛”說一句話。）（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。四、總結(jié)。）③練習(xí)朗讀。①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非?；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會獨(dú)立分析字形，仔細(xì)觀察每個字在田字格的位置，在練習(xí)本上練習(xí)書寫?！庇脭M人的手法贊揚(yáng)少先隊員保護(hù)鳥兒的精神。中心思想通過本詩的朗讀和學(xué)習(xí)，大家知道小鳥能捕捉害蟲、保護(hù)樹苗，教育我們要愛護(hù)益鳥。解詞導(dǎo)向機(jī)靈：聰明伶俐，有機(jī)智。為什么小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好！”啟發(fā)學(xué)生從詩句中找到答案：少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。“歌”“新”筆畫較多，要寫緊湊些。教學(xué)建議 課前準(zhǔn)備組織學(xué)生參觀動物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點(diǎn)。3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友，要保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào)，并且要把“最”“可愛”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音?？鞓贰⑿▲B、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭二、分析字形，指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)理解：①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。三、學(xué)習(xí)課文。難點(diǎn)了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？課時安排：2課時教學(xué)步驟第一課時一、看圖導(dǎo)入。讓我們生活的空間更加美好的。嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳要輕讀。創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動式學(xué)習(xí)。五、拓展延伸激發(fā)感情出示幾種美麗的鳥的圖片，激發(fā)喜歡鳥的情感。黑枕黃鸝專吃樹林里的害蟲，對森林有益處。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。三、了解預(yù)習(xí)讀好問句了解預(yù)習(xí)情況。出示沒有拼音的詞語。指名讀、齊讀課題。用保護(hù)、可愛、快樂說句子六、研究性作業(yè)：寫一篇倡議書，號召全體同學(xué)一起來保護(hù)動、植物。指導(dǎo)朗讀、背誦一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？指導(dǎo)讀、背如：小鳥非?？鞓?，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。德育目標(biāo):教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護(hù)動植物，認(rèn)識到自己是少先隊員要具備少先隊員的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾” 真好？關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點(diǎn)。用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。過程和方法創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法。生大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（3）、開雙列火車讀。指導(dǎo)讀出問的語氣。
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