生字教學(xué)評課稿(存儲版)
【正文】 ：、容易寫錯、難理解的生字進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。n xiězh236。yǐn m225。o()b243。n y224?！钡谒牟健故窘涣鳌谜故九_，及時展示，再進(jìn)一步指導(dǎo)。甚至給學(xué)生帶來對學(xué)習(xí)的畏難情緒，埋怨老師的作業(yè)量大。因為人體最上面為頭部，動物最前端也為頭部，所以“頭”也表示次序在前的，如“頭目”。了解課文的主要內(nèi)容。除了這幾個字，還有哪些字帶有反犬旁？(帶有反犬旁的字和獸類動物有關(guān))（二）學(xué)習(xí)“葡萄”。在生活中，我們見過一串葡萄，還見過一串什么？（珍珠、項鏈、鑰匙等）（四）“迫”“硬”字的教學(xué)出示“迫”。）師：這兩個詞語藏在句子里，誰能把它讀準(zhǔn)？ 出示句子：（1）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。（出示一串葡萄）師：同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？葡萄多嗎？這么多個的葡萄連在一起，就是一串葡萄。（一）“狐貍”“猴子”的教學(xué)出示“狐貍”“猴子”，齊讀，自由讀，正音（“狐貍”讀．．．輕聲，單個字時讀二聲）觀察帶點字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示反犬旁甲骨文）以前反犬旁是這樣寫的，我們將它橫著看，多像一只狗蹲在地上呀。本義指用話來表達(dá)意思。本義是結(jié)束，表示明白的。漢字的書寫減少了重復(fù)的次數(shù)（只要求寫三遍），這樣對于學(xué)生對漢字的識記會有優(yōu)勢嗎？答：大多數(shù)教師習(xí)慣的方法是重復(fù)抄寫，機(jī)械記憶。二、發(fā)揮學(xué)生課堂上的主體能動性第一步‘讓學(xué)與生’讓學(xué)生充分說說自己在預(yù)習(xí)時如何和這個字“相識”的；接著發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，讓學(xué)生上臺讀，并示范寫。i）顛沛流離（sh236。()ni225。ngh225。zhān tiēkāng kǎijūn ji224?！驹O(shè)計意圖】一節(jié)成功的生字復(fù)習(xí)課，不僅僅局限于課內(nèi)四十分鐘，也應(yīng)該像平時的新課那樣，有課后的延伸。n）咖啡（kā gā）教誨（huǐ hu236。()zā()薄 b225。ntiǎo x236。x249。教學(xué)重、難點：教學(xué)準(zhǔn)備： 生：。說到不足，譚老師這堂課已經(jīng)比較完美，我想提兩點來共同探討一下：識字方法可多樣化由譚老師課堂上體現(xiàn)的比較識字法，我想到了可以編編順口溜、猜字謎等方法識字，如“碧”王子和白雪公主同坐在石頭上；“朝”十月十日等，也許無準(zhǔn)備可能難以想到更多的好方法，我們可以利用預(yù)習(xí)時間，調(diào)動孩子家人的智慧，當(dāng)然也得調(diào)動孩子的積極性。她根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，有課件直觀的認(rèn)記生字詞，有結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境來認(rèn)記，比如：認(rèn)識“楊、李”兩個生字時，教師先介紹它們也可充當(dāng)姓氏，讓學(xué)生從我們班里或我們身邊的親人、朋友當(dāng)中找出姓楊或李的人，很明顯學(xué)生的反映自然很活躍，整個課堂氛圍就會變得很輕松、愉快，學(xué)生也自然而然的記住了這兩個生字，還有體用了形近字識字的方法，譚老師還將“霧、霜、霞”帶有“雨”字頭字一塊讓孩子們觀察，還利用了“減一減”的方法加深記憶。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版一年級下冊《識字三》，課文是以對子歌的形式展現(xiàn)了大自然春天的美景，整堂課在譚老師有效組織下，就是一道美麗的風(fēng)景。拓展延伸一環(huán)節(jié)讓學(xué)生制作生日賀卡課上可進(jìn)行，讓學(xué)生動手用美麗的色彩表達(dá)對祖國媽媽的愛，不要僅限于說上。感情基調(diào)把握的準(zhǔn)，能體現(xiàn)出層次，先初讀感悟，再帶著愛讀，最后帶著崇敬讀。我談幾點淺見： ，會寫“旗”“祖”兩個生字。語文教學(xué)將會造成基礎(chǔ)不扎實的結(jié)果，需要引起中高段語文老師的重視。對一年級的孩子來說，會意字識字是教學(xué)的難點。篇三：評課：精彩的識字教學(xué)201311 精彩的識字教學(xué)胡曉聰識字是低段教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。評課人：趙梅芳20114篇二：趣味教學(xué),快樂識字(評課稿)趣味教學(xué)，快樂識字桂芝小學(xué) 徐鑫本次教研活動中，聆聽了一年級的唐老師和沈老師的識字課，同樣的課題不同的上法，上出了不同的精彩?！白R字３”這一課是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容與大自然有關(guān)，語言精練，讀起來瑯瑯上口。通過“自由讀—賽讀—個人讀”等多種形式，促使學(xué)生興趣昂然地投入“識字”這一活動中，在這個識字活動中，學(xué)生們始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。古語說的好；“授之以魚不如授之以漁”，教師在教育學(xué)生知識的同時，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。二、運用看圖識字，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行識字。江老師從課文出發(fā)，將詞語單獨提出學(xué)習(xí)，并且最終還是回歸文本。一（1）班語文下冊《識字三》評課稿今天上午，我很榮幸聽了李麗芳老師的一堂識字課，感覺非常好。李老師在識字教學(xué)中充分體現(xiàn)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中識字教學(xué)的新理念，為我們的識字教學(xué)起到了很好的示范引領(lǐng)作用，也給我們帶來了很多啟發(fā)。沈老師的
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