教案作業(yè)檢查簡報(bào)(存儲(chǔ)版)
【正文】 師們能針對性地抓住問題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。應(yīng)予以提醒。希望我們認(rèn)真對待教案書寫。作業(yè)批改次數(shù)不均恒。，建議老師們對應(yīng)著作業(yè)寫記錄。2017年5月30日，安華儒組長就檢查工作做了詳細(xì)安排，本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。批改形式有集中批、面批、班級講評式等。另外，多數(shù)語文老師不厭其煩，堅(jiān)持用規(guī)范的修改符號批改作文，很多老師還堅(jiān)持給學(xué)生文章寫評語；有的老師采用作文草稿本，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)作文先打草稿，修改后再撰寫到做到作文本里。從整個(gè)教案來看,教師的備課觀都在轉(zhuǎn)變,教師備課的立足點(diǎn)和歸宿都在向?qū)W生轉(zhuǎn)變。本次活動(dòng)也為教師間的互相學(xué)習(xí)、互相溝通搭建了平臺(tái)。注重與學(xué)生交流溝通。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！八年級數(shù)學(xué)組第四篇：作業(yè)批改檢查簡報(bào)教育簡報(bào)（2014年上第15期）作業(yè)批改檢查2014年3月12日，學(xué)校組織了作業(yè)批改檢查，重點(diǎn)檢查配套《作業(yè)本》和《實(shí)踐園地》批改情況，主要涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科，中高段語文學(xué)科還檢查了《作文》和《日記》，整體情況良好，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：一、做得較好的方面有布置就有批改。（三）、建議批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。教師主動(dòng)聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。沒有評議內(nèi)容。以下老師值得表揚(yáng)：楊雪霞、吳禮葉、梁艷、許朝江、冉雪琳 主要問題：。少數(shù)作業(yè)批改無批語，只有一個(gè)日期有的作業(yè)雖有批語但過于很簡單，如只寫一個(gè)“優(yōu)”字。一個(gè)教師的教學(xué)成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提。少數(shù)教案項(xiàng)目不全，缺乏“三維目標(biāo)”。大多數(shù)教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚；詳案率高，語文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫完一本教案。如有用“優(yōu)、良、中、差”來激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)欲望的，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣、有用“甲、乙、丙、丁”來促進(jìn)學(xué)生、有用“☆”等圖形符號的、有用笑臉符號來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的、除此之外，有的老師還利用“A、B、C、D”加鼓勵(lì)性評語的評價(jià)方式
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