初中數(shù)學(xué)人教教材培訓(xùn)資料(存儲(chǔ)版)
【正文】 第二十三章 旋轉(zhuǎn),23.1 圖形的旋轉(zhuǎn) 2課時(shí) 23.2 中心對(duì)稱 3課時(shí) 23.3 課題學(xué)習(xí) 圖案設(shè)計(jì) 1課時(shí) 數(shù)學(xué)活動(dòng) 小結(jié) 1課時(shí),學(xué)習(xí)幾何圖形，研究思路？,圖形變化的定義； 圖形變化的性質(zhì)； 設(shè)計(jì)圖案。 然后讓學(xué)生搜集圖案，加以分析，設(shè)計(jì)圖案。 （6）*探索并證明切線長(zhǎng)定理：過(guò)圓外一點(diǎn)所畫的圓的兩條切線長(zhǎng)相等。06:35:5406:35:5406:3510/22/2024 6:35:54 AM 安全象只弓，不拉它就松，要想保安全，常把弓弦繃。上午6時(shí)35分54秒上午6時(shí)35分06:35:5424.10.22 每天都是美好的一天，新的一天開啟。2024年10月上午6時(shí)35分24.10.2206:35October 22, 2024 重規(guī)矩，嚴(yán)要求，少危險(xiǎn)。,正確理解概率與頻率的聯(lián)系與區(qū)別 初學(xué)概率的學(xué)生容易混淆概率與頻率兩個(gè)概念．相同條件下，某一事件發(fā)生的概率是一個(gè)常數(shù)，是由事物固有的屬性決定的．而相同條件下進(jìn)行隨機(jī)試驗(yàn)，即使是相同次數(shù)的重復(fù)試驗(yàn)，某一事件的頻率也不一定相同，也即頻率具有隨機(jī)性．但隨著試驗(yàn)次數(shù)的增加，一般來(lái)說(shuō)頻率會(huì)越來(lái)越穩(wěn)定于某個(gè)常數(shù)附近，這個(gè)數(shù)就是概率．之所以說(shuō)“一般”，是因?yàn)閷?duì)任何給定的次數(shù)，頻率都存在偏離概率較遠(yuǎn)的可能，只是隨著試驗(yàn)次數(shù)的增多，這種可能性會(huì)越來(lái)越小，以至于當(dāng)試驗(yàn)數(shù)次無(wú)窮大時(shí)，偏離的概率為0．也就是說(shuō)用頻率估計(jì)出來(lái)的概率有時(shí)是不精確的，會(huì)有誤差，甚至出現(xiàn)較大誤差的情況，這是由于頻率的隨機(jī)性造成的．我們只要增加試驗(yàn)次數(shù)，可以使出現(xiàn)較大誤差的概率降低．,課例：解一元二次方程,課例展示——我們一同欣賞和研究,解一元一次方程,解二元一次方程組,轉(zhuǎn)化,消元,代入消元法,加減消元法,解一元二次方程,降次,？,？,課例：解一元二次方程,課例展示——我們一同欣賞和研究,微格1：二次函數(shù)的圖象,課例展示——我們一同欣賞和研究,微格2：二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象,課例展示——我們一同欣賞和研究,課堂上的時(shí)間哪兒去了?,前緊、后松？,“容易的”講的多、“難的”沒(méi)時(shí)間處理？,內(nèi)容講不完？,拖堂？,在交流中 感受快樂(lè),一個(gè)蘋果換一個(gè)蘋果,一種思想,一種思想,換,踏實(shí)，奮斗，堅(jiān)持，專業(yè)，努力成就未來(lái)。 （4）知道三角形的內(nèi)心和外心。 了解中心對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形的聯(lián)系和區(qū)別. 關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)的關(guān)系是很基本的坐標(biāo)關(guān)系，教學(xué)中可以讓學(xué)生自行探究得出，由此得到利用這一關(guān)系畫和已知圖形關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的圖形的方法.,23.3 課題學(xué)習(xí) 圖案設(shè)計(jì) 回顧平移、軸對(duì)稱，綜合應(yīng)用三種圖形變化設(shè)計(jì)圖象，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。,具體內(nèi)容攬勝：,體現(xiàn)模型思想 對(duì)于某些實(shí)際問(wèn)題，如果其中變量之間的關(guān)系可以用二次函數(shù)模來(lái)刻畫，就可以利用二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)來(lái)研究，從而使實(shí)際問(wèn)題得到解決。分a0和a0的情況， a0的情況。 4.會(huì)利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似解。 *了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系。 目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一元二次方程是解決實(shí)際問(wèn)題的需要；體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而培
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