【正文】 哪些語句表達對領袖的 贊美之情，從哪些語句可以體會出來？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。 二、讀后反思 教師可引導學生聯(lián)系自己的實際，談談本文學習的得與失。背誦最后兩個自然段?！懊杀€”是指快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。 （五）作業(yè)。） 3．你覺得文章這樣開頭好嗎？為什么？ （四）學習課文第 2 段。你也回去睡覺吧?！边@兩句話說明什么？ 4．齊讀第 3 段。 3．學習本課用第一人稱記敘的寫作特點。） 3．思考： 從本文的題目看，既有“我”，又有“我的戰(zhàn)友”，那么，是寫“我”呢？還是寫“我的戰(zhàn)友”？是以寫“我”為主呢？還是以寫“我的戰(zhàn)友”為主？請同學們帶著這些問題來認真學習課文，認真思考。 齊讀第 1 段。你能用四個字概括嗎？（烈火燒身） 2．指名讀第 6 小節(jié)。） （ 2）“從發(fā)起沖鋒到 戰(zhàn)斗結束，才 20 分鐘”的“才”表示什么意思？說明什么？ 2．齊讀最后一句。 （七）作業(yè)。 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。 1 檢查。 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。 】 小學語文第十一冊教案 第五單元 課文內(nèi)容： 《古詩兩首》（泊船瓜洲、游子吟）《“精彩極了”和“糟糕透了”》《童年的發(fā)現(xiàn)》《積累與運用五》 教學目標： 一、 引導學生回憶童年美好的生活。 教學 重點、難點： 1．理解詩句的意思，體會每首詩所表達的思想感情。 （ 2）教師范讀。 ③詩人在詩中運用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什么？ （ 3）體會作者表達的思想感情。 （二）講讀第二首古詩《游子吟》。 思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？ （ 4）學生試講，逐句理解。 （ 3）體會作者表達的思想感情。 板書設計： 古詩兩首 泊船瓜洲 游子吟 一水 數(shù)重山 慈母 游子 春風 綠 密縫 恐遲 還 報 16 “精彩極了”和“糟糕透了” 教學目標： 一、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的對父母不同的愛的深切感悟。 4．默寫。 （ 1）自由讀全詩，連貫講詩意。） （ 2）教師范讀。 前邊我們學習了一首古詩。 （ 2）思考議論，加深理解。 （ 1）解題。 4．有感情地背誦這二首古詩。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。說出主要意思。 學生自由閱讀課文。 1 學生自由討論 。 教學時間： 四課時 教學過程： 第一課時 七、 回憶詩歌，背誦。 2．以“我”的心理活動側(cè)面烘托英雄的光輝形象。 （ 1）概括本小節(jié)的主要內(nèi)容。 1．指名讀第 5 小節(jié)。 2．讓學生分析字形結構，說出哪些生字比較難記，自己怎樣記這些難字的？ 3．查字典，解釋新詞。 教學時間 三課時 教學設計 第一課時 （一）揭示課題，簡介作者。 板書設計： 一夜的工作 勞苦（一夜 一尺多高 一絲不茍） 樸素（一把 一張 一盞 如此而已） 偉大的周總理 14 我的戰(zhàn)友邱少云 教學目標 1．通過學習課文，使學生理解邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴格遵守紀律，英勇犧牲的革命精神，教育學生向邱少云同志學習。 2．在回來的路上，我為什么“不斷地想，不斷地對自己說”？說些什么？ 3．作者為什么又“想高聲對全世界說”？“我看見了他一夜的工作?？偫碚酒饋韺ξ艺f：‘我要去休息了。 1．指名讀第 1 段。） 2．課文主要寫了什么內(nèi)容？從哪些方面寫周總理一夜的工作情況的？ （三）教師范讀課文。 （ 1）“陳設”是什么意思？（是指擺設或屋里擺放的東西。 3．學會本課生字、新詞。要求同學認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？ 2．朗讀比賽。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。 六、 學習文章中的口語式的語言。 （六）說說這首詩的主要內(nèi)容和中心思想。 2．寫課后練習讀讀寫寫的詞語。 金沙／水拍／云崖／暖， 大渡／橋橫／鐵索／寒。 2．讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認識。 】 小學語文第十一冊教案 第四單元 課文內(nèi)容： 長征、爭畫、一夜的工作、我的戰(zhàn)友邱少云、積累與運用四。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。 檢查。 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。 1） 學生認真閱讀課文，思考：科學家是怎樣對火星進行探索的？ 2） 火星上到底有沒有生命存在？人們的猜測是怎樣被推翻的？ 地球之外是否有生命存在？ 1） 從課文中能不能找出答案？ 2） 我們該怎樣知道答案？ 四、課外實踐活動。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、布置預習。 1．讀詞語并用帶點的詞造句。 自由讀最后一個自然段。 自由讀這部分內(nèi)容，概括地說一說。教師小結引出下文。 我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。（板書：只有一個地球） 二、范讀課文。 二、了解作者說明事理的方法。 請學習這一段的同學齊讀這一段。 1） 文章是怎樣評價電子計算機的？將重點詞說出來。 教學課時： 二課時 教學過程： 第一課時 一、 導入課文。 小學語文第十一冊教案 第三單元 課文內(nèi)容： 電子計算機與多媒體、只有一個地球、宇宙生命之謎、積累與運用。討論： 什么是愛心？ 在我們當中，有哪些愛？ 對朋友的愛，父母之愛，師生之愛，對動物之愛，對環(huán)境之愛，對弱者的愛，對祖國的愛，對同學的愛，對陌生人的愛?? 三、 學生構思。 六、 累計積分，表彰優(yōu)秀。 填寫對聯(lián)中缺少的字（動物的名稱）（數(shù)字）。 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 對聯(lián)聚會（活動課） 活動目的： 激發(fā)學生熱愛對聯(lián)文化，熱愛祖國語言文字的思想感情。 三、 閱讀《七子之歌――臺灣》。 二、 了解體會思想感情的重要途徑是有感 情朗讀課文。 二、回到開頭，引出結尾，鞏固前后照應首尾連貫的寫作方法?！薄八麄兙拖襁@梅花一樣。 （ 3）打出投影：仔細讀這句話，你能體會出什么含義來？ “這清白的梅 花，是玷污得的嗎？”這里梅花僅僅指畫上的墨梅嗎？ 4．自由讀第三件事，你體會出什么？ 5．通過你的朗讀，讀出這份真摯來。 （ 2）外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。 （ 3）我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。 四、指導朗讀。 4．正音、正字。 1．大家邊看錄像，邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子，人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏圻@種花呢？ 2．大家來讀一讀你了解的情況。 2．為父母做一件事，并把它寫下來。 教師要視具體情況進行必要講解，引導朗讀，幫助學生理解一些詞句，學習某些生字，糾正學生理解中的某引起偏差等等。 2．小組討論時，要求每位同學都要發(fā)言，都要傾聽同學的發(fā)言并有自己的思考。 6 荔枝 教學目標： 一、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的對母親深切的懷念之情。 （ 3）課文是怎樣描寫同志們表演疊羅漢節(jié)目的？ （ 4）課文中怎樣描寫女同志表演秧歌舞的？ （用上邊的方法來學習這段課文，體會革命者面對隨時可能被敵人殺害的危險，對人民的事業(yè)無比忠誠，把個人生死置之度外的崇高精神。 3．這些對聯(lián)革命者看了歡欣鼓舞，特務們看完對聯(lián)后有什么表現(xiàn)？他們?yōu)槭裁磿羞@種表現(xiàn)？ 4．學生朗讀第 3 段課文，反復讀對聯(lián)，邊讀邊體會對聯(lián)的含義。 2．學生自讀課文、思考、討論。 二、學習第 2 段課文。 七、作業(yè)。 3．指導學生分析字形結構。 3．聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子。 七、小結。 四、學生合上書，再次聽配樂朗讀課文，邊聽邊回憶全文內(nèi)容。 二、學習第 4 段課文。 1．指名讀第 3 段。三十萬人的目光（ ）主席臺。 “這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！闭f說你對這句話的理解。 三、 聽配樂朗讀課文，使學生對課文有概括的了解 。 四、有感情地朗讀課文。 教學時數(shù)： 15 課時 4 開國大典 教學目標： 一、通過閱讀課文，使學生了解開國大典的盛況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。說出主要意思。 學生自由閱讀課文。 學生自由討論詩歌的意境。 教學時間： 四課時 教學過程： 第一課時 一、 回憶詩歌，背誦。 4．默寫。 ①讀詩句“烈火焚燒若等閑”，說一說“若等閑”在這里的作用？ ②這首詩運用了擬人的方法，說一說在這里的作用？ （ 3）體會作者表達的思想感情。 指名讀題，說說題目的意思。 第三課時 一、導入新課，揭示課題。 ①指名朗讀全詩，說一說這首詩主要寫了什么？ ②逐句試講。 1．初讀指導。 2．精讀訓練，體會詩人的思想感情。 這首詩是王冕寫的。 四、有 感情地背誦并默寫這三首古詩。） 五、有感情地朗讀課文。 第三課 時 一、復習檢查。 4．有多少省市用過這里的木材呀，大至 ________、 ________，小至________、 ________。 三、按課文填寫。 （ 1） 喜歡“嶺”這一部分的同學來說理由。 教學重點： 環(huán)境描寫的特點，作者的思想感情。 第三課時 一、 朗讀、背誦最喜愛的段落。 指導朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。 二、 觀賞桂林的山，學習第三自然段。 指導朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切 的語氣。 教學方法： 發(fā)揮個性，自主學習；“像”“文”對照，多向?qū)ёx。 二、 通過領悟祖國風景名勝的特點，陶冶愛美情趣。 教學方法： 范讀，自讀，情感體驗。 學生對圖文進行整體感知，談談感受。 讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？ 引導學生找合作伙伴，結成學習小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。 （ 2） 再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？ （ 3） 學生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？每組推選“優(yōu)秀小導游”發(fā)言。 （ 1） 畫出感受最深的句子。 例： 找近反義詞； 劃出一個比喻句，寫出本體、比喻詞、喻體； 分層（寫句序），寫出層意； “這樣的水”指的是什么？“這樣的山”指的是什么？ 板書設計： 水靜水清水綠 山奇山秀山險 舟行碧波畫中游， 桂林山水甲天下。 今天很高興和同學們一起學習《林?！愤@篇課文。它到底哪個地方像海呢？ （ 3） 小結學習“嶺”和“林”這兩部分的學習方法，并根據(jù)這個方法默讀第五自然段。多少種綠色呀： ________， ________， ________，________，綠得難以形容。叫人心中感到 ________、 ________。 二、學習課文第 3 段。 板書設計 ： 林海 嶺 林 花 溫柔 像海 可愛 喜愛（興國安邦） 教學后記： 本文結構清晰，寫景部分脈絡分明，抒情部分有層次感，是學生寫景的范文。 教學時間： 二課時 教學設計： 第一課時 3 一、導入新課 同學們，課前老師讓大家復習或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學習兩首，著重體會詩人所表達的思想感情。 指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。 ①第一句，交待了什么？ ②讀“朵朵花開淡墨痕”，體會“痕”在這里的意思。 指名讀題，說說題目的意思。抓住以下關鍵字：咬、立根 、千磨萬擊、任。 二、講讀第三首古詩《石灰吟》。 思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不 懂的地方？ （ 4）學生試講，逐句理解。 1．讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。同學們，我們要在讀懂詩句、理解思想內(nèi)容的基礎上，掌握詩人用語言文字表達思想感情的方法，學習詩人樸實無華的文風。 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。 三、 課后背誦有關洞庭的詩歌。 1） 解釋“植物熊貓”