人教版五年級上冊數學小數除法知識點(存儲版)
【正文】 （二）合作交流，探究新知數學是一個生成性的課堂，這一部分的教學，我采用了學生主動探究，小組合作交流的方式進行。這個時候，我會引導學生從計數單位的角度來理解小數點對齊的道理：9表示9個1，除以3，得3個1，商3寫在個位上。意圖：在這一大環(huán)節(jié)中，我通過多種教學方法進行教學，充分體現(xiàn)“自主探索，合作交流，動手操作是學生學習的重要方式”這一基本理念，讓學生經歷觀察，比較，思考，合作，交流等數學活動，有利于發(fā)展學生的解決問題的能力，培養(yǎng)學生的獨立探究，合作交流的能力。（六）板書設計我的板書設計，力求用簡潔的語言，言簡意賅的表現(xiàn)主要內容，這樣既體現(xiàn)了教師的教學思路，又可以使學生更好的掌握好本節(jié)課的重難點。（四）總結反思，培養(yǎng)能力在這一環(huán)節(jié)，我會向學生提問兩個問題：同學們，這節(jié)課，你有哪兒些收獲？還有什么疑問？讓學生說說這節(jié)課的收獲，既是對所學知識的鞏固，又是對教師教學信息的反饋。出示問題：“平均每天發(fā)電多少億千瓦時”由于學生已經有了前面的經驗，可放手讓學生獨立完成，然后進行交流總結（板書書上的式子）。，在重點處設疑，在關鍵處引領，理解小數點對齊的道理。三、這節(jié)課為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設計了如下的教學程序：（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣課件展現(xiàn)三峽的宜人風光，出示情境圖，帶領同學參觀三峽大壩的五級船閘并配以文字說明，這個時候我會問：同學們，你能得到哪兒寫數學信息？引導學生讀懂圖中信息之后，進一步問學生：同學們，你能得到哪些數學問題？意圖：建構主義強調，學生學習的情境性，在這一環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設一個直觀的學習情境，讓學生產生學習的積極性。學好這部分知識對于今后學習解決實際問題有著重要的作用根據上述的教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知基礎和心理特征，我制定了以下的教學目標：：理解小數除以整數的計算方法，并能正確的進行計算。除數等于1，商等于被除數。注意：一列二算三檢驗。二、小數除法計算法則：列豎式時：①先寫除號，再寫除數，最后寫被除數。教學反思: 通過獨立思考，小組交流，基礎較好的學生都能掌握這些應用題的解題思路和方法，在發(fā)展思維能力方面有進一步的提高，在計算熟練程度上躍上了一個新的臺階，但由于這類應用題條件較多，分析起來的中間問題較多，且例題、做一做及課后練習的數量關系各不相同。）P32做一做讀題分析數量關系，請學生從數量關系描述解題思路，并說出不同的解題思路。7=（千克）（3頭奶牛1天的產奶量）247。問：這題能一步算出最后結果嗎？ 應該先算什么？再算什么呢？ 請學生在小組內談談自己的想法。= 247。如果用這筆錢買椅子，可以買40把。247。=247。 100 的結果比較（）。李師傅4小時做20個零件，平均每小時做（）個零件，平均做一個零需要（）小時。= 247?！侄?、解決問題，它的邊長是多少米？，誰的速度較快？快多少？小紅、小表、小蘭、小花、小梅一起去開心樂園玩。＝下面各題，商保留一位小數。＝（17）210247。24＝（9）247。（1）247。依次不斷重復出現(xiàn)的數字，叫做這個循環(huán)小數的的循環(huán)節(jié)。求另一個因數的運算。（2）計算除數是小數的除法：除數是小數，先要變整數，按照“三步走” ～ 一看二移三再算。如：,、有限小數：小數部分的位數是有限的小數，叫做有限小數。15＝（4）247。32＝（12）247。25＝（20）126247?！郑?7）247。上山、下山的速度各是多少？你還能提出其他數學問題嗎？（）247。一個三位小數，保留兩位小數是 ，這個三位小數最大是（），最小（
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