人教版五年級上冊數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》知識點(文件)
【正文】 簡便計算：題型：連乘、兩個數(shù)相乘其中一個因數(shù)是125或25 題型：（1）左右 和乘、差乘。學(xué)好這部分知識對于今后學(xué)習(xí)解決實際問題有著重要的作用根據(jù)上述的教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：：理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的重點及難點定為：理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算二、下面為了講清重難點，使學(xué)生達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生知識的自主探究與建構(gòu)的過程，因此我將采用啟發(fā)式與探究性的教學(xué)方法，組織學(xué)生認真觀察，動腦思考，分析討論，我則適當(dāng)點撥，適時引導(dǎo)。三、這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下的教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣課件展現(xiàn)三峽的宜人風(fēng)光，出示情境圖，帶領(lǐng)同學(xué)參觀三峽大壩的五級船閘并配以文字說明，這個時候我會問：同學(xué)們，你能得到哪兒寫數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖中信息之后，進一步問學(xué)生：同學(xué)們，你能得到哪些數(shù)學(xué)問題？意圖：建構(gòu)主義強調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情境性，在這一環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)一個直觀的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。小組討論交流計算方法。，在重點處設(shè)疑，在關(guān)鍵處引領(lǐng)，理解小數(shù)點對齊的道理。商3和2表示的意義及書寫的位置是問題的關(guān)鍵，這個問題解決了，下面的問題學(xué)生可以利用整數(shù)除法的遷移獲得，可以放給學(xué)生了。出示問題：“平均每天發(fā)電多少億千瓦時”由于學(xué)生已經(jīng)有了前面的經(jīng)驗，可放手讓學(xué)生獨立完成，然后進行交流總結(jié)（板書書上的式子）。全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時進行糾正。（四）總結(jié)反思，培養(yǎng)能力在這一環(huán)節(jié)，我會向?qū)W生提問兩個問題：同學(xué)們，這節(jié)課，你有哪兒些收獲？還有什么疑問？讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲，既是對所學(xué)知識的鞏固，又是對教師教學(xué)信息的反饋。以上是我對本節(jié)課的理解，謝謝??！。（六）板書設(shè)計我的板書設(shè)計，力求用簡潔的語言，言簡意賅的表現(xiàn)主要內(nèi)容，這樣既體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路，又可以使學(xué)生更好的掌握好本節(jié)課的重難點。（2）自主練習(xí)6：，3個月后體重是7千克，林麗的體重平均每月增長多少千克？學(xué)生獨立完成，在組內(nèi)交流，能正確分析解答，積極進行小組討論。意圖：在這一大環(huán)節(jié)中，我通過多種教學(xué)方法進行教學(xué)，充分體現(xiàn)“自主探索，合作交流，動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”這一基本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，比較，思考，合作，交流等數(shù)學(xué)活動，有利于發(fā)展學(xué)生的解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立探究，合作交流的能力。8表示什么呢？應(yīng)該寫在哪兒一位上？解決另一問題：長城號通過每級船閘的平均時間是什么？先讓學(xué)生列出算式，（板書）獨立計算，交流算法（板書），針對學(xué)生計算中出現(xiàn)的問題，通過與之前所學(xué)內(nèi)容進行比較，問學(xué)生：如果不夠商1時該怎么辦？通過交流討論，使學(xué)生明白當(dāng)被除數(shù)個位商的數(shù)比除數(shù)小，個位不夠商1的時候，就要在商的個位上商0。這個時候，我會引導(dǎo)學(xué)生從計數(shù)單位的角度來理解小數(shù)點對齊的道理：9表示9個1，除以3，得3個1，商3寫在個位上。學(xué)生憑借自己的知識和經(jīng)驗，有的可能說用估算，有的可能改寫單位，有的把被除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)用豎式計算。（二）合作交流，探究新知數(shù)學(xué)是一個生成性的課堂，這一部分的教學(xué)，我采用了學(xué)生主動探究，小組合作交流的方式進行。關(guān)于學(xué)法：學(xué)生作為主體在學(xué)習(xí)活動中的參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。：通過各種活動，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的情感。首先我對本節(jié)教材進行一些簡單的分析一、信息窗一呈現(xiàn)的是除數(shù)
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