【正文】 ）能力選項(xiàng)2:獨(dú)立1某中學(xué)二年級(jí)想做一次關(guān)于人際交往的團(tuán)體輔導(dǎo)，下面哪個(gè)團(tuán)體名稱較為合適？（3）選項(xiàng)3:牽手你我他1某教師在心理輔導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)諸如“你有自戀傾向”、“你的行為方式是病態(tài)的”等言語(yǔ)，這是屬于共情障礙中的哪一種表現(xiàn)（4）？ 選項(xiàng)4:貼標(biāo)簽和下診斷1心理學(xué)家指出，人們的情緒與(2)正比，與（2）成反比。選項(xiàng)2:準(zhǔn)確性2根據(jù)（1），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對(duì)學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。? 選項(xiàng)2:深度放松而又高度專注的狀態(tài)4一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有（2）選項(xiàng)2:大圓桌4目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問(wèn)題是（2）選項(xiàng)2:受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾4下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（3）選項(xiàng)3:就事論事的觀念4心理咨詢中最重要的原則是（1）選項(xiàng)1:保守秘密原則4學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長(zhǎng)采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于（4）選項(xiàng)4:懲罰4在指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略。老師：你告訴我，他是誰(shuí)，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評(píng)他，幫你出口氣。選項(xiàng)1:數(shù)字7學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：（2）選項(xiàng)2:系統(tǒng)性原則7心理健康活動(dòng)課的一般形式不包括（4）選項(xiàng)4:傳授心理知識(shí)7建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有（1）選項(xiàng)1:信任之旅（盲走）80、心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹（3）選項(xiàng)3:全體性原則 8《學(xué)記》說(shuō)：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。（2）選項(xiàng)2:先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流 10對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無(wú)效的調(diào)試？（4）選項(xiàng)4:平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力10教師的口頭表?yè)P(yáng)是最常用、最簡(jiǎn)便易行的（3）選項(xiàng)3:社會(huì)性強(qiáng)化物10哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦??？（2）選項(xiàng)2:意志堅(jiān)強(qiáng)的人10小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（4）不是它的學(xué)習(xí)方式。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是(4)選項(xiàng)4:肌肉緊張 13教育家夏丐尊先生說(shuō)：“教育不能沒(méi)有感情，教師職業(yè)本身是愛的化身，愛的體現(xiàn)，愛的發(fā)揚(yáng)，愛的延伸。選項(xiàng)2:共情16在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，通常使用“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”的簡(jiǎn)單答案的詢問(wèn)是哪種類型？（2）選項(xiàng)2:封閉式詢問(wèn)16兒童認(rèn)為智力是可以通過(guò)努力與意志來(lái)提高的，他們將增長(zhǎng)自己的能力作為目標(biāo)，那么這樣的兒童是持有（4）選項(xiàng)4:增量理論 161998年出版的《學(xué)校心理輔導(dǎo)》一書作者是：（1）選項(xiàng)1:劉華山16小明每次遇到挫折或者做錯(cuò)事后，總是責(zé)備自己，認(rèn)為都是因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔悴艑?dǎo)致了不好的結(jié)果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。選項(xiàng)2:焦慮18為了將生命融入工作，提高幸福感，教師首先要做的是？ 選項(xiàng)3:認(rèn)識(shí)自己、接納自己、愛自己 18古語(yǔ)云：“盡信書不如無(wú)書”，這句古語(yǔ)給我們中小學(xué)教師研究課題選擇的啟示是： 選項(xiàng)4:資料尋疑18所謂班級(jí)文化的品牌，就是指的班級(jí)價(jià)值觀和（）精神。A、人際交往挫折2吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱為(B)B．合理化作用21（A）21由于缺乏準(zhǔn)備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)是（D）21交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（D）。23勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些反映的是（C）特征.。B、退化20許多同學(xué)感到周圍缺少真情，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。選項(xiàng)1:理解性17從心理學(xué)角度，下列說(shuō)話中符合“壓力”的定義的是選項(xiàng)4:壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)的過(guò)程 17溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。15在教師隊(duì)伍中，如果有人覺(jué)得做什么都沒(méi)有意思，會(huì)很緊張、煩躁、失眠，覺(jué)得很委屈、很挫敗??則他可能處于那種狀態(tài)？（3）選項(xiàng)3:職業(yè)倦怠15過(guò)程技術(shù)屬于團(tuán)體輔導(dǎo)哪個(gè)階段的技術(shù)?（2）選項(xiàng)2:中間階段15下列（1）不屬于溝通的幾種模式。選項(xiàng)4:50% 1大心理健康教育觀首先是一種教育（1）選項(xiàng)1:思想13學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中前面所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過(guò)程中的(1)選項(xiàng)1:負(fù)遷移13成長(zhǎng)中的青少年更關(guān)注（2）對(duì)自己的評(píng)價(jià)。選項(xiàng)2:開放式詢問(wèn)10促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的前提是（2），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。選項(xiàng)2:生涯規(guī)劃7著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠。輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非常枯燥乏味。”這正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的（4）選項(xiàng)4:勤于反思3在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類似心理困擾的人時(shí)，（2）是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。選項(xiàng)2:成癮2一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問(wèn)下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。這體現(xiàn)了心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的（2）原則 選項(xiàng)2:民主性原則1心理健康教育的宗旨是（4）選項(xiàng)4:基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對(duì)師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問(wèn)題及其處 置的策略與方法。某數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生通過(guò)記住“山巔一寺一壺酒，爾樂(lè)苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂(lè)而樂(lè)”的方式來(lái)記住π值，這位老師使用的是（）學(xué)習(xí)策略。這位教師沒(méi)有做到有效 共情以下選項(xiàng)哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？ 面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù) 因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于社會(huì)性壓力源游戲的第一個(gè)境界是 不能游戲在（）的問(wèn)題中，每一種問(wèn)題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。舉例式學(xué)習(xí)心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的()咨詢師心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹 全體性原則心理健康教育的系列目標(biāo)不包括 完善心理健康教育的宗旨是（）心理咨詢中最重要的原則是 保守秘密原則信度只受（）的影響 隨機(jī)誤差學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長(zhǎng)采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于 懲罰學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中前面所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過(guò)程中的 負(fù)遷移學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是 在比較中證明自己教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會(huì)產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多?！边@一古語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的師德1998年出版的《學(xué)校心理輔導(dǎo)》一書作者是： 劉華山PTSD的中文意思是（）創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙伴隨著青少年發(fā)展階段的到來(lái)和交往范圍的擴(kuò)大而出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，如初中生對(duì)異性的過(guò)分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于 發(fā)展性問(wèn)題辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是 了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）心理健康教育主要是心理老師的工作下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（）就事論事的觀念成長(zhǎng)中的青少年更關(guān)注（）對(duì)自己的評(píng)價(jià)。情感性支持（）是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過(guò)程?！菊_】溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無(wú)論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方?！惧e(cuò)誤】1學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案?！菊_】“早戀”是一個(gè)科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)2: 行為技術(shù)選項(xiàng)3: 放松訓(xùn)練選項(xiàng)4: 改變個(gè)體對(duì)壓力情境的認(rèn)知2心理健康活動(dòng)課的一般形式有選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng)選項(xiàng)2: 角色扮演選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn)選項(xiàng)4: 討論2對(duì)于教師的語(yǔ)言暴力較好的調(diào)適辦法有：（）選項(xiàng)1: 加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，自覺(jué)使用文明用語(yǔ)選項(xiàng)2: 少一些話語(yǔ)霸權(quán)，多一些百家爭(zhēng)鳴選項(xiàng)3: 少一些冷漠，多一分和諧2心理測(cè)評(píng)常用的方法有選項(xiàng)1: 觀察法選項(xiàng)2: 訪談法選項(xiàng)3: 問(wèn)卷法選項(xiàng)4: 心理測(cè)驗(yàn)法中小學(xué)教師在選擇研究課題時(shí)，應(yīng)該注意的選題方法是選項(xiàng)1: 經(jīng)驗(yàn)提煉選項(xiàng)2: 資料尋疑選項(xiàng)3: 現(xiàn)狀分析選項(xiàng)4: 意向轉(zhuǎn)化3信度只受（）的影響選項(xiàng)2: 隨機(jī)誤差3游戲的第一個(gè)境界是選項(xiàng)3: 不能游戲3伴隨著青少年發(fā)展階段的到來(lái)和交往范圍的擴(kuò)大而出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，如初中生對(duì)異性的過(guò)分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于選項(xiàng)2: 發(fā)展性問(wèn)題3壓力性事件的類別包括（）選項(xiàng)2: 可控事件和不可控事件3游戲不是指（）狀態(tài)?！惧e(cuò)】1有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)等。【錯(cuò)】心理評(píng)估是通過(guò)觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。正確職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。錯(cuò)誤在個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。答案正確一個(gè)想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯(cuò)誤心理頑強(qiáng)是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。錯(cuò)誤心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。正確心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵(lì)來(lái)訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來(lái)。正確俗話說(shuō)的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)是一種暈輪效應(yīng)。錯(cuò)人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。正確年輕教師比年長(zhǎng)教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠?！颜_錯(cuò)誤經(jīng)考試焦慮量表測(cè)量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。錯(cuò)誤教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價(jià)值可以被忽略。錯(cuò)誤對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯(cuò)班主任是班級(jí)的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。 7職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是（D） 7大學(xué)生屬于哪一階段（B）A成長(zhǎng)階段 B探索階段 C確定階段 D維持階段7畢業(yè)生對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，屬于什么問(wèn)題（C）A抑郁消沉 B人際交往困難 C自我認(rèn)知缺失 D謹(jǐn)小慎微 7就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是（A）A職業(yè)生涯規(guī)劃 B職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 C生涯路線的選擇 D人生目標(biāo)的修正 7大學(xué)生喜歡在公共的場(chǎng)合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏的周圍人，尤其是老師和異性的贊許，但若身邊的“對(duì)手”很強(qiáng)大，大學(xué)生很容易受挫。 6（A）是一種最簡(jiǎn)單、最直接表示對(duì)他人友好的一種方式。B、適度的焦慮有利于考試。 5總是忙忙碌碌、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是（A）所具有的。 4成語(yǔ)“杯弓蛇影”是心理學(xué)中的什么現(xiàn)象(D)。B、自卑的人往往對(duì)自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識(shí)，無(wú)法悅納自己。 2下列陳述不能增強(qiáng)挫折承受力的是：(A) 2我校心理咨詢中心的電話是(A) 2利他主義的表現(xiàn)（C），我不為人 ，幸福十萬(wàn)家 2動(dòng)機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（C） 2大學(xué)生心理健康日是(A)? 智力是以（B）為核心。第一篇：2014江蘇省中小學(xué)教師網(wǎng)上心理健康知識(shí)競(jìng)賽單選題2下列哪些行為屬于心理健康的范圍(D)A．能極力滿足個(gè)人的需要 B．對(duì)自己有過(guò)高的評(píng)價(jià)C．為維持自己的心理平衡，極力宜泄自己的情緒 D．有充分的自我安全感下列哪種心理屬于健康心理(D)A．抑郁情緒 B．不愿與人交往C．經(jīng)常感覺(jué)自己無(wú)能 D．遇到困難時(shí)，能積極克服困難心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為(C)A．經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談．表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài) B．對(duì)同事、好友無(wú)緣無(wú)故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心C．有自己喜歡與不喜歡的人 D．接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指(A)A．人的心理活動(dòng)的周期節(jié)律性 B．環(huán)境適應(yīng)力 C．心理自控能力 D．社交能力有些人，在很緊張的時(shí)候，總會(huì)把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應(yīng)被稱為（B）。 2考試焦慮主要屬于（A）方面的問(wèn)題。A、自卑的人熱衷于與人比較，而對(duì)自己的期待卻很低。 4向別人講心理話，坦率地表白自己，稱為(A)。 5大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（B）。A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。 B,妒忌 6根據(jù)心理學(xué)（B）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢(shì)作用，在與陌生人交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好的 第一印象。 7真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性、（B）四個(gè)特征。班級(jí)既是一個(gè)群體，又是一個(gè)社會(huì)組織，所以班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要兼顧到這兩個(gè)方面的特性班級(jí)文化建設(shè)有一個(gè)啟動(dòng)、發(fā)展和成熟的過(guò)程，具有短期性。正確對(duì)于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無(wú)法控制它，如果我們能夠預(yù)測(cè)或事先知道，就有一個(gè)心理準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒(méi)有必要。正確焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。對(duì)內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過(guò)程較長(zhǎng)。錯(cuò)誤人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯(cuò)誤師生心靈溝通的智慧只能通過(guò)實(shí)踐、反思與研討才能完善起來(lái)。對(duì)心理督導(dǎo)是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實(shí)踐咨詢技巧、改進(jìn)咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過(guò)程心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。就是找方法讓學(xué)生接受教育的問(wèn)題。答案正確心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。答案正確