我選我教學(xué)設(shè)計(jì)2(存儲(chǔ)版)
【正文】 ”、“響”、“青”、“室”、“?！?、“教”、“班”１０個(gè)字?！窘虒W(xué)用具】多媒體教學(xué)，掛圖，生字卡片。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。３、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段：⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？⑵當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示）①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？（王寧和李小青時(shí)好朋友。２、請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。句三：大家都愣住了。２、小結(jié)：師：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？３、課后作業(yè)：⑴認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，認(rèn)真書寫１０個(gè)字。２、仿照“我會(huì)讀”的句式說句子。句二：突然，王寧站起來說：“我選我”。４、齊讀最后一段：⑴師：“剛”是什么意思？⑵“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。⑵“大家都在想”想什么？（出示）聯(lián)系第二句回答。⑷“室”：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長。三、字詞分析１、難點(diǎn)：⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說教。全文共有四個(gè)自然段。師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準(zhǔn)備用什么語氣來回答林老師的話呢？（學(xué)生體會(huì)王寧話中的堅(jiān)定、自信）師：誰愿意讀讀王寧的話？師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話？（找學(xué)生再讀）師：想想這句話告訴我們什么？你認(rèn)為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體）（鼓勵(lì)學(xué)生要有為集體服務(wù)的思想，而且要敢于表現(xiàn)自己）練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（學(xué)生活動(dòng)：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。第三篇：我選我教學(xué)設(shè)計(jì)《我選我》來了解（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。2．出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”選誰呢？教室里靜悄悄的?！皢T、青、等字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。）分角色朗讀 學(xué)習(xí)第4自然段王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲大家聽到王寧說：“我選我”，起先都（愣住了）理解“愣住”，后來聽了王寧的解釋后教室里響起了（一陣掌聲）大家會(huì)說些什么呢？句式訓(xùn)練：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀” 指名讀突然，王寧站起來，說：“我選我。懂得為大家服務(wù)要有足夠的信心可實(shí)力。前幾天，他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了。誰好我們就應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。初步了解課文內(nèi)容，知道課題中的我指誰。第一篇：《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)2《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能在課文中正確地讀準(zhǔn)生字，讀通全文。指名分段朗讀課文，讀后評議。交流：我知道了什么?今天的班會(huì)課為什么要選舉呢？李小青是我們班的勞動(dòng)委員。五、學(xué)寫生字出示生字：“樣、切、響、校、教、班”擴(kuò)詞指導(dǎo)書寫“班”評議提高六、作業(yè) 朗讀課文 熟記生字第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：從問題入手，扣住人物的語言，揣摩人物的心理，體會(huì)王寧真誠為同學(xué)服務(wù)的心情。學(xué)習(xí)第2自然段選誰呢？教室里靜悄悄的，
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