【正文】 蜀軍咽喉之地迅速丟失，造成全局被動(dòng)。馬謖違背了諸葛亮原先的部署，又不聽從部將王平的建議，在眾寡不敵的形勢下，居然不下?lián)?，而舍水上山，結(jié)果被張郃軍隊(duì)切斷水道，殺得大敗。尚書李福趕到，諸葛亮推舉蔣琬、費(fèi)袆相繼為丞相繼承人后死去。古代戰(zhàn)爭中常用“火攻”，在三國之間的征戰(zhàn)中也不例外。東南風(fēng)起。先主基業(yè)，半以哭而得成。他不說自己需要諸葛亮輔助，而說是漢朝天下、黎民百姓需要諸葛亮“匡扶”，這一招果然感動(dòng)了諸葛亮。王司徒設(shè)計(jì)周詳，所行之事讓董卓、呂布父子深信不疑。東吳君臣驚疑憂懼，是和是戰(zhàn)難以定奪。此成語原形容名士的裝束，后泛指文人謀士的瀟灑風(fēng)度。當(dāng)趙云把阿斗遞到劉備懷里時(shí)，劉備卻把劉禪摔到地上，說：“為汝這儒子，幾損我一員大將！”。為了讓曹操上當(dāng)，以便火攻曹軍，周瑜決定使用苦肉計(jì)。司徒王允設(shè)下連環(huán)計(jì)，將歌伎貂蟬同時(shí)許給董卓和呂布，使父子兩人陷人爭奪美女的圈套。愿引兵把守街亭。左右獻(xiàn)上馬謖首級(jí)，孔明大哭不已，自責(zé)用人有失，上表白貶?！伴L坂橋頭殺氣生，橫槍立馬眼圓睜。言未已，張飛睜目又喝。二、通過老師介紹，整體感知，系統(tǒng)把握《三國演義》框架構(gòu)思作者簡介：羅貫中（1330——1400），名本，字貫中，號(hào)湖海散人。此后，魏、蜀、吳三國互有戰(zhàn)爭，各有勝負(fù)。每一個(gè)故事和情節(jié)都把關(guān)羽的“忠義“、勇猛”的形象刻畫的栩栩如生?！懊鴮?dǎo)讀”是新教材增設(shè)的一個(gè)板塊，其目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，掌握閱讀名著的方法，養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：１、播放電視劇《三國演義》序幕。２）提問，要求從教材“導(dǎo)讀”中找答案：《三國演義》給予我們?nèi)松顚氋F的啟示是什么？《三國演義》表現(xiàn)了一種怎樣的社會(huì)觀、歷史觀？課件展示。四、小結(jié)：名著欣賞的方法：１了解名著的形成和影響；２把握名著的基本內(nèi)容和思想；３通讀名著，欣賞精彩篇章，抓住小說三要素；４積累語文知識(shí)。這些復(fù)雜尖銳的矛盾的描繪以及生動(dòng)的藝術(shù)形象的塑造，使廣大民眾獲得了有關(guān)三國這一歷史轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期的豐富的歷史知識(shí)，并從中得到有益的歷史啟示。整部《三國演義》在客觀上表現(xiàn)出來的總體趨向是通過錯(cuò)綜復(fù)雜、縱橫捭闔的政治斗爭和軍事斗爭而謀求最后統(tǒng)一的全過程，并由此引出“天下大勢，分久必合，合久必分”和“天下大勢，合久必分，分久必合”的結(jié)論。可以說，中國廣大民眾對(duì)于三國這段歷史的熟悉超過中國歷史的其它任何一個(gè)時(shí)期，《三國演義》無疑起了重要作用。一對(duì)民眾歷史知識(shí)的影響《三國演義》反映了廣闊的社會(huì)歷史生活，時(shí)間跨度很大，寫了近一個(gè)世紀(jì)的歷史。b)討論“三哭”各含怎樣的感情？一哭：揮淚哀傷之哭二哭流涕惋惜之哭聲三哭大哭不已慚愧之哭c)閱讀《諸葛亮傳》中記載，理解“戮謖以謝眾”，意即：殺了馬謖來向眾人謝罪。３）名著其他影響如：京劇“失”“空”“斬”是傳統(tǒng)劇目；大型電視連續(xù)劇《三國演義》；易中天《品三國》讓經(jīng)典走向普通民眾；教材選編《出師表》《赤壁之戰(zhàn)》《孔明揮淚斬馬謖》。教學(xué)重點(diǎn)：１、激發(fā)閱讀名著的興趣；２、語言知識(shí)積累；３、了解閱讀名著的基本方法。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：有許多的成語、歇后語出自《三國演義》，比如三顧茅廬、鞠躬盡瘁死而后已、探囊取物、諸葛亮借箭———有借無還等等《三國演義》中人物并不是人人都有姓名的，有的有名無姓、有的有姓無名、還有的無名又無姓，你能找出幾個(gè)來嗎？古典四大名著除了《三國演義》你還讀過哪些？五、布置作業(yè)，課外延伸利用課外時(shí)間，認(rèn)真閱讀《三國演義》以及相關(guān)資料?！薄獮椴懿偃宋镄蜗蠖ㄏ禄{(diào)第四回合（廢漢帝陳留賤位謀董賊孟德獻(xiàn)刀）曹操殺呂伯奢一家理解：之間殺其八口人，若稱其誤殺；之后又殺呂伯奢，其原因是——“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”。董卓被誅后，曹操當(dāng)權(quán)，挾天子以令諸侯，削平北方的抗拒勢力，并進(jìn)兵江南。二、教學(xué)重難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來把握人物的形象以及作者的思想脈絡(luò)激發(fā)學(xué)生閱讀積極性三、課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、借助多媒體資料，以影視作品先給予學(xué)生直觀的感受，直接引入正題運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放中央電視臺(tái)84集電視連續(xù)劇《三國演義》片斷（有條件的情況可以將以下片斷進(jìn)行剪接：桃園三結(jié)義、三顧草廬、舌戰(zhàn)群儒、赤壁之戰(zhàn)）緊接著，老師可以讓學(xué)生就剛剛看到的片斷談?wù)勛约簩?duì)《三國演義》的了解。張飛睜圓環(huán)眼．厲聲大喝，聲如巨雷，曹軍股栗。最后佯推酒醉，右手提大刀，左手挽魯肅，直至江邊才放手道別。斬馬謖：街亭失守，馬謖自知罪責(zé)難免，自縛謝罪。失街亭：司馬懿率魏兵出苯，直取街亭，以斷蜀軍咽喉之路，諸葛亮大驚失色。人物：呂布。從此，身在曹宮的徐庶便踐行離別劉備的誓言，終身不為曹操設(shè)一謀。劉備摔阿斗——收買人心這一典故說的是：曹操十萬大軍進(jìn)攻荊州，劉備帶領(lǐng)幾千士兵和數(shù)萬百姓南逃，趙云負(fù)責(zé)保護(hù)劉備家小。魏軍見諸葛亮尚在，棄甲逃命，潰不成軍。此成語比喻能及時(shí)解救危急的好辦法。貂禪天生麗質(zhì)，貌美如花，聰明伶俐，善觀顏察色?！叭櫭]”時(shí)，請(qǐng)諸葛亮請(qǐng)了半天，他愣是不出山。高考名著閱讀資料匯編三國演義《三國演義》多次寫到劉備的哭，他的哭自有其豐富的內(nèi)涵。結(jié)合具體的情節(jié)思考赤壁之戰(zhàn)中為什么孫劉聯(lián)軍能以弱勝強(qiáng)？ 天時(shí)勝：劉備漢室宗親，操乃漢賊。又故意將捏造的曹操水軍都督私通東吳的信件讓蔣干得知。不久諸葛亮病危。（敘述事件要完整）請(qǐng)說出諸葛亮揮淚斬馬謖的原因。簡述《三國演義》中“失街亭”這一情節(jié)中諸葛亮、馬謖所表現(xiàn)出來的性格缺陷。結(jié)合《三國演義》第三回“議溫明董卓叱丁原 饋金珠李肅說呂布”?！俺Ｉ接谢?，智勇匹關(guān)張。后來，事情果如其所言。臨終將其兒子劉禪托孤于諸葛亮，諸葛亮哭著答應(yīng)：“臣怎么敢不竭盡全力，輔助幼主，鞠躬盡瘁，死而后已呢？”后來，盡管劉禪很不成器，但諸葛亮還是盡力輔佐，真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”。后來魏延果真造反，楊儀按計(jì)行事，讓魏延大叫三聲“誰敢殺我”，這時(shí)馬岱應(yīng)聲而出，殺死魏延。張飛見曹軍已退，便令拆斷橋梁，示怯于曹方，致使曹操再度追擊，因此劉備說他：“吾弟勇則勇矣，惜失于計(jì)較。見督郵就揪住他的頭發(fā)，扯出館驛，直到縣前馬樁上縛住，攀下柳條，去督郵兩腿上著力鞭打，一連打折柳條十?dāng)?shù)枝。但一旦把漢獻(xiàn)帝掌握到手中，就原形畢露，“挾天子以令諸侯”，成為欺君罔上的亂臣賊子。曹操是奸雄，既奸詐又狠毒。沒想禁令剛，曹操自己的馬受驚跑入麥田，踏毀麥田?！?高考名著閱讀資料匯編三國演義簡述一個(gè)體現(xiàn)曹操“奸雄”特點(diǎn)的故事。劉備的仁義，正是后來徐庶推薦諸葛亮和不肯為曹操效力的原因所在。簡述一個(gè)體現(xiàn)劉備“仁德”的故事。從此孔明便不再為南蠻擔(dān)心而專心對(duì)付魏國去了。從此劉備一病不起。華佗刮盡其毒，敷上藥，以線縫之。關(guān)羽仔細(xì)考察地形，發(fā)現(xiàn)襄江與白河水勢甚急，又發(fā)現(xiàn)曹軍駐扎在山谷之內(nèi)，于是派人堵住各處水口，趁夜晚風(fēng)雨大作之際，放水淹沒曹軍。曹操逃脫。玄德被聲色所迷，子龍拆諸葛第二個(gè)錦囊，對(duì)備言操攻荊州，劉備與孫夫人以到江邊祭祀為由，辭國太而去。而自己則頂著軍令狀去向孔明請(qǐng)罪。蜀軍遠(yuǎn)征，補(bǔ)給困難，又不能速戰(zhàn)速?zèng)Q，加上入夏以后天氣炎熱，以致銳氣漸失，士氣低落。諸葛亮借東風(fēng)周瑜為沒有東南風(fēng)而病倒在床上。蔣干跑回曹操寨，曹操斬蔡、張二人。曹操頗有退心。有人對(duì)劉備說：“我們應(yīng)該趕快退保江陵。劉備便吩咐關(guān)、張?jiān)陂T外等候，自己拱手立于階下，直到諸葛亮醒后，才得以相見。美髯公千里走單騎關(guān)羽與劉備失散，暫居曹營。曹操認(rèn)為劉備膽小如鼠，再也不疑劉備了。王允先將美貌的義女貂蟬許給董卓的義子呂布，不久卻把她送給董卓，使董呂二人猜疑。張飛抖擻精神；來戰(zhàn)呂布。并說：寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我。董卓在穿衣鏡內(nèi)看見了曹操的動(dòng)作，轉(zhuǎn)身相問。孫權(quán)起用青年將領(lǐng)陸遜，赴猇亭前線指揮作戰(zhàn)。由于烏巢糧草被燒光，袁軍上下恐慌，官渡前線的大將亦投降曹操。不抵抗黃巾，幽州太守劉焉出榜招兵。5表現(xiàn)諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”精神的 六出祁山、七擒孟獲、前后出師表、忠輔劉禪。4“掛印封金辭漢相，尋兄遙望遠(yuǎn)途還”寫的人物是 關(guān)羽，“漢相”指的是 曹操，所尋之“兄”是 劉備。4死于落鳳坡的是漢軍著名謀士 龐統(tǒng)，死于麥城的是 關(guān)羽，死于白帝城的是 劉備，死于五丈原的是 諸葛亮，死于閬中的是 張飛。3“丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀”這一肖像描寫寫的是關(guān)羽，他的主要性格特點(diǎn)是 重義氣，知恩圖報(bào)，威武不屈，富貴不淫，居功自傲，剛愎自用。時(shí)正直大雨將至，雨聲大作。2“持矛舉火破連營，玄德窮奔白帝城。2“雞肋”的故事源自 《三國演義》，故事中涉及兩個(gè)人物是 楊修 和 曹操。1《三國演義》中最能體現(xiàn)“寶貴不能淫，威武不能屈”的英雄人物是 關(guān)羽。在軍閥混戰(zhàn)中，劉備曾先后依附 公孫瓚、陶謙、曹操、袁紹、劉表。他恰如其分地分析了敵我友三方的形勢和力量對(duì)比，為劉備制訂了先取荊州、后取川蜀的戰(zhàn)略方針?！耙活櫭]”的結(jié)果是領(lǐng)教了崔州平的一番迂腐言論。這樣一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子，根本制訂不出一個(gè)長期的、有遠(yuǎn)見的戰(zhàn)略方針。與此同時(shí)，聯(lián)軍內(nèi)部的矛盾與不和已初露端倪。各路諸侯面面相覷，束手無策。（3）采用粗線條的勾勒，略貌取神，夸張、對(duì)比烘托，抓住人物思想性格的主要特征，運(yùn)用細(xì)節(jié)，反復(fù)渲染，塑造生動(dòng)的形象。“三絕”以外，張飛的勇猛鹵莽、心直口快；趙云的渾身是膽、冷靜、忠誠；黃忠的老當(dāng)益壯；孫權(quán)的優(yōu)柔寡斷；周瑜的心胸狹隘、足智多謀和他的倜儻風(fēng)流；魯肅的忠厚老實(shí)、顧全大局；董卓的殘暴兇狠；呂布的見利忘義；陳宮的所托非人；司馬懿的老奸巨猾，大詐似信，都讓人掩卷難忘。上庸的劉封、孟達(dá)見死不救。關(guān)羽驍勇善戰(zhàn)，神武過人。他嚴(yán)以律己，忠貞不貳。后來陳琳投靠曹操，曹操看重陳琳的才華，既往不咎，任用不疑。他是雄才大略的政治家、軍事家，可同時(shí)又是無恥自私的庸人。毛宗崗稱為“三絕”：曹操是“古今來奸雄中第一奇人”，諸葛亮是“古今來賢相中第一奇人”，關(guān)羽是“古今來名將中第一奇人”。馬謖失守街亭，戰(zhàn)局驟變，迫使諸葛亮退回漢中。”指示他要小心謹(jǐn)慎。城門里外，20多個(gè)百姓模樣的人在低頭灑掃，旁若無人。諸葛亮登城樓觀望，對(duì)眾人說：“大家不要驚慌，我略用計(jì)策，便可教司馬懿退兵。關(guān)羽兩面受敵，急忙從樊城撤兵西還，駐扎在麥城。周瑜正為曹氏手下有兩位深得水軍之戰(zhàn)法的大軍蔡瑁、張?jiān)识赋睿@位自以為是的蔣干竟然送上門來，周馬上就明白蔣的意圖，于是安排妥當(dāng)，等到蔣干來的時(shí)候，便規(guī)定只述朋友之情，而不得談?wù)撥娛拢Y(jié)果使得空有一身本事的蔣無從開口。在關(guān)羽“歸降”曹操的日子里，關(guān)羽受到了極高待遇，被封為漢壽亭侯，上馬金，下馬銀，賜予“赤兔馬”。第二次劉備只見到諸葛均，就留下一封信表達(dá)敬慕之情，然后冒雪回去?！毙略唬骸坝幸蝗搜?dú)夥絼偅瓥|領(lǐng)袖——孫伯符乃英雄也？”操曰：“孫策藉父之名，非英雄也。玄德久歷四方，必知當(dāng)世英雄。附原文：……隨至小亭，已設(shè)樽俎：盤置青梅，一樽煮酒。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。瓚曰：“跟隨劉玄德充馬弓手?！苯B急令出戰(zhàn)?！标P(guān)羽接過酒杯，放在桌上說：“等我回來再喝吧！”說完，提著大刀上馬去了。2．溫酒斬華雄：曹操招兵買馬，會(huì)合袁紹、公孫瓚、孫堅(jiān)等十七路兵馬，攻打董卓。這部古典小說名著刻畫了曹操、劉備、諸葛亮、關(guān)羽等眾多的歷史人物，寄托了作者個(gè)人的愛憎情感，揭露了封建統(tǒng)治集團(tuán)之間政治的、軍事的、公開的、隱蔽的矛盾斗爭，表現(xiàn)了封建統(tǒng)治階級(jí)勾心斗角、爾虞我詐的伎倆和詭計(jì)，也揭示了農(nóng)民無法生活、挺而走險(xiǎn)、紛紛起義的真實(shí)歷史背景和原因，藝術(shù)上取得很高的成就，把章回體小說推向成熟的階段。名本，別號(hào)湖海散人。《三國演義》又稱《三國志通俗演義》，是我國文學(xué)史上第一部章回體小說。小說中“尊劉貶曹”的傾向，包含著民族意識(shí)和正統(tǒng)觀念。十八路諸侯都很驚慌，束手無策?！苯B曰：“誰敢去戰(zhàn)？”袁術(shù)背后轉(zhuǎn)出驍將俞涉曰：“小將愿往?！北娊允！痹B曰：“使一弓手出戰(zhàn)，必被華雄所笑。云長停盞施英勇，酒尚溫時(shí)斬華雄。從人遙指天外龍掛，操與玄德憑欄觀之?！毙略唬骸皞溥抖鞅樱檬擞诔?。”玄德曰：“誰能當(dāng)之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君與操耳！”玄德聞言，吃了一驚，手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地下。劉備尊諸葛亮為軍師，對(duì)關(guān)羽、張飛說：“我之有孔明，猶魚之有水也!”諸葛亮初出茅廬，就幫劉備打了不少勝仗，為劉備奠定2009屆高三語文復(fù)習(xí)資料（文科）南京十三中高三語文備課組 了蜀漢的國基。由于沒有得到曹操的手諭，因此一路之上遭到了層層攔阻，但關(guān)羽憑借過人的武工，過了五個(gè)曹操所轄的關(guān)隘，斬殺曹操的六員大將，終于回到劉備的身邊。曹操得到假信果然中計(jì)，竟然殺了蔡、張二位將軍。孫權(quán)派人誘降關(guān)羽，關(guān)羽偽稱投降，在城頭立幡旗，假做軍士，自己卻逃走，只有十多騎跟隨。諸葛亮自己披上鶴氅，戴上高高的綸巾，領(lǐng)著兩個(gè)小書童，帶上一張琴，到城上望敵樓前憑欄坐下，燃起香，然后慢慢彈起琴來?，F(xiàn)在城門大開，里面必有埋伏，我軍如果進(jìn)去，正好中了他們的計(jì)。如若兵敗，我甘愿革職斬首，絕不怨怒于你。這次我違背節(jié)度，招致兵敗，軍令難容，丞相將我斬首，以誡后人，我罪有應(yīng)得，死而無怨，只是懇望丞相以后能照顧好我一家妻兒老小。他有時(shí)隱而不露，忍而不發(fā)，有時(shí)卻感情外露，激烈奔放。接下來知道是誤會(huì)，卻索性連呂伯奢也一起殺了。是個(gè)卓越的政治家，軍事家，外交家。有一副對(duì)聯(lián)概括了他一生功績：“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞長明燈，一心只為酬三顧。曹操甚至因此而考慮遷都。不僅如此，荊州一失，蜀漢從此被封鎖在三峽以內(nèi)。它的筆法富于變化，對(duì)比映襯，旁見側(cè)出，搖曳多姿。眼看著聯(lián)軍的將領(lǐng)一個(gè)個(gè)地?cái)≡谌A雄的手下。關(guān)羽斬殺華雄的迅速、輕而易舉，均在不言之中。諸葛亮是作者胸中的得意之人，他的出場，寫得百步九折，所謂“千呼萬喚始出來”。作者正是從這樣的高度來看諸葛亮的出山，所以他寫得那樣耐心那樣用心。“三顧茅廬”總算沒有白跪，可惜諸葛亮午睡未醒。2009屆高三語文復(fù)習(xí)資料（文科）6 南京十三中高三語文備課組第二篇：三國演義《三國演義》知識(shí)練習(xí)題及答案三國中有“三絕”，“義絕”是關(guān)羽。（莫名其妙，不知是何原因）與赤壁之戰(zhàn)有關(guān)的事件有 草船借箭、蔣干盜書、借東風(fēng)、苦肉