【正文】 教育者品德的活動。前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。研究表明，分散復習的效果優(yōu)于集中復習，因為分散復習可降低疲勞感，減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。這樣，才不會導致德育與實際的脫節(jié)。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網(wǎng)址：第五篇：2012年11月教師資格《保教知識與能力》模擬試卷中大網(wǎng)校中大網(wǎng)校引領成功職業(yè)人生2012年11月教師資格《保教知識與能力》模擬試卷(1)總分：100分及格：60分考試時間：120分一、單項選擇題(共20題。 (8)幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）。 (16)實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的（）。三、論述題(共2題，每題12分，共24分)(1)試述蒙臺梭利教育思想、教育內(nèi)容及其教育方法。每題1分?！久麕熢斀狻坑懻摲ň哂凶杂尚詮姷奶攸c。(9):B 【考查要點】本題考查教育評價的原則。(13):B 【考查要點】本題考查談話法。(17):A 最近發(fā)展區(qū)的大小，是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹匾獦酥荆彩莾和山邮芙逃潭鹊闹匾獦酥?。每題6分。在我國幼兒園的現(xiàn)有條件下，由于活動室空間的狹窄擁擠，不可能同時容納滿足幼兒各方面發(fā)展需求的活動區(qū)，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來選擇活動區(qū)的種類和數(shù)量，因地制宜，不盲目抄襲別人的經(jīng)驗。多樣化的玩具和材料應當有系統(tǒng)地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等。幼兒在游戲中學習，在游戲中健康成長。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點，是關于“生命的原理”。第二，細節(jié)的敏感期。1歲左右幼兒開始學說話，他們所獲得的語言是他們從周圍環(huán)境中聽到的。所以，為幼兒提供一個適當?shù)慕逃?、生活環(huán)境是非常重要的?？偟膩碚f，蒙臺梭利的教育理論和方法，就是通過教育引起兒童的興趣和自由活動，在活動中，使兒童形成一個生活集體，從這個集體中培養(yǎng)出真正的兒童．培養(yǎng)他們的責任感。幼兒要自己跟自己比。師：花兒快干枯了，怎樣才能救活它? 幼：給它澆水呀。2．教師打開水閘后，再請幼兒到盥洗室找水，體會有水的喜悅心情。師：沒有水我們的生活會怎么樣?幼：不能洗手、沒有水喝會口渴??中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領成功職業(yè)人生師：水還給我們帶來了哪些好處? 幼：下雨給樹木、莊稼澆灌??(三)引導幼兒嘗試和討論1．請幼兒用這盆水去做剛才沒水時無法做的事情。師：做完紙工后?！边@樣只會挫傷孩子的積極性，教師評價時應該把幼兒的自身作為重點進行“縱向比較”，肯定他的進步，也就是說，在評價幼兒的作品時，要看看他是不是比以前進步了。兒童的活動主要是通過教具進行的。①提供有準備的環(huán)境。幼兒會朝外界伸出小手，這個動作的最初推動力代表幼兒自我要進入外部世界之中。幼兒對秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在他出生后的第一個月里就可以感覺得到。蒙臺梭利以她廣博的醫(yī)學、生物學、哲學、心理學、教育學、人類學和精神病學等知識為基礎，在教育實踐中逐步地形成了自己的教育理論。此外，應確定活動區(qū)規(guī)則，因為規(guī)則是保證活動區(qū)活動順利開展的重要因素。材料的種類應當適合不中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領成功職業(yè)人生同孩子的能力和經(jīng)驗。在創(chuàng)設活動區(qū)時，要考慮活動區(qū)能體現(xiàn)《幼兒園工作規(guī)程》中提出的教育目標，提供給孩子們在身體、語言、認知、社會和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經(jīng)驗。(20):A 在幼兒詞匯使用中，以名詞為最早，其次是動詞，再次是形容詞，最后才是副詞。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領成功職業(yè)人生(16):D 【考查要點】本題考查實施游戲化方法的重要途徑?！久麕熢斀狻糠轿恢X是人們對自身或客體在空間的方向和位置關系的知覺。(7):C 掌握動作技能階段是幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)。(4):B 盧梭主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來。五、活動設計題(17分)(1)圍繞節(jié)水的主題，設計一個幼兒園中班活動方案。每題6分。 (14)嬰兒最初掌握語音是通過（）學會的。 (5)下列哪種情形是運用討論法教學應該避免的?（） (6)幼兒園擺放玩具的櫥柜應（）于兒童的身高。同時，要循循善誘、因勢利導，多用正面教育，多表揚、激勵。這就要求我國加強對學生德育行為的訓練，注重運用實踐的方法，促進學生知行統(tǒng)一。(3):(1)智力正常；(2)情緒適中；（3)意志健全；(4)人格統(tǒng)一；(5)人際關系和諧；(6)與社會協(xié)調一致；(7)心理特點符合年齡特征。這對于缺乏動物解剖學知識的人來說，是不可能辦到的。(2):這種說法是不正確的。(19):CC【解析】“相關課程”“融合課程”“廣域課程”“核心課程”都是綜合課程的形式，隸屬綜合課程，只不過綜合的程度以及設計的思路略有差異。(13):BB【解析】品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。(6):BB【解析】題干描述的是講授法的概念。有時明知他是對的，也故意與他作對。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）(1)簡述班集體形成的階段與培養(yǎng)的方法。 (15)在思想上把事物的本質屬性、特征抽取出來，并區(qū)別于其他屬性、特征的思維過程稱做（） (16)把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的組織形式是（）中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領成功職業(yè)人生 (17)“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。再次朗誦詩歌。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領成功職業(yè)人生活動過程：1．教師出示“家”，引導幼兒說說自己的家。還有些孩子在幼兒園不哭，一回家卻動不動哭鼻子、發(fā)脾氣，其實，這也是一種發(fā)泄內(nèi)心情緒的方式，當孩子說不出自己的不滿時，就期望得到父母加倍的重視和關注。(4)他指出學前教育要注意游戲化。(2): 學前教育機構的出現(xiàn)，促進了學前教育理論的產(chǎn)生，使學前教育學從普通教育學中分化出來，成為一門獨立的學科。(5)紀律教育。三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)(1):(1)兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在的生命力”(或稱“內(nèi)在潛力”)。(3):(1)身體發(fā)展與心理發(fā)展的平衡。(2)成人的情緒自控。(5):DD【解析】A、B項都屬于4～5歲幼兒的心理發(fā)展特征，C項是5～6歲幼兒的心理發(fā)展特征。四、材料分析題(共15分)(1)“女兒上幼兒園1個月了，這幾天上幼兒園之前總是哭，并且哭的很厲害，感覺好像特別害怕幼兒園。 “我”表達愿望 (9)兒童剛出生時，最發(fā)達的感覺是（）。 (3)現(xiàn)代兒童心理學證明，兒童在（）已經(jīng)具備人類基本的感覺和知覺。教師和學生邊唱邊跳。你們喜歡小白兔嗎?為什么?(學生根據(jù)自己的感性認識談論小白兔——有從外形上說的，有從習性上說的。四、教學設計題(本大題10分)(1): 【參考設計】《aieiui》第二課時教學設計教學目標：1．能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。為老師和學生所歡迎。(5): 一節(jié)好課的標準包括：(1)教學目的明確；(2)教學內(nèi)容正確；(3)教學方法適當；(4)教學過程緊湊：(5)學生主體充分發(fā)揮。(3):(1)培養(yǎng)和提高學生感受美的能力。對學習的常規(guī)也缺乏足夠的了解。低年級小學生對學習的價值不甚了解，對學習和游戲也難以分得很清楚。(18):C 情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設以形象為主體的生動具體的場景．幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。“桃李不言．下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引入，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去．走成了一條小路。(4):A 學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是形成研究性學習的學習方式。誰先來?生(一男生)：老師，我收集的是三角龍的資料。(5)一節(jié)好課的標準是什么三、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)(1)以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設計：設計一：(1)出示范句，幫助學生理解句子的意思；(2)獨立準備；(3)指名交流。教師不能滿足于“授人以魚”．更要做到“授人以漁”。能體現(xiàn)這種方法的是（）。可以把學習動機分為（） (4)學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是（）。其次，要重視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。對個別學生教育要多鼓勵，少批評；多指導，少冷落。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)(1):(1)同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學刺與花都看到了，但因為討厭刺。(3)設計教法。(3)班級的性質。三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)(1):(1)認識能力有了深入的發(fā)展；(2)情緒、情感不僅豐富而且復雜，意志趨向成熟；(3)自我意識發(fā)展趨于成熟；(4)對異性的好感與愛慕；(5)熱烈追求理想，開始探索人生意義。(2):錯誤。(28):A膽汁質的人精力旺盛，易感情用事；多血質的人反應迅速，有朝氣，情緒不穩(wěn)定。教育體制反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、文化、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定。(17):D題干為德育的社會性功能。(9):C教師是教育教學的主導，對青年一代的成長起關鍵作用。而是符合一定社會需求的人．所以教師的勞動價值主要體現(xiàn)在個人和社會價值。特剮是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。(3)課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。老師激發(fā)學生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋。 (20)20世紀教育發(fā)展總目標中的“兩基”是（）。這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。 (6)蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”。 (2)在學校教育體系中處于核心地位的是（）。——理解問題——提出假設——檢查假設 ——研究問題——提出假設——檢查假設 ——提出假設——理解問題——檢查假設 ——發(fā)現(xiàn)問題——提出假設——檢查假設(8)班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（）。 (15)與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有（）。A.《普通教育學》 B.《大教學論》 C.《愛彌兒》D.《教育學講授綱要》(23)（）反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定。 (27)人力資本論是由美國經(jīng)濟學家（）提出的。這時會校聞名的“調皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁?！薄盀槭裁茨?”“因為鐵重。題干中描述的阻礙因素即為功能固著。(12):B如果強調兒童身心發(fā)展的兩個發(fā)展期是階段性的反映。題干中學生的表現(xiàn)是恐懼癥的表現(xiàn)。(26):B雙向性是指師生之間信息互送、互收、互相反饋。(30):A制定教學計劃的首要問題是課程設置。(3):正確。(3):(1)教師的領導風格。(4):教師備好課應做好的三方面工作是：(1)鉆研教材。在做好上述三項工作的基礎上，要編制出三個計劃是：(1)學期(或學年)教學進度計劃。(2)作為教師，面對仙人掌中的刺和花，首先應該去發(fā)現(xiàn)它，其次應帶著欣賞的眼光去看待它．辯證地去看待刺與花。因為自尊才能自信．自信才能自強。(2)啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。她應該屬于（）類型。、提高學習效率 中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領成功職業(yè)人生、學會自治自理(13)一般來說。 中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領成功職業(yè)人生(19)根據(jù)已知的信息。問題：試從學生參與、學習方式轉變、語言發(fā)展等方面綜合評述。課堂上頓時沉寂了，教師只好信手拿過來資料開始進行講解。故正確答案為C。(13):D 中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領成功職業(yè)人生研究表明，中等強度的動機有利于解決問題。(20):A 課堂里往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進課堂教學目的實際相聯(lián)系的行為．消極的課堂行為是干擾課堂教學的行為。對小學生而言，努力學習的目的就是希望獲得老師的表揚．所以，他們對老師怎樣對待他，對他的學習有什么反應十分敏感。隨著年齡的增長，兒童逐漸重視學習的結果。(4)培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。采用合作學習的目的在于發(fā)揮學生之間的交互作用。就像是一個個被架空了的高樓，立足不穩(wěn)，不能很好地表述自己的觀點是很正常的。(一)復習拼音。1．教師教讀兒歌。(老師讀一句，學生跟讀一句)(2)教師引讀(老師讀前半句，學生讀后半句)。 (5)屬于3～